小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第六单元-精彩极了“和”糟糕透了

1、20.“精彩极了”和“糟糕透了”一、教学目标：1.认识“誊、励”等7个生字。2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。二、教学重点默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。三、教学难点能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。三、教学准备教学课件教学过程引出课题，导入新课1.师：同学们，今天老师要带大家走进“精彩极了”和“糟糕透了”去认识一位新朋友。首先，请仔细观察，你发现课文题目有什么特别之处吗？预设1：我注意到题目中有引号；出示引号的作用，引导孩子们发现题目引用的是父母说的话（板书：父母）预设2：“精彩”和“糟糕

2、”是一组反义词；预设3：“极了”和“透了”都是表示极致的词语。初读课文，整体感知1.默读课文，并完成导学单，注意读准字音，读通句子。 师：更有意思的是，这两种极致的评价竟是针对同一首诗，到底是怎么回事呢？让我们走进课文去一探究竟吧！检查预习，扫清文字障碍师：读了课文，你们是否遇到文字障碍需要大家帮助呢？（师相机指导）誊写 鼓励 篇章 出版 慈祥 歧途 谨慎再读课文，重点感悟1.体会母亲的“精彩极了”师：通过默读，谁发现母亲有什么样的看法？体会母亲读了“我”的诗心情如何，并引导学生通过朗读将母亲的高兴表达出来。预设：母亲认为这首诗“精彩极了”。 母亲很高兴、激动、自豪师：面对母亲如此高的评价，“

3、我”有什么样的感受呢？生：我既腼腆又得意扬扬。2.体会父亲的“糟糕透了”师：有了母亲的肯定，在这种害羞而又得意的心境下，“我”又产生了怎样的期待？（父亲的表扬）这份期待最终是否得偿所愿了呢？体会父亲对这首诗的评价以及我的感受。预设：父亲觉得“糟糕透了”，把诗扔回原处父亲的评价让“我”难以接受、失声痛哭。3.生读体现巴迪难过的句子，感受作者失望的情绪。师：此刻，“我”已经难过、失望至极，那父母又在干什么呢？（争吵）他们因何理由而吵？为何对同一首诗有如此不同的看法？预设：母亲认为这是巴迪的第一首诗，应当鼓励。父亲只求实事求是（从“不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗”可以看出来）。 （四

4、）情感升华，深入体会1.师：此时我充满了好奇，在这样不同的教育方式下，巴迪最终会成为什么样子的人呢？（成功的人）他有何成就？让你看到了他的成功？生：巴迪已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。师：最终巴迪成功了，他成为了那个世界闻名的巴德舒尔伯格。（出示作者简介）那在他成名之后，他从心底体会到了什么？生：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。（板书：爱）师：这分别是怎样一种爱，带给“我”什么呢？预设：母亲的爱是鼓励的爱，是灵感和创作的源泉（板书：鼓励）；父亲的爱是严厉的爱，时刻警醒我，让我不断进步与提高（板书：严厉）。2.角

5、色扮演，共情体验师：此时此刻，你就是功成名就的巴德，回望你的成长之路，你想对你的父母说些什么？为什么？生分享感受，师相机评价。3.自由辩论，畅所欲言师：对于鼓励的爱与严厉的爱，你更赞成哪一种？结合自身的看法，辩出各自的理由。小组成员自由选择观点辩论；集体辩论，阐述不同的观点。师：孩子们都很有主见，坚持各自的看法，那如果只有母亲的表扬会怎样？（自满、骄傲）如果只有父亲的批评又当如何？（颓丧、自卑）那这两种爱，孰轻孰重呢？ 师：正如你们所说，正因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。（五）联系实际，畅谈所感 师：对于巴德经历中的鼓励和批评两种爱的表达方式，在我们实际生活中，又何止这两种，你还知道哪些爱的表达方式？（溺爱、陪伴）你在生活中是否有过类似的感受呢？联系实际，分享你的故事，谈谈你的看法。 引导学生联系实际生活，畅谈所感，教师相机评论指导。拓展延伸，课堂小结课后思考：相信每个人的生活中都会有说不完道不尽的爱的体验，请你课后认真回忆，下一节口语交际课，把你的感受说给父母听。师：学了这篇课文，我们不仅要