新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》公开课教案-4

1、活出生命的精彩教学设计教学内容活出生命的精彩是人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课第三框的内容，主要讲述如何活出生命的精彩。本框共分三个部分，即“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”，是在学生学习了“探问生命”和“珍视生命”之后，顺利成章地得出的结论，更注重的是行为践履、行为改善，激发学生用实际行动活出精彩生命的意愿。本框链接课程内容是：（一）“成长中的我”中“自尊自强”2.6的内容：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。学生分析七年级的学生，处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期，他们对精彩生命有憧憬，但由于认知水平和人生阅历十分有限，缺乏深刻的感受与

2、体验，所能想到的让生命充盈的方式比较单一，再加以现在的孩子存在着唯我的心态意识，极少孩子会主动关切他人生命，对“平凡与伟大”更是难以理解。设计思想本课的设计本着理论联系实际的原则，主要以自己整理的“屠呦呦的个人事迹”贯穿课堂始终，既结合时政热点，又充分发挥了“一例到底”的实例作用。首先，以竞猜和视频导入，激发学生兴趣，为学习新课做好铺垫。其次，在新课教学过程中，学生在分析材料时所涉及的课文内容，教师适时地结合教材资源“探究与分享”中内容做进一步地点拨、知识渗透和归类板书，以便学生更好地理解，从而自觉践行。最后，学生归纳，教师小结，理清本课知识点。其中，环节间以名言衔接，在自然的过渡中无形渗透情

3、感教育，激励学生。整个教学过程，教师引导学生自主、合作地完成学习任务，并注重学生在探究、体验、反思和分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同，为今后躬行践履奠基。教学目标情感态度价值观目标：学会用积极的情感、健康的心态来关注生命，培养正确的生命观和价值观，活出自己的精彩，让生命之花绽放。能力目标：1、学生通过日常观察、感悟分享、实践探究等多种途径，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。2、学生通过组内合作、组间竞争，培养自身的竞争意识和合作精神。3、教师引导学生确立积极的人生态度，科学定位自己并找出存在的价值，超越自我，回报社会

4、。知识目标：1、知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。掌握让生命充盈的方法。2、使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。3、明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。教学重难点重点：如何活出生命的精彩难点：平凡的生命也能创造伟大（依据课标，确定重、难点。其中，教学重点应是针对教师而言，而教学难点则是针对学生而言的。本课的教学，教师在让学生知道通过充盈自己、关切他人生命和创造伟大来活出生命的精彩之后，再结合教材“探究与分享”引导学生如何落实在日常生活的点滴之处。另外，由于学生阅历浅，缺乏深刻的体验，对于平凡也能创造伟大自然比较费解，需在

5、课堂中充分挖掘学生自身及身边资源突破此难点。）教学过程一、人物竞猜，导入新课（一）出示关键词，猜一人物（屠呦呦）青蒿素诺贝尔奖感动中国（二）视频播放2015年度感动中国十大人物之屠呦呦的颁奖辞【颁奖辞】青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。（三）导入新课活出生命的精彩，教师板书【设计意图】以竞猜的方式开启本课教学，激发学生的学习兴趣，再加以视频的播放，学生极易产生强烈的学习意愿，为学习本课的积极性奠定良好的基础。二、理性思考，畅所欲言（一）你读我读，启思维学生带

6、着“学习目标”阅读教材P115119内容，教师播放班得瑞的轻音乐学习目标：1、给自己确立生活目标，让生命充盈起来。2、理解人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。3、每个人的生命都有自己独特的使命，我们要在平凡的人生中创造生命的意义。过程：学生伴随着轻音乐，边默读边自主归纳。【设计意图】创设学生自主学习的机会，而且在舒缓的轻音乐中，学生能放松地学习、归纳新知。（二）你说我说，话精彩1、过渡语：2011年度感动中国人物-无臂钢琴师刘伟说过，“要么赶紧死，要么精彩地活着！”这节课我们就循着2015年度感动中国人物-屠呦呦的生命轨迹，去找寻如何活出生命精彩的真谛，让生命之花绽放2、分发“屠呦

7、呦的人物事迹”材料，并小组讨论完成相关问题。（材料见附件）要求：结合材料，运用课文知识回答问题。（1）屠呦呦为什么被评为2015“感动中国”年度人物？（2）在日常生活中，你准备怎样向她学习？点拨参考：（1）屠呦呦16岁身染疾病却依然立志要走药学之路，及她克服科研条件艰苦、面对190次的失败不退缩。可见，A、人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。（把有些人身染疾病或身处困境，从此一蹶不振进行对比）B、她有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。屠呦呦不仅自己勇于克服病魔，而且还希望通过自己的研究让更多人远离病痛的困扰。可见，她不仅关注自身的发展，而且关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

8、她翻阅药典，几经研究，终于锁定研究对象，并成功提取青蒿素，让600多万人逃出疟疾的魔掌，并将继续通过研究为更多人带来福音。（依据学生回答适时结合屠呦呦“三无”科学家的身份和以身试药来加深理解）可见，A、她的伟大在于创造和贡献。她运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自已有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。B、生命虽平凡，但也能时时创造伟大。）（2）为生活而努力，认真学习；面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠；为家庭的美好和社会的发展贡献自己微薄的力量；用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。过程：学生每回答出一点，教

9、师再对应课文相应的“探究与分享”内容进行精讲，逐一突破各个知识点。教师适时做好板书和各个小组的课堂表现记录。【设计意图】对应本课重点整合屠呦呦的人物事迹，并让学生完成设置的思考题，学生不仅能感受名人魅力，而且还能在思考和讨论中提高分析材料和整理、归纳知识能力，还能培养学生的合作精神。另外，在学生回答问题时，教师鼓励举手回答，并采取组间课堂表现竞赛的方式调动课堂气氛，以学生为主体实施教学，让学生主动参与课堂，实现和谐的师生互动，畅通知识传授渠道。3、适时链接教材的参考材料（1）教材P115、116“探究与分享”之“同为16岁”和“如何让生命充盈”学生思考：同为16岁的中学生，生活环境不同，在他们

10、身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？（他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。）追问：A、如何让生命充盈？（教材P116:生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。）B、你会怎么做？（积极参加社会公益活动，为他人服务；培养自己的兴趣爱好等。）（2）教材P116-117“探究与分享”之“场景分析”【活动例答】材料分析：A、路人见死不救，是不尊

11、重、爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。B、是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐、见义勇为、奉献社会的高尚行为，值得我们学习。认识和感受：（教材117）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。教材P117“探究与分享”之“传递生命的温暖”例答：遇

12、到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动教材P118“探究与分享”之“理解生命”【活动例答】每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。教材P119“探究与分享”之“他们美在哪儿”【活动例答】他们用自己的实际行动为社会的发展贡献着自己的力量，他们在用认真、勤劳善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。追加：学生推举生活中或身边“最美”的人

13、，并说说理由或客观地评价他们。【设计意图】灵活运用课内资源与课外资源，让学生切实感受到教材并非是与生活相脱离的，而是源于生活，又高于生活，真正实现学以致用。三、真情体会，总结新知1、过渡：巴金说：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”让生命开花，也就是要活出生命的精彩，学完这节课，你能归纳一下如何活出生命的精彩？(参考：充盈和丰富我们的生命。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，丰富生命中的道德体验，增强对生命的感受力、理解力。不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。积极地创造和贡献。用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值