小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-2鸟的天堂

1、23.鸟的天堂第二课时教学目标：抓住重点段落和语句，感受榕树的旺盛生命力和鸟在榕树上生活的快乐、幸福。理解作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学重难点：感受榕树的旺盛生命力和鸟在榕树上生活的快乐、幸福，理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1.同学们，在你们的心中，天堂是什么样的？2.自由、和谐、美好的天堂是古往今来人人向往之所，而在我们国家就有一个处于人间的鸟的天堂，那就是“鸟的天堂”，今天我们就随着巴金先生的脚步去“鸟的天堂”里畅游一番吧二、理解体会（

2、一）体会大榕树的特点1.快速浏览课文，找找在这篇课文中“鸟的天堂”指什么地方？预设：一株榕树2.一株榕树居然能成为鸟的天堂，多么神奇啊！那这株榕树究竟有什么魔力呢？请同学们去找找，文中什么地方最能体现这株榕树的特点？预设：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” “榕树正直茂盛的时期”引导学生了解最能体现榕树特点的是第8段。3.学习第8段（1）齐读第8 段，思考这一段写了这株榕树的什么特点？预设：茂盛、充满生命力（2）你从哪些具体描写中体会到了这些特点？“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”结合图片理解“一

3、簇”通过“堆”字理解一簇一簇绿叶挨挨挤挤地长在一起，理解绿叶的多、密。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”结合图片理解为什么绿叶会“明亮地照耀着我们的眼睛”，体会绿叶的鲜活。理解“新的生命在颤动”，体会作者说的榕树“在把它的全部生命力展示给我们看”。看到这样茂盛的、充满生命力的榕树，难怪作者发出了这样的感叹“这美丽的南国的树！”（3）带着赞叹再读“这美丽的南国的树！”（二）体会鸟的多和生活的快乐1.入情入境，体会感受（1）同学们，现在你变成了鸟儿，就生活在这一株美丽的南国的树上，你会怎么叫？先是“一只鸟”叫（学生模仿鸟叫）再是“两只”、“三只”你叫

4、的时候会做什么动作？边叫边做动作（“一只”、“两只”、“三只”）你在这儿生活心情怎么样？ 预设：高兴、快乐你觉得在这儿的生活怎么样？ 预设：幸福、自由2.学习作者笔下的鸟的特点，体会它们的幸福齐读第12段作者是怎样一步步发现鸟的？结合音视频理解“听见一声鸟叫”、“看见一只大鸟飞了起来”、“又看见第二只，第三只”，感受鸟越来越多的场景。结合拍掌动作再读此句。还从哪儿知道鸟多？“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”从两个“到处”理解鸟多。“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”“大的，小的”：从体型大小说明鸟多；“花的，黑的”：从颜色说明鸟

5、多；“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”：从鸟的动作说明鸟多。你觉得鸟儿们心情怎样？在这株榕树上的生活怎么样？预设：快乐、高兴、自由、幸福看视频欣赏鸟在这株树上的叫声、动作。你喜欢这些鸟儿吗？带着喜爱之情再读。理解“鸟的天堂”和鸟的天堂看到这么茂盛的大榕树，感受到鸟儿们生活的幸福、快乐，难怪作者发出了这样的感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”理解两个鸟的天堂“鸟的天堂”：表示一种特定称谓，指这一株大榕树。鸟的天堂：鸟儿们在这株榕树上生活得很快乐、自由、幸福，就像在天堂一样，在作者心中，大榕树的确是鸟的天堂。带着对这株榕树和鸟儿的喜爱与赞叹再读此句。总结拓展同学们，这一株茂盛的大榕树已经在天马河上静静挺立了几百年，给鸟儿提供 了一个天堂一般的居所，成为了一个真正的鸟的天堂。巴金先生用准确、生动的语言把这个天堂活灵活现地呈现在我们眼前，学完课文，