小学语文人教五年级上册第二组-芙蓉楼送辛渐

1、芙蓉楼送辛渐教学设计 达川区管村镇九岭中心学校 尹国任教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学过程一、激情导入同学们，本学期我们即将毕业了，大家有没有想象过当时的情景？请大家想想象一下到那时的情景，面对朝夕相处的同学、面对形影不离的朋友，你想做什么？你想说什么？伤离别，话别离。古人亦如此，（播放古典音）他们以酒壮行、踏歌送行、赋诗送别。比如送元二使安西、送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀州，诗人送别作诗，以表达朋友间的深情厚谊与

2、离别时的依依不舍，此即为送别诗，每一首诗都是一个动人的故事，今天，就让我们再一次步入古诗的殿堂，跟随着唐代著名诗人王昌龄，一起来聆听他与友人离别时动人的故事，欣赏他写的一首送别诗芙蓉楼送辛渐。二、知诗人(698-756)：唐代诗人，字少伯，山西太原人。以清才妙笔赢得“诗家夫子王江宁”的好名声，其诗以七绝见长，被后人誉为“七绝圣手”，但不拘小节，多受谤议，仕途相当不得意。他的诗多写边塞生活，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，是唐代边塞诗人的代表作家，其诗气势雄浑，格调高昂。王昌龄的边塞诗充分体现了他的爱国主义，英雄主义精神，另外还深深蕴含了诗人对下层人民的人文关怀，体现了诗人广大的视野和博大

3、的胸怀。王昌龄在写作方式上擅长以景喻情，情景交融。后人辑有王昌龄集。三、释题你从题目中知道了什么？地点：“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。人物：辛渐、王昌龄，“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。事件：（你能用一句完整的话来说说题目的意思吗？）王昌龄在芙蓉楼送别辛渐。与朋友分别时，诗人会是一种怎样的心情呢？让我们带着这样的情感来读课题。三、整体诵读，品评朗读。过渡：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，这首诗描写的就是诗人在芙蓉楼送别好友的情景。下面让我们一起走进这首诗。1、初读古诗请同学们自由读一读诗，注意读正确，读流利。（1）指导读得正确。

4、谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他把每个字的读音都读准了没有。（2）指导读出节奏美。古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感，大家试着读读看能不能读出节奏来。指名读一读芙蓉楼送辛渐，其他同学注意听，他在读时是怎么停顿的，有没有读出节奏与韵律。2、师配乐范读。3、学生配乐朗读。四、感悟诗歌内容。1、自读自悟。学生结合注释仔细地读一读，想一想这首诗主要讲的什么故事内容。可以把自己读懂的内容跟同桌讲一讲。2、集体交流。谁来说说你从这首诗中知道了什么？过渡：结合注释，我们已经对这首诗的内容有了大概的了解。有人说，古诗是语言的钻石，它凝练、隽永，值得我们细细地品味、琢磨。让我们先来品品第一、二句。（出示一、

5、二句诗）。五、品诗，悟情。1、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。（1）请同学们认真读读一、二两句，边读边想你仿佛看到了什么？（板书：寒雨 孤山）你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？（理解“寒、连、孤”三字意思，秋天的雨会带给人什么感觉？是啊，雨带给人惆怅、凄凉；“楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗？这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。）面对着这样的凄风冷雨，这样孤零零的楚山，又要与好友分别了，诗人心中是怎样的感受呢？（板书：孤寂）诗人表面上写楚山孤独，其实是在表达自己孤寂的内心啊！让我们带着这种情感，再读这两句。（指导朗读）师：芙蓉楼一别，辛渐即将

6、回到故乡洛阳与亲人团聚，而这里就只留下诗人一个人了，再没人陪他饮酒，陪他吟诗，与他交心了想到这些，他的心中更感到（学生说感受）所以在第一、二句这样写道：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（师引生再读）。（2）指导朗读一、二句。读出诗人与朋友离别时的惆怅，那份送别好友时的凄凉孤寂。2、教学三、四两句，感受诗人高洁的情怀。（1）天亮了，这对好友就要分别了。如果是你，会让友人给你的家人带什么话呢？但是诗人王昌龄却是只是嘱托辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（出示后两句诗）（2）师：芙蓉楼一别之后，辛渐即将回到洛阳，见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲、结发妻子、

7、兄弟姐妹、友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不回来？他过得怎样？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭贬谪？）。（3）师：这些王昌龄都想到了，但是他只让辛渐告诉家人“一片冰心在玉壶。”这究竟是为什么？（课件插入诗人生平简介：王昌龄才华横溢，官至县蔚。四十一岁时因事获罪，被贬谪岭南，北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人底毁，五十一岁时又一次遭到贬谪，被贬到更为偏远的龙标。王昌龄一生中竟两次被贬。他人生六分之一的时间，为官三分之一的时间，是在贬谪中度过的！可以说，他一生壮志未酬。但是在身心饱受煎熬的贬谪岁月里，他依然坚守自己的理想，从未改变过自己冰清玉洁的品质，也从未改变

8、过报效国家的志向！）通过了解了诗人的经历，请再读读这一句，你从中体会到了什么？是从哪些字词体会到的？（板书冰心、玉壶）“冰心”是什么意思？诗人想用它说明什么？“玉壶”是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）由此可见，诗人以冰心玉壶自喻就是要表明自己的信念。多么正直的人，多么高洁的心啊！（板书：高洁）（4）引读：所以当年迈的双亲问他：你会因横遭诽谤非议而改变志气吗？王昌龄会坚定地说：“一片冰心在玉壶”！当结发的妻子问他：你会因为处境艰难而向恶劣的环境屈服吗？王昌龄会深情地说：“一片冰心在玉壶”！当亲密的兄弟问他：你会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污吗？王昌龄会坚决地说：“一片冰

9、心在玉壶”！当情深意重的友人问他：你会因为遭到贬谪而改变玉洁冰清的节操吗？王昌龄依然会豪迈地说：“一片冰心在玉壶”！师：王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊：（师引生读）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。3、归纳主题。芙蓉楼送辛渐这首诗通过一孤一寒，烘托了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壶”表明了诗人高洁的操守。同时“一片冰心在玉壶”也成为了全诗的主旨所在，成为了流传千古的佳句。4、熟读成诵。我们理解了诗人与朋友离别的伤感，理解了诗人那冰清玉洁的高尚情操之后，让我们再一次跟随着这悠扬的乐曲吟诵这首诗，走进诗人的内心世界。（播放古诗新唱）。六、拓展延伸。1、王昌龄写的芙蓉楼送辛渐其实共

10、有两首，这节课学的是其中一首，描写的是早晨在江边离别的情景。出示诗句“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”描写的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。我们来读一读。（生读）从“高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”又再一次道出了诗人的孤寂之情。但不管环境怎样恶劣，内心怎样孤寂，始终改变不了诗人的高洁情操，因为他始终做到：“一片冰心在玉壶”。（出示并引生再读此句）。2、师配乐解说：在古代，由于交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，因而古人更重离别。士大夫们送行，不光是备酒饯行，折柳相送，还常写诗给自己的朋友。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的主题。你还知道哪些送别诗？3、结束语：同学