小学语文人教五年级上册第三组-习作故事缩写向林利

1、习作 故事缩写四川省泸州市纳溪区丰乐镇中心小学 向林利一、教学目标：1. 通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。2. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。二、重点：能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。三、难点：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。四、教学准备：1. 学生：熟读猎人海力布，并准备另外一篇民间故事。五、课时：1课时。六、教学过程：一、创境导入，揭示课题。1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短

2、说，言简意赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。 师向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的素质，从而引发学生学习这次习作的兴趣。二、了解缩写，缩句练习。1. 师：什么是缩写呢？缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的

3、内容，这就是缩写。2. 师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。3.课件出示第一组缩句练习。年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。缩句后：（1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。（2）脸涨得通红。（3）我笑出了声音。学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。4.课件出示第二组缩句练习：学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化，就可达到言简

4、意赅的目的。段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就是让内容更精炼，但文意文体不能改变。三、明确要求，学习方法。1. 学生自学习作要求，请打开课本第44页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可以拿起笔做做记号。2. 师：用心读一读猎人海力布第14自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没变？什么地方变了？怎么变的？发现缩写特点：不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。(生交流)发生变化的是：（1）人物对话概括化了。（如猎人海力布中 第4自然段

5、整段的人物对话，在例文缩写里，只用几句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练）（2）具体描写的地方改变了。（原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁）（3）删减了次要内容。（删减次要事件，如第1自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代，删减了他如何帮助别人的内容）3.读“习作提示”，整理缩写方法。师：刚才我们通过原文与课本第44页例文的对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写方法吗？缩写方法：（1）缩写前：多读原文，抓住重点。（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简化语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连