小学语文人教五年级下册（2023年修订）选读课文-1渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

1、渠县现代信息化教学公开课课程设计方案学科：语文 版本：人教版课题：6我们家的男子汉 课型：多媒体资源课课程设计方案送课单位：渠县渠江镇第二小学执教者：张玉莲 指导教师：张玉莲2023年10月渠县现代信息化教学公开课课程设计方案课题：6我们家的男子汉 版本：人教版 学科：小学语文 年级：五年级课型：多媒体资源课 设计者：张玉莲 执教者：张玉莲 指导者：张玉莲 资源构建：张玉莲单位（教学点）：渠县渠江镇第二小学 授课时间：2023年10月电话邮箱：765288144 通讯地址：渠县渠江镇第二小学 邮编：635200一、教材内容简析这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动细

2、腻地描写了一个小男孩子的成长的经历，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。本文按照人物的性格特征来组织、安排材料。课文通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性， 使人感受到小男孩的男子汉魅力。二、学习作者特征分析本班留守学生较多，大部分学生学习积极性较高，在课堂上能认真听讲，但少部分学生缺乏学习主动性，仍需个别督促、引导。三、学习目标与重难点学习目标1、感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。3、体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。教

3、学重难点教学重点：以人物性格特点分类组织安排材料的方法。教学难点：描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略1、教与学：根据新课标的要求，在学法上，主要由老师利用信息资源引导读、悟等方式，自主、合作、探究地学习课文，从文中幽默风趣的语言中感受这个小男孩的男子汉魅力！2、策略：让学生全面、全程参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主能力，充分体现学生的主体地位，让学生享受多媒体资源给学习带来的快乐！教与学方法一教学引导：让学生课前预习时，找出体现小男孩性格特点的句子画上线，边读边理解，从而培养学生动手独立思考的能力。二学习探索：让学生反复读体现男子汉魅

4、力的句子，在读中悟，感受小男孩的独立，坚强，勇敢等特点。媒体资源作用利用多媒体创设更多情景，调动学生积极性， 让学生全面全程地参与到每个教学环节，便于理解文本中小男孩的男子汉魅力。五、教学程序设计教学环节 教师活动 学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开课（板书“男”字后提问）你们能用“男”字组几个词表明一个人成长的过程吗？这些词中最值得我们钦佩的是（男子汉）学生思考并回答符合五年级学生的认知特点，能很好地激发学生学习兴趣。基础知识1、出示生词2、默读课文1、学生读词语2、学生自由读文探究、发现、交流说“男子汉”文中作者从哪几个方面描写“男子汉”的？文中的“男子汉”有哪些特点？学生先到文中找，

5、再小组讨论，要求组员群策群力，然后学生举手回答。培养学生动脑的能力与合作交流的能力拓展、延伸、训练议“男子汉” 老师布置作业：1、用生动幽默的语言写写自己小时候堪称男子汉或女能人的事情。2、用生动幽默的话写写自己班里的“男子汉”行为和非“男子汉”行为。学生小组交流讨论学生写小作文。培养学生合作能力，思考问题的能力与写作的能力。六、课堂评测练习1、根据拼音写出汉字或给加点字注音（9分）2、写出下列词语的同义词9分 3、解释文中的下列词语不kn（ ） 嘴chn（ ） 风m（ ） 抱怨（ ）嘹亮（ ）沉着（ ） 境界 （ ） 胆怯（ ）倔jing（ ） nir（ ） 恍惚（ ） 妨碍（ ）胆怯（ ）

6、求援（ ） 沮丧 （ ） 不堪（ ）拌（ ）嘴 潦（ ）草 橘（ ）子水 嘱咐（ ）坦然（ ）奇妙（ ） 伤感（ ） 坦然（ ）4、积累：（第题每格1分，至每格2分，共15分）我们家的男子汉的作者是_，她是_人，她的长篇小说_获茅盾文学奖。等到他不用牵也能走的时候，他却_（爱惜、珍惜）起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的_（狂热、痴狂）。甚至哈哈大笑起来，很_（嘹亮、响亮）很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。哭声嘹亮，并无_（悲伤、伤感），似乎只为了参加一个仪式。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站

7、在妈妈一边_（攻击、打击）爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分_（专注、专心），以至前边的嘴唇都有些翘了起来。5、对“我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了”一句中“这种境界”的理解不正确的一项是：（4分）（ ）A、表现了孩子渴望得到父亲有力的支持。 B、可以体会出孩子对爸爸的思念之深。C、表明孩子非常崇拜他那无所不能的父亲。 D、说明“我”以前一直缺乏对“孩子”的关爱。6、对孩子“坚持一个人去买东西”的情节理解正确的一项是：（4分）（ ）A、他特别喜欢吃山楂片和喝橘子水。 B、他不愿意让大人在“炎热的下午”陪着他去买东

8、西吃。C、他长大了，心中开始留下了秘密。 D、他很勇敢，有了男子汉的个性。B 综合提升卷 时间（45分钟） 分值（50分）1、下列句子在特定的语言场合使用不得体的一句是（ ）（4分）A、某图书馆的墙上挂了一幅标语：“求知使人进步，知识就是力量。”B、某中学有一个教室贴了一幅标语：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”C、某中学校门处立了一块告示牌：“同学，进出学校请佩带校徽。”D、某体育馆内挂了一幅横标：“冲出亚洲，走向世界。”阅读课文片段，回答问题。“他哭起来眼泪很多。” 这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给

9、他吃某一种东西啦，没答应他某一种要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊！”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋！”这也是他在上海时，时常说

10、我的一句话。2、 泪来的时候，“他”能“一忍再忍”，表现了“他”怎样的个性？（6分）3、 体会“他从不为一些小事哭”一句中“从不”这个词语的表达作用。（5分）4、 在“我”写信给他后，他为什么“先是大笑”，后来却又“拿起一块手巾捂住了脸”？ （5分）5、 体会文中加点的两个“时常”的表达作用。（5分）6、 本段文字从两个方面来写，试用简洁的语言对这两个方面加以概括。（6分）7、发挥想像，仿写句子。（4分）童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇。少年是_，_，_。青年是_，_，_。8、下面句中加点的词语体现了人物怎样的心理和神态。（4分）他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他好久没说话，潦草地吃着

11、山楂片，神情有些沮丧。9、文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（6分）七、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容：课堂提问（）学生的观察能力：较强学生表现力（）学生的分析能力：偏弱学生建议（）学生的合作水平：较强学生自主测试（）学生的动手操作能力：较强合作完成（）其他： = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 其他八、板书设计九、教学流程图:小男孩 我们家的男子汉？1、他对食物感兴趣 （执着）2、他对独立有要求 渴望独立（胆怯 紧张 勇敢 沮丧）3、他的眼泪 （刚强） 4、他面对生活的挑战 （镇静坦然）十、教学反思：我在课堂中创设了学生主动参与的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中主体部分我让学生先自由读，再按老师提的问题（文中从哪几个方面来写小“男子汉”的？每个方面又体现了小