小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-《桥》教案定稿2

1、参加古蔺镇“春蚕杯”赛课教案参赛内容：五年级下册第16课桥 执教者：古蔺二小 王 倩时间：2023年5月（初赛、复赛两次）教学目标：1.抓住文中令人感动的地方，在读中体会老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2.在读中思考，在读中巧妙穿插领悟作者使用的短句、比喻、拟人、对比、巧设悬念等表达方式。教学重点：1.体会课文在表达上的特点。2.引导学生抓住课文中令人感动之处，体会人物形象。教学难点：理解题目桥所蕴含的深意。教学过程：一、抓重点词句，领悟表达特色。1.导入：（1）孩子们，这节课我们继续来学习桥这篇课文，齐读课题。俗话说：“温故而知新。”让我们一起来重温一下上一节课学习的内容，

2、你能用自己的的话概括一下桥这个感人的故事吗？（说的真好，你真是一个会读书的孩子！）（2）、现在让我们向他一样用自己的话练说课文的主要内容吧。（3）、孩子们，现在就让我们穿越时空，走进那个黎明，一起去看一看洪水来临时那惊心动魄的一幕吧！请看学习活动（一），大家齐读一遍，注意弄清楚学习的要求。老师建议，我们交流的时候，你可以采用老师提供的这种句式，也可以用你喜欢的方式来表达。明白了吗？好，开始吧。老师发现，你们找的句子中，有几个句子特别有意思，让我们一起来探讨一下，请读这句话(学生读)，再读这句话（学生读），有什么发现？（总结）像这样，一两个字就是一个句子，这样的句子就叫做短句。文章中有很多地方使

3、用了短句，文字极少，感染力却极强，这就是短句的魅力，在以后的表达中，同学们可以试着使用短句来增强表达的效果。（灯片）请同学们默读这几句话，看看这几个句子分别运用了什么修辞手法？请你们用你的朗读，让我们感受到这两种修辞手法带来的艺术效果，把洪水那疯狂而肆虐的魔鬼形象淋漓尽致的表现出来。二、朗读探究，感受人物形象1.水越涨越高，多么可怕的洪水呀！此时山洪制造的恐怖笼罩着整个村庄，在突如其来的山洪面前，村民们是怎么表现的？（灯片）请快速找出相关的语句，自由读一读，最后用一个词或者一句话来概括。开始。2.在洪水面前，老汉又是怎么表现的呢？请找出相关句子，画上波浪线。（学生交流）3.在同学们找到的几个句

4、子中，有几个句子特别令人感动，让我们一起来探讨一下吧。出示第一句话。此时此刻，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁来试一试？此时此刻，时间就是生命，老汉应该怎样喊？谁再来试一试？此时此刻，有顺序地撤离，才是逃生的最好方式，老汉应该怎样喊？出示第二句话。人群中，有一个年轻的共产党员要插队排到队伍的前面，老汉是怎样做的？齐读。在这危急的时刻，居然有人插队，还是个党员，老汉心情怎样？谁再来读一读？出示第3句话。当村民们安全撤离，只剩下老汉和小伙子时，老汉是怎样做的？齐读。当还有一个逃生的机会的时候，老汉把生的希望坚决地让给了小伙子，但是小伙子也想把这个机会让给他，他的心情会怎

5、样？谁再来读一读？老汉这一吼、一推，让我们看到了一个伟大的老支书，但是，汹涌的洪水并没有因此而感动，依然是那么疯狂而无情。请读这句话。出示第4句话。眼见小伙子被洪水吞没了，老汉要对他喊什么呢？让我们帮他完成这个心愿，把还没来得及对小伙子说的话喊出来吧。五天以后，村子里出现了这样一幅画面。齐读。出示第5句话。你发现了老汉和小伙子是什么关系？为什么作者不在一开始就表明老支书和小伙子是父子关系，而要在文章的最后才说呢？（这种设置悬念的艺术效果，既让人感到意外，又觉得在情理之中，达到了震撼人心的效果，我们要学习这种方法。）现在我们回过头去想一想，老汉把儿子揪到队伍的后面，难道他不爱自己的儿子吗？可是他为什么还要那样做呢？因为那一刻他不只是一位父亲，更是一位共产党员，怎么能徇私情，置其他老百姓的生死而不顾呢？孩子们，如果现在让你帮老汉把对儿子没来得及说的话喊出来的话，你会怎样喊呢？从以上几句话中，你感受到老支书是一个什么样的人呢？三、创设情景，想象练写。老汉就这样走了，他作为党员，面对汹涌的洪水，把生的希望让给了村民，把死的危险留给了自己和儿子，当只剩下自己和儿子的时候，老汉作为父亲，把生的希望让给了儿子，把死的危险留给了自己。这是一位多么伟大的老支书啊！相信此时的你已经心潮起伏，你想对老支书说点什么呢？请你不用在乎书写是否美观，字数的多少，用最快的速度，用饱含深情