小学语文人教五年级下册（统编）第七单元-《牧场之国》教学设计

1、 19、牧场之国教学设计 夹江县漹城镇第三小学校 徐继桃教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的情趣。2、找出动态和静态描写的句子，并体会不同的描写所表现的荷兰的不同的美。3、感受课文反复强调的“这就是真正的荷兰”的表达效果。教学重难点：重点：体会静态描写所表现的荷兰的宁静之美。难点：体会“这就是真正的荷兰”的表达效果教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时 课前谈话：出示教师自己写的一首描写草原的小诗，配乐生自读，谈感想。一、创设情境，导入新课。1、师谈话：捷克作家卡雷尔恰贝克是个热爱旅游的人，他了解世界很多国家的风情，像枫叶之国加拿大，樱花之国日本（出示图片）。他还去过

2、一个国家，那里有三分之一的土地是牧场（板书）看到牧场这个词，你眼前浮现出什么画面？是啊，这个地方是个低地国家，四分之一的土地低于海平面，所以这里运河多，水草丰茂，一抬眼都是一望无际的草原，它当之无愧称为：牧场之国（板书）2、播放荷兰的风光。3、师：我们已经了解了运河、郁金香、牧场都是荷兰的标志性景致，难怪课文第一自然段写到，齐读：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。如果把这句话改一改看看有什么不同？ 4、学生比较句子的不同。 师：在比较中我们发现特点放在句末有强调突出的作用，也告诉我们接下来课文主要写的是什么呢？对，主要介绍的就是荷兰为什么称为是牧场之国。5、了解这一段在全文中的作用。(设计意

3、图：首先以谈话导入为主，引出牧场一词，让学生想象画面，再直观地欣赏图片，使学生对荷兰有一个整体的认识，从而激发学生学习的内在需求。继而通过对比句子，引出下文。)二、学生初读课文，抓住文章的线索。1、师：作者游历荷兰的牧场后曾发出了一句感叹，这句感叹在文中反复出现，请快速浏览课文，找到并用横线勾下来。 2、学生交流，并引出课文写了的四幅画面：牛群吃草、骏马飞驰、小动物生活、夜晚。 3、师：一幅画面引发一次感叹，那么在作者的眼中，到底真正的荷兰是什么样的呢？让我们走进四幅画面，感受语言文字带给我们的魅力。（设计意图：通过抓住反复出现的感叹，帮助学生理清文章结构。）三、浏览课文，按要求勾画句子。生默

4、读课文第2-5自然段，用横线勾画出静态描写的句子，用波浪线勾出动态描写的句子。（设计意图：根据单元的训练点，让学生清晰准确的区分出静态和动态描写的句子。）四、交流学习第二段1、出示第二自然段，生交流这段文字作者主要运用了什么描写？（静态描写）2、生交流静态描写的句子生:牛的花色和草原的颜色美，你看！有和草原的绿色相映衬的。（图片出示）引出一句诗。 那么牛吃草为什么这么专注呢？（因为草很肥美，他不担心其它牛来抢食。也不担心牧人的吆喝，只有四周丝绒般碧绿的草原。） 3、除了写群牛吃草的样子，还介绍了哪些牛的特殊表现?牛犊的模样像什么?中西解读牛犊，这里运用了什么修辞方法?（拟人-情趣）老牛则好似？

5、家长一样威严。分别指导朗读。4、这里作者运用了拟人把牛写的情趣盎然，还抓住事物的颜色和姿态来描写让我们感受到牛群们在这里生活得怎么样？宁静，舒适。板书_宁静 师小结：所以作者看到这样的情景不由得发出这样的感叹：这就是真正的荷兰，真正的荷兰就是这样： 宁静。（设计意图：通过抓关键的句子和词语，引导学生细细品味语言，感受牧场的辽阔和小动物的情趣，为下文学生自学做铺垫。）五、自主学习第三、四、五段，写批注。 出示自主学习的要求。（设计意图：采取以学生自读自悟，做批注的方式，让学生从动态或静态的描写中充分感受牧场之国的特点，从而培养学生的自学能力。）六、生交流阅读感受，师点拨并出示图片。1、可以从“膘

6、肥体壮” “除了深深野草遮掩的运河，没有什么能阻挡它们飞驰的脚步”（先谈体会到再引导动态描写），“公爵”方面谈马的地位高。 2、这一段的动态描写，它和上一段的静态描写形成了鲜明的对比，表现牧场的另一种怎样的美？生自由表达（自由、豪放、粗犷、奔涌）3、把第3自然段改写一首小诗，师生合作配乐朗读。（飞驰的骏马语速激昂）过渡：荷兰不仅是骏马的王国，还是其他小动物的天堂，读了第四自然段，你又有哪些独特的感受和我们交流。4、抓住：“悠然自得”“安闲”关键词学习交流，板书安闲5、请同学们默读第五自然段，请用小节线区分出来这个自然段写了不同的两个时间场景。6、读了这个自然段，你可以用哪个词概括夜晚牧场的特点

7、？（静）引出两个带静的句子，指名读第一个句子，体会动态衬托静态的方法。交流还有哪些句子是以动衬静？7、交流静态描写的句子师总结：这一段作者采用了动静结合的方法，动中有静，静中有动，以动衬静的方法表现了牧场的夜晚很宁静，而这份宁静是谁创造的？（人们）是呀，谁都不愿破坏这份宁静，在这样如天堂般祥和的环境中，人与自然是那么的和谐_板书。 8、全班齐读描写傍晚的部分，强调语气低沉，语调舒缓。师读夜晚部分，生闭眼想象画面.（设计意图：课堂上把主动权还给学生，尊重学生选择文本谈感受的自由，培养学生的感悟联想和语言表达能力。并采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感受荷兰牧场不同的美。）七、体会句子的作用

8、1、师：荷兰牧场的夜晚是宁静的，祥和的，由此作者再次发出了这样的感叹:这就是真正的荷兰。这句话在文中反复出现，就像一条清晰柔和的线索，将每个自然段紧密的联系在了一起。 2、生思考并交流：为什么这句话反复出现？反复出现这句话是作者感情的自然流露，表达出作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐生活的赞美。 八、课外延伸 介绍荷兰是花之国的资料和图片。九、学以致用 师：这么美的景色是不是想记录下来呢？请同学们拿出练习单，仿写课文第二自然段，运用静态或动态的方法，还可以用上比喻，拟人修辞方法，使文章更加有情趣。如果不想写荷兰也可以写写家乡，也可以写另一处你喜欢的地方，写的时候注意身正，肩平足安。 （设计意图：