小学语文人教五年级下册第八组人教版第十册第25课《自己的花是让别人看的》教学设计冉广梅

1、自己的花是让别人看的第二课时教学设计屏山县和平街小学校 冉广梅一、基础知识与基本目标： 1、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 二、思想情感与素质教育目标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 三、教学重点、难点： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 四、问题探讨： 1、结合课文理解句子“人人为我，我为人人”的意思。 2、举例说明生活中“人人为我，我为人人”的现象。 五、课前准备： 1、课前，教师反复读课文

2、，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 2、德国风光片 3、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图片。六、教学过程： （一）导入激发兴趣，产生动力过渡语：同学们，在色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，有让我们祖国引以为荣的锦绣河山；有源远流长的中华文化。放眼世界，还有我们不太了解到的异域文化。今天，我们就同作者季羡林先生一起首先到被称为“日尔曼民族”的德国去走一走，瞧一瞧。 （示课件）：请同学们看，德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这

3、个民族还有一道十分奇丽的景色。 师板书课题，让学生齐读课题。 师：“找到奇丽的景色了吗？再读。注意课题中有组反义词，同学们找出来读一读。”师介绍作者：季羡林，我国著名的国学大师 ,学贯中西，融汇古今，精通12国语言。年轻时曾留学德国十年，后著有留学回忆录留德十年。这篇课文就记录了他在德国的所见所闻，下面同学们选择自己喜欢的方式自由读文第25课，边读边思考：德国人养花奇特在哪？（二）、初读文质疑师：你们刚才的表情告诉老师，你们读课文非常认真，老师相信你们一定会很棒的！谁来回答？（你真是好眼力！请同学们把热烈的掌声送给他！）这就是德国人养花奇特的地方，学生齐读（课件出示“家家户户都养花花的脊梁）。

4、（请同学们注意这段话中的这几个词语师板书：家家户户都都都）请同学们用“家家户户都都都”将这几句话改成一句话，来体会体会德国人养花的奇特。趁机理解“脊梁”一词。老师小结介绍：（1）同学们，在很多国家，是因为喜欢花的人才会养花，而德国是家家户户都养花（出示花图片1）；（2）在很多国家，喜欢花的人总爱把花摆放在客厅里、案桌上，而德国人（是把花都养在临街窗户的阳台上；出示花图片2）；（3）在很多国家，养花是为了方便自己能欣赏到争奇斗艳、妩媚动人的花瓣，而德国人养花（是把花最美的一面让给别人看，自己在屋里只能看到花的脊梁。）“如果你是第一次到德国，看到德国人都是这样养花的，你会感到怎样？(让我们一起来看

5、看作者又是怎样的感受？)应怎样读才能读出这种语气呢？请一名同学来试试读。 老师也想给同学们读一读，可以吗？（重读“家家户户”，三个“都”）师：都说课堂上最美妙的声音还是同学们琅琅的读书声，下面请全班同学一起来读一读。（三）、品读解疑1、师：“在屋子里只能看到花的脊梁，走出屋子，走上街道，又能看到怎样的一番景色”？ （学生齐读相关句子：走过任何一条街应接不暇。）2、让我们一起来注视这段文字中加了红色的两个词语，（师板书：花团锦簇、姹紫嫣红） 抽生读。3、这里老师给你们带来了两张好看的图片，分别出示“花团锦簇、姹紫嫣红”的图片，让学生借助图片理解这两个词语的意思。（花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳

6、多彩的景象。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。）4、师：德国的街道上家家户户窗前都是这样花团锦簇、姹紫嫣红，透过这两个词语，德国的街道给你留下了怎样的印象？5、师：德国的街道的确美啊，家家户户窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红！每一条街竟然都成了花的王国，花的世界！这么美的景色，就请同学们闭上你们的眼睛，让老师再把你们带到德国的街道上去看看吧！（配乐朗读）6、师：同学们，你仿佛看到了什么？（抽生说）7、师：多美的德国的街道啊！假如你是一位疲惫的游客，此时你正走在德国的这条街头，你心里有什么样的感受？假如你是一位面临挫折与失败的学者，你此时正走在德国的这条街头；也假如你就是德国养花的一个人，此时你也漫步

7、在这花团锦簇、姹紫嫣红的花海街道上，你的感受又是什么？（请你选择其中的一个角色和同桌说说你的感受吧！）8、同桌交流，抽生说说。9、师：同学们，这样神奇的街道，就让我们再一次走去领略他的独特风光吧！（生再齐读）10、思考：“为什么德国的街道上会有这样一番美丽的景色？”（抽生说）11、师：同学们说得不错，老师把你们刚才说的归纳了一下，这就是问题的答案，请大家一起读一读。（课件出示句子：每一家都是这样人人为我，我为人人。） 12、师小结：德国人家家户户都养花，可他们自己养的花是让别人看的（板书：我为人人），而自己走在街上又能欣赏到别人家花团锦簇、姹紫嫣红的景象（板书：人人为我）。正因为德国人有 “我

8、为人人，人人为我”的精神，所以才有了德国街道上这道美丽的风景。13、师：当作者离开德国四五十年以后第二次踏上德国这块土地时，德国人人人为我，我为人人这种无私奉献的精神是否还依然存在呢？请同学们默读课文最后一个自然段，并找出句子回答（“美丽并没有改变。”“美丽”一指德国街道上的花美；二指德国人人人为我，我为人人这种高尚的心灵美）出示课件，学生齐读。14、师：时间在变化，但是德国人崇高的思想境界始终不变。假如是你再一次置身于德国这样的花海街道上，你会发出怎样的感叹？（抽生说）15、当作者第二次来到德国，目睹了这样的景象，也深受感动，我们一起来看看作者发出了怎样的感叹（出示句子：多么奇丽的景色！多么

9、奇特的民族！）请大家带着赞美的语气齐读这句子。(师小结并板书：奇丽景色、奇特民族)（四）、升华情感，体会“人人为我，我为人人”的崇高境界。1、师：是呀，德国的景色多美呀！但是德国人的心灵更美啊！此时此刻，让我想起了这样一句话“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。关爱别人的人，别人也会关爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他”。2、师：同学们，你们现在心里想说些什么呢？（抽生说）（只有首先做到了“我为人人”，也才会得到“人人为我。”）3、师：同学们，你们刚才说的这些，也是一直萦绕在作者心中的一个梦，他希望我们中华民族的每一个公民也能够自觉地拥有这种“人人为我，我为人人”的奉献精神。（五）、课内练笔，语言实践 1、其实，在我们身边也有类似的“我为人人，人人为我”的这种美的现象，请学生写一写在生活中切身感受到的“人人为我，我为人人”的例子。2、抽生说一说。3、问一问得到鲜花的同学准备怎样处理这些花？4、师：看来人人为我，我为人人的精神已经深入你们的心里了，其实，只要人人都献出一点爱，世界就将会变成美好的人间。有一首歌爱的奉献唱出了许多人心中的呼唤，下面请同学