小学语文人教一年级上册（统编）-《明天要远足》第一课时教学设计

1、明天要远足第一课时教学设计魏婷婷一、教材解析明天要远足这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地表达出来，情绪盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。二、教学目标1.认识“睡、那“等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才”字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。三、教学重难点教学重点：学习运用多种方法识字，正确朗读课文。教学难点：正确、流利地朗读课文

2、，注意句子语气的变化。四、教学准备生字卡片 多媒体课件五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天到了，我们成都各个地方的银杏都黄了，如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？有个小女孩知道她明天要出去游玩特别兴奋，她把她的兴奋都写进诗里了，让我们一起走进童诗明天要远足，看看诗中的小朋友想去哪里。2.师板书课题，生书空课题，齐读课题。（1）学习“明”字：是后鼻音，写出音节，请生拼读，左右结构日字旁。（2）引导学生理解“远足”：同学们猜一猜“远足”是什么意思？（走很远的路）3.读了课文题目，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音并

3、思考：诗里的小朋友要去哪里？2.同学们喜欢这首诗吗？请试着轻声读一读。出示自读要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.齐读课文。4.出示课文词语：地方 说的 那么 真的 什么 时候请生读，小老师教读，齐读5.出示课文词组：那地方的海 那地方的云 什么时候请生读，男生教女生读，齐读（三）细读课文，随文识字1.抽生读课文，一人读一小节，认识“？”诗中有三个这样的问句，哪位小朋友来读一读呢？（请生读问句，引导问句的读法）2.请生读第一小节，其他小朋友思考：你从哪里可以看出诗中的小朋友特别想去远足呢？（1）出示“睡不着”学习“睡”字：“睡”的偏旁叫目字旁，你知道它为什么是目字旁吗？（因为睡

4、觉要闭上眼睛，所以跟眼睛有关是目字旁）你还知道哪些目字旁的字？（眼、睛）3.小朋友睡不着在想什么呢？（在想那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？）你们想不想去看看大海？（课件出示大海的图片）4.小朋友是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）识记“老”字，介绍班上的科任老师（我们的美术老师是彭老师，我们的科学老师是张老师）5.小朋友对于老师说的话是相信还是不相信呢？（不相信）你从哪个词看出来的？（真的）学习“真”字：翘舌音，zhen,里面是三横，它的反义词是假，读“真对假”三遍。6.巩固生字：多种方式读贴在黑板上的生字。7.小朋友们的生字都认识了，现在我们把它们请进诗中，你还认识它们吗？（课件出示

5、课文第一小节）齐读第一小节。8.过渡：翻过来，唉睡不着，翻过去，唉也睡不着，她又在想什么呢？同桌合作读一读，一人读一句，读出期盼的心情。出示同桌合作要求：一人读一句，读出期盼的心情。（请生说小朋友又想到了什么？相机出示第二小节）9.请同桌读。一人读一句。男女生读，一人读一句，齐读。10.小女孩还会想到什么呢？会提问的小朋友才能当诗人。仿说：那地方的 ，真的像 说的，那么 吗？11.我们班会写诗的小朋友真多，你们越说越兴奋，诗中的小朋友也是越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）你从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住了“什”，用数笔画的方法记住“才”，用比一比的方法认识“亮”，亮的偏旁是京字头， 你知道京字头的字还有哪些吗？（高）是的，他们都是上中下结构的字。12.唉到底什么时候才天亮呢？小女孩多么的（着急、兴奋）呀。你能带着这样的心情读一读这一小节吗？（课件出示第三小节，请生读，齐读）（四）指导书写1.刚才小朋友们读得可真棒，出示“才”字，请