（人教部编版）全册教学设计（教案）-2022-2023学年语文一年级上册

1、一年级上册 我上学了教材分析教材从学生的角度，以学生的口吻“我上学了”引领学生走进学校，开始新的生活，凸显了学生的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。这三部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”中对语文学习的期待，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机的、统一的结合。二、学情分析 学生从幼儿园的小朋友到小学阶段的小学生，角色发生了变化，学习环境，学习气氛，学习内容、学习要求、学习目的都有了很大的变化。学生对自己的角色需要有一个新的认识，对新环境也要有一个适应。本部分内容是学生从幼儿园升入小学学习的第一部分

2、，编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 三、语文要素1.观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。2.借助插图，感受讲故事的乐趣，激发儿童学习语文的热情。四、教学目标1.知识与能力了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点。通过观察图片，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。懂得语文学习过程中说和听的要求：说要说清楚，听要听明白。2.情感态度价值观培养学生热爱祖国，热爱人民，全国各族人民团结共荣，共同维护国家的统一，渗透着爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。树立成为全面

3、发展的优秀学生的理想，激发学生学习语文的热情。五、课时安排内容课时我上学了我是中国人1我是小学生2我爱学语文2合计5我上学了我是中国人内容分析教材整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。培养学生热爱祖国，热爱人民，全国各族人民团结共荣，共同维护国家的统一，渗透着爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。课时目标知识与能力1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。过程与方法边听边观察图画。情感态度价值观通过读听说的方式来了解中国，感受作为中国人的自豪。教学重难点教学重点知道中

4、国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学难点初步了解我国是个多民族的国家。教学准备收集我国各民族的资料、图片等制作多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作交流教学课时1课时教学过程一、活动导入，增进了解。同学们，你们好！欢迎你们来到新学校，从现在开始，你们就是一名小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在学习的科目是语文。请同学们齐读语文。(板书：语文)你们喜欢上学吗？你们愿意认识新的老师和同学吗？我们做一个小活动：请你们依次走到同学面前，相互握手，然后介绍一下自己。【设计意图】教师用亲切的语言，和蔼的态度，引导学生，提高学生听讲、回答问题的积极性，减少课堂对学生的束缚，让学生

5、活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，激发爱国热情。1.认识我国的标志性建筑。（1）播放天安门的升旗仪式视频宣传片，学生欣赏后思考交流：你看到了哪些建筑物？中华人民共和国的国旗是什么样的？学生交流讨论。（课件出示天安门、五星红旗图片）老师引导学生看图简单介绍天安门。观察图中的远景，认识五星红旗。（2）你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。课件出示：来到天安门，我看到了五星红旗，我想到了运动员在赛场上拼搏的身影。来到天安门，我看到_，我想说_。（3）教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓

6、缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族。请同学们自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。学生自由交流。（课件出示少数民族图片）问题：同学们，你们都是什么民族的人？请几位不同民族的同学在台前进行自我介绍。预设：我是蒙古族，来自美丽的内蒙古草原，我们吃奶酪、喝奶茶，我们最隆重的节日是那达慕大会。过渡：五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。（板书：我是中国人）【设计意图】对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号。因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发

7、学生内心的情感。三、领读句子，抒发爱国情感。课件出示：（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人！（2）我们的祖国越来越富强，我们有各式各样的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！老师领学生一起读，体会作为一个中国人的自豪。【设计意图】通过观看图片和视频活动，学生对祖国已经有了一个比较深刻的认识。教师通过带领学生齐读，抒发爱国热情，加深学生的认识。板书设计我上学了 语文我是中国人中国：56个民族作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1.课堂教学活动化。根据一年级小学生活泼好动的特点，我设计了观察图片、观看视频等教学活动。2.

8、情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。我上学了我爱学语文内容分析本课内容围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图画和4个词语组成。分为两部分：第一部分是第一幅图和第二幅图。通过图片中学生的示范作用，学生认识正确的读书和写字的姿势，同时明白读和写在语文学习中的重要意义。第二部分图片中4个戴头饰的

9、同学其中一个在讲故事、另外三个在听故事。学生通过讲故事和听故事，体会学习语文的乐趣。课时目标知识与能力1.了解语文学习的基本内容和意义。2.依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。过程与方法观察图片，边读边写边听。情感态度价值观通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。教学重难点教学重点学会读书、写字的正确姿势，了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。教学难点时刻提醒自己，按照读书、写字的正确姿势，养成习惯。感受语文学习的意义。教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片、视频教学活动互动交流教学课时2课时第一课时课时目标依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和

10、正确的执笔方法。教学过程一、导入新课。同学们请看，老师手中拿了一本书，你们知道是什么书吗？（语文书）语文书上有许多好看的图画，还有许多有趣的故事，同学们喜欢语文书吗？很多同学都喜欢语文书，喜欢语文书就要好好学习语文。今天，我们就来学习第三课我爱学语文。（板书：我爱学语文。）教师领读，学生跟读。【设计意图】教师通过出示语文书，让学生知道这门学科的名字叫“语文”。语文是一门有趣的课程。引导学生有学习语文、学好语文的意愿。观察插图，朗读课文。1.（课件出示教材中的插图），说一说图上有什么？图上的同学分别在干什么？（读书、写字）过渡：读书和写字是语文学习过程中十分重要的两件事情。为了保护我们的身体，我

11、们在读书写字的时候一定要保持正确的姿势。2.（课件展示第一幅图）根据第一幅图讲解坐着读书的正确姿势：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。3.教师出示读书歌，请同学们熟读成诵。读书歌身坐正，脚放平，双手拿书向外倾。学生边读儿歌边做好正确的读书姿势，教师巡视纠正。师：同学们做得都很好，以后我们在读书的时候都要保持这样的姿势。不仅读书要保持正确的姿势，写字也要保持正确的姿势。4.课件展示第二幅图和写字歌：写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。（1）根据第二幅图讲解坐着写字的正确姿势：写字时，作业本平放，头正、肩

12、平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔，身体和课桌的距离是一个拳头大小。（2）写字时，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45角。教师示范正确坐姿，学生跟学，教师巡视纠正。师总结：同学们记住写字的基本要求：头正、肩平、背直，一尺、一拳、一寸。【设计意图】学生通过观察课文插图，观察教师的示范坐姿，知道读书和写字时正确的姿势，知道姿势的具体要求，便按照这个要求去做，养成良好的习惯。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。

13、 第二课时课时目标1.学生通过讲故事、听故事，体会学习语文的乐趣。2.懂得语文学习过程中说和听的要求：说要说清楚，听要听明白。教学过程视频导入播放西游记的视频（3-5分钟）。师：视频中讲了一个故事，大家都喜欢这个故事吗？谁能讲讲这个故事？请举手。【设计意图】学生观看动画片激发兴趣。教师用语言引导学生，观看了动画片还要用自己的话讲出来。学生明白用自己的话把自己看到的说出来是学习语文的一部分。二、学会讲故事1.教师重新播放视频。2.学生根据视频内容讲故事，教师要让不同的人带上头饰来讲这个故事。教师提出要求：讲话就要让在座的人都能听清楚。（注意纠正学生的语言错误。）【设计意图】学生通过讲故事，听故事

14、，懂得听、说、读、写是学习语文的重要方法。读和写要保持正确的姿势，说就是说出自己的想法和体会，并且要说清楚。听别人讲话时要保持安静，要把别人的话听清楚。三、课堂总结同学们，语文中有优美的图片和有趣的故事。听说读写是学习语文的重要方法。学习语文就要做到：大声读、认真写、听清楚、说明白。【设计意图】通过教师总结，学生对学习语文有了更深刻的认识，懂得听说读写在学习语文中的重要作用。板书设计我爱学语文 正确坐姿：头正、肩平、背直、一尺、一拳、一寸。学习方法：听、说、读、写要求：大声读、认真写、听清楚、说明白。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1.学习语文就是学习祖国的文字，学习中华民族

15、优秀的文化。汉语汉字是中华文明的象征，源远流长，影响广泛。在这节课中通过观看动画片，学生知道了故事内容，然后用自己的话把动画片中的故事讲出来，是为了培养学生的语言表达能力，让学生知道说话就要说清楚，听故事就要听明白。2.在教学过程中，我先让学生观察课本插图，学习读书写字的姿势，然后亲身示范，让学生直观地看到读书写字的正确姿势，并让学生学习。通过纠正错误，学生能够掌握这两种姿势。通过讲解读书写字姿势的要求，让学生在读书写字时养成习惯，时时刻刻提醒自己要保持正确的读书写字的姿势，养成良好的习惯。我上学了我是小学生内容分析本课内容选取了一首儿童歌曲上学歌为题材，为学生展示了精美的上学情境图，体验“我

16、”背着书包去上学成为一名小学生的喜悦与自豪，同时又让学生知道从今天起，将要开始一段有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。有成为一名合格的小学生的愿望，树立成为全面发展的优秀学生的理想，开启小学生学习生活的快乐旅程。课时目标知识与能力1.学生通过观察图片，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.学生认识同桌、周围的同学及教师，熟悉教室，参观校园，感受同学的有爱、教室的亲切、校园的美丽。过程与方法朗读课文，能边读边感受图片。情感态度价值观初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生角色的认同感。教学重难点教学重点认识同学和教师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。教学

17、难点初步了解作为一名小学生的基本要求。教学准备1.学校图片、学校平面图等图片制成多媒体课件。2.上学歌问好歌的歌曲。3.小鼓、鼓槌、花、手绢。教学媒体选择图片、歌曲教学活动合作学习教学课时2课时 第一课时课时目标1.认识教师、熟悉同学。2.听读儿歌上学歌，体会成为一名小学生的喜悦，建立小学生角色的认同感。3.初步了解做一名小学生的基本要求。教学过程一、互动导入。1.教师自我介绍。（课件出示教师的相关介绍）例：同学们，我是你们的语文教师，我姓x。你们可以叫我x老师。同学们，大家现在已经是一名小学生了，从今以后我们有了一个新的身份。（板书：我是小学生）2.活动介绍。同学们喜欢做游戏吗？今天教师和同

18、学们一起来玩一个游戏“击鼓传花”。教师蒙上眼睛敲鼓，同学们按照顺序传递这朵花，当鼓声停止时，花在谁的手里，谁就做自我介绍。（10分钟左右）【设计意图】教师通过自己的示范，让学生知道如何介绍自己。通过“击鼓传花”这种游戏让学生来做自我介绍，能够让学生积极参与到活动中来，学生通过介绍自己，锻炼语言表达能力。学生通过介绍，互相认识，知道彼此的姓名，逐步建立起友谊。二、观察插图，朗读课文。1.（课件出示课文插图），指名学生说一说图上有什么？图上的同学们去干什么？师引导学生根据自己的实际情况说一说自己和谁一起上学，下课和谁在一起玩？你觉得在这样的生活中你的心情如何？感受并表达成为小学生的快乐心情。感受同

19、学们一起上学，一起学习，一起放学， 一起游戏带来的快乐，培养同学之间的友情。2.教师范读课文，学生跟读。说一说：你从课文中知道了什么？学生说一说。（例如：上学要背着书包、爱学习、爱劳动、不迟到）【设计意图】学生通过观察课文插图，听读、跟读课文，了解课文内容，感受学校生活的欢乐和有趣，体验和同学在一起学习、一起活动、一起游戏的乐趣。初步认识作为小学生的基本要求：上学要背着书包、爱学习、爱劳动、不迟到等。三、播放歌曲，激发学生学习兴趣。1.播放歌曲上学歌。2.学唱上学歌。师总结：“太阳当空照，花儿对我笑。”上学真是一件快乐的事情，让我们跟随这欢快的旋律来唱一唱，用歌声表达我们成为小学生的喜悦。【设

20、计意图】学生经过前面的学习，已经对课文内容有了深入的了解，对于用课文当作歌词的歌也有很深的兴趣，教师通过播放上学歌，提高学生学习的兴趣，同时也降低了学习课文的难度。 作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第二课时课时目标1.熟悉教室、熟悉校园，了解校园中各种设施的作用。2.感受校园的美丽，热爱学校。教学过程一、认识教室的各种设施。教室是我们在学校学习的主要活动场所，看看教室里的这些东西有什么作用？学生说一说，教师进行补充。【设计意图】教室是学生在学校生活中的主要活动场所。学生通过认识教室，认识教室中的设施的作用，懂得教室是我家，大家要共同爱护教室及教室中的公物。二、认识校园中区域的作用。

21、1.认识校园的设施，同学们要遵守纪律，上下楼梯要慢行，注意安全。2.教师带领学生参观校园的教学区并介绍作用：图书室、科学实验室、美术教室、音乐教室、电脑教室、舞蹈教室等专用教室。3.教师带领学生参观校园的运动区并介绍作用：篮球场、足球场、羽毛球场、排球场等。4.教师带领学生参观校园的生活区并介绍作用：食堂、卫生室、厕所等。【设计意图】学生从幼儿园来到学校，对于学校比较陌生。同时一些学生因为身处陌生环境中感到恐惧和不适应。教师带领学生认识校园，熟悉校园环境，就是为了让学生尽快地适应小学生活，快速地适应身份的转变，把所有精力投入到小学学习生活中来。播放问好歌，感受快乐。【设计意图】学生通过学习儿歌

22、，进一步认识作为小学生的基本要求：懂礼貌，感受小学生活的快乐。板书设计我是小学生上学歌我的教室 我的校园作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1.一年级的学生年龄比较小，适应陌生环境的能力比较差。甚至有个别学生因为对学校的陌生而害怕上学的现象出现。我设计本课的内容就是为了让学生尽快地了解学校，熟悉学校，尽快地适应小学生活，做一个快乐的小学生。2.在教学过程中我不断采用学生感兴趣的方法让学生积极地加入课堂活动中来。学生通过教师的自我介绍，知道怎样向别人介绍自己，击鼓传花的游戏既增加了课堂教学的趣味性，又给了学生介绍自己准备的时间，让学生能够成功地介绍自己。观察图片、听读、跟读课文，听

23、歌曲，学唱歌曲，让学生懂得成为一名小学生的乐趣和基本要求。一年级上册 第一单元一、教材分析本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字：天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌。通过这一组识字的教学，引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用多种识字方法和具体形象的直观手段识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”三个栏目，引导学生和大人一起读故事、体验识字价值。本单元的教学关注儿童学习的特点，密切联系学生的生活实际，运用多种方法和具体直观的教学手段，引导学生、帮助学生建立汉字读音、

24、字形、含义之间的联系。学生从这一部分开始正式的语文学习，同时教师也要重点培养学生良好的学习习惯。具体内容包括：读书写字的姿势、田字格的应用、严格按照正确的笔顺笔画写字、戒掉随意书写的毛病。朗读课文时要做到眼到、口到、心到，读正确、读通顺，戒掉以前用手指着读的习惯。二、学情分析学生的学习、生活中离不开汉字。虽然学生年龄比较小，但是在幼儿园的几年学习中也认识了一些汉字，在学习拼音之前编排识字部分关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理，让学生的学习前后联系。在学习本单元的过程中，要让学生体会到汉字学习的乐趣，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。三、语文要素1.发现识字

25、与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。2.培养学生良好的学习习惯。四、教学目标1.知识与能力通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识田字格，会认本单元“天、地、人” 等35个生字，会写“一、二、三”等15个生字和“横、竖、撇”等10个基本笔画。初步学习正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。2.情感态度价值观引导学生认识世界、了解世界。感受中华文化，体会作为一名中国人的自豪。联系生活实际了解身体各部分的作用，发展学生的语言表达能力。感受中华文化，感受学习汉字的乐趣。在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。五、课时安排内容课时1.天地人12.金木水火土23.口耳目24.日月水火25

26、.对韵歌2口语交际1语文园地一3快乐读书吧1合计14第一单元 识字第1课 天地人内容分析本课是识字课的开始，课本教材以国画为背景，展现了6个生字。根据学生已有的经验，引导学生认识世界、了解世界。认识“天、地、人”三个字时，借助图片和学生已有的经验，引导学生认识这三个字的音、形、义。课时目标知识与能力通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.初步学习朗读课文。过程与方法朗读课文，能边读边联系生活实际。情感态度价值观引导学生认识世界、了解世界。教学重难点教学重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。教学难点读准“天、人、你”的字音。教学准备生字

27、卡片、多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学过程一、图片导入课件出示图片，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题，学生齐读。（板书：天地人）【设计意图】学生通过观察图片和师生互动，联系生活实际，根据学生已有的经验，引出新课。学生体验语文学习的乐趣。二、认识“天、地、人”。1.课件出示“天”的图片。结合图片，教师讲解“天”的含义，并借助图片让学生用“天”字口头组词：蓝天、白天、阴天、晴天等。2.课件出示“地”的图片。结合图片，教师讲解“地”的含义，并借助图片让学生用“地”字口头组词：地球、地图、沙地、菜地等。3.课件出示古汉字“人”，猜一猜这是什么字？预设：人区别

28、于动物最大的特点是，人有手，会直立行走。用“人”字口头组词：大人、老人、男人、女人等。4.比较“天”和“人”。预设：“天”减两笔是“人”，“人”加两笔是“天”。【设计意图】语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到今后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。三、认识“你、我、他

29、”。1.播放童谣视频。2.朗读最后一句：“你、我”都是第三声，连续时“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.小组互动。课件出示：你是_我是_他是_我们都是一年级的小学生活动要求：3人一组，按照上面的句式介绍自己和其他的同学。4.教师板书“你我他”，学生认读。指名学生口头组词。预设：你们、你的、我们、我的、他们、他的、其他等。【设计意图】童谣激发学习兴趣，引导学生在具体的观察与活动中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。四、朗读课文。1.教师范读，学生听读。

30、2.教师领读，学生跟读。3.独立朗读课文。【设计意图】朗读在语文学习中有十分重要的意义。在反复的朗读中体会课文的含义，体验语文学习的美妙。反复的朗读同时也是记忆背诵的前提。掌握朗读的方法：做到吐字清晰，声音洪亮。五、游戏巩固。1.摘苹果。2.比一比。老师指导学生读好课文，读得有精神、不拖沓。3.读儿歌。三才者，天地人。敬天畏地爱他人。天地人，你我他，和睦相处笑哈哈。 地球 地图 沙地 菜地 地球 地图 沙地 菜地 地球 地图 沙地 菜地板书设计1.天地人 你天 地 人 我 他作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也

31、是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，学习识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。教师在平时的教育中去激发和培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们3到4个人为一小组进行合作，想办法记字。播放你、我、他童谣视频，将情境带入课堂，创设情境识字。增强识字趣味性，激发学生识字的欲望。第一单元 识字第2课 金木水火土内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”

32、。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。课时目标知识与能力1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。过程与方法朗读课文，能边读边看图想象。情感态度价值观感受中华文化，体会作为一名中国人的自豪。教学重难点教学重点通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学课时2课时 第一课时课时目标1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法

33、，认识“一、二”等7个生字。2.正确地朗读课文，背诵课文。教学过程一、音频导入。播放金木水火土音频文件，学生认真倾听23遍。师：同学们听清音频里面的内容了吗？学生交流。【设计意图】一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、朗读课文。1.课件出示课文，教师范读。一 二 三 四 五 上 下一 二 三 四 五 上 下 （1）教师领读，学生跟读，反复读，读准字音。（2）教师引导学生利用生字口头组词。2.教师再次范读课文，学生听读。课件出示自读要求： 1.边读边思考：每一句话讲了什么内容？

34、2.你读懂了什么？3.集体汇报，教师相机指导。（1）第一行中“一二三四五”是数字。此外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)。我们还能用我们的手指表示这五个数字呢！跟着老师一起做课中操：左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）两个手指像什么？（剪刀）左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）各四个手指呢？（老爷爷的胡须）各五个手指呢？（老鹰的翅膀）（2）第二行是“金木水火土”五种元素。古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（3）第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。（

35、4）第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。“今古”指的是今天和古代，意思是从古至今。这里代表时间。4.分组比赛，齐声诵读。（提示：适当停顿、句末稍延长。）【设计意图】韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。三、识记生字，认识横竖。1.仔细观察老师发给同学们的7张字卡，大声朗读，说一说你是怎样记住这些生字的？预设：（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“一、二、三”

36、的字理演示动画。（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。2.在7个生字中选择自己喜欢的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、课堂总结。同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。【设计意图】对学生进行思想教育，教育学生热爱祖国灿烂的文化，渗透爱

37、国主义教育。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第二课时课时目标1.认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字。2.会写“一、二”等四个生字。教学过程复习导入。同学们，我们一起来回顾一下正确的书写姿势：坐姿：头正、肩平、背直。距离三个一：一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）。【设计意图】教师教育学生严格按照正确的姿势进行书写，从基础开始，扎实好基础。二、认识田字格。1.课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线。写字时要注意笔画在田字格中的位置。2.朗读田字格拍手歌，认识田字格。课件出示：田字格，四方方， 写好汉字它来帮。左上格、右上格， 左

38、下格、右下格，横中线、竖中线， 各个方位记心间。【设计意图】“工欲善其事，必先利其器”，充分认识田字格，掌握田字格每部分的名称，为写好字打下良好的基础。三、掌握正确的握笔姿势。今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔。会握笔的小朋友请举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌：课件出示：握笔歌大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，指实掌虚把笔握。注意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。【设计意图】正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。四、指导书写。1.课件展示“横”“竖”两个笔

39、画的书写，先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置。教师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。2.练习书写“一、二、三”。（1）观察“一”字。（2）描红写“一”字。（3）独立写“一”字。3.指导书写“上”字。【设计意图】教师从学生开始写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。五、展示台。展示写得好的同学写的字。师生共同发现好在哪里。【设计意图】“榜样的力量是无穷的”，教师帮助孩子树立榜样，让孩子们写字有迹可循。板书设计一二三上2.金木水火土 作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1

40、.一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重激发学生学习的兴趣。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学

41、生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。第一单元 识字第3课 口耳目内容分析本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。课时目标知识与能力1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。过程与方法朗读课文，边读边看图识记。情感态度价值观联系生活实际了解身体各部分的作用，发展学生的语言表达能力。教学重难点教学重点借助图

42、画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。教学难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。教学准备图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学课时2课时 第一课时课时目标1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。2.认识“站、坐”，读准字音。3.朗读课文。教学过程一、游戏导入。今天，老师和同学们一起做一个游戏。游戏规则：同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。要求：把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”。（课件出示相应图片，板书课题“口耳目”）

43、【设计意图】通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。二、看图识字。1.（课件出示文中插图）请同学们看图说话正音。随机出示生字“口、耳、目、手、足”。运用生字说一句话。教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。预设：“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。2.教师指导学生理解生字的含义。课件出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。指导学生口头组词。3.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。教师示范

44、动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词。【设计意图】语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。三、初步朗读。1.课件出示相应图文，老师范读课文。要求：第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读。2.学生试读，遇到不会读的字画上圆圈，或请教旁边的同学。3.指名分读，教师相机正音。（1）句一：站如松。教学生字“站”：说说在哪里见过这个字（也可组个词语说）。课件出示“交警站岗、解放军训练、小

45、学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话，巩固识记生字。（2）句二：坐如钟。教学生字“坐”：你有什么好办法能记住这个字吗（学生各抒己见）？课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆。（3）句三、句四：行如风，卧如弓。师引导理解“行”“卧”分别指“行走”“睡觉”。4.多种形式朗读课文（男女赛读、分组对读、师生接读等）。【设计意图】虽然课文字数不多，但里面很多字对于一年级孩子来说不是很熟悉，再加上没有拼音基础，因此采用教师多次示范读、学生跟读等方式，让学生对课文先有一个整体的感知，是十分有必要的。本环节的朗读指导，旨在读正确、读通顺。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1.

46、正确书写“口、耳、目、手”。2.认识“横折”“撇”“弯钩”三种笔画。3.理解课文内容，联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范，以及口、耳、目、手、足能做的事情。教学过程一、复习导入。同学们，谁来说一说我们身体中各个器官的作用有什么？预设：“口”可以朗读、说话、吃东西；“耳”可以听声音，保持身体平衡；“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；“手”可以拉动（推动、举起、放下）物品；“足”可以行走、踢球等等。【设计意图】借助生字卡片和图片复习、巩固上一节课的内容，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。二、品味课文。1.你发现文中四个句子有什么相同的地方吗？（课件出示句子）预设：都是3个字

47、，中间有一个相同的字：“如”。（教师随机指导学生理解“如”就是“像”的意思。）2.学生讨论交流，理解课文内容。预设：（1）理解“站如松，坐如钟”。第一步：（配合出示：挺拔的松树图、古老的铜钟图）理解“站”和“松”，“坐”和“钟”的关系。第二步：做一做“站如松，坐如钟”的动作。第三步：联系生活经验，说一说你在生活中，见过哪些人“站如松”，哪些人“坐如钟”。（如：解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸。）第四步：学生边做动作，边有感情地朗读“站如松，坐如钟”，读出精气神。预设：（2）理解“行如风，卧如弓”。第一步：说说自己平时如何“行”，如何“卧”。（反思自己的行为习惯。）第二步：播放“微课”，理解“

48、行如风，卧如弓”。第三步：有感情地朗读“行如风，卧如弓”，读出精气神。3.教师小结：在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松。养成良好的立、坐、行、卧的好习惯。4.师生合作有感情地朗读课文。教师引读：站如 坐如行如 卧如【设计意图】理解课文能够帮助学生更好地读出韵味，但枯燥乏味的讲解又会影响学生学习的兴趣。因此，该环节通过“让学生发现句子共同点、打乱顺序比较原文”两个策略，引导学生深入浅出地理解课文。三、指导书写。1.课件出示田字格中的范字，学生观察。2.教师讲解书写要求：“口”左右两个竖向的笔画稍稍

49、往里斜，呈上宽下略窄。“目”竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向笔画之间的距离相等。“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜。“手”第一笔为平撇，中间一短横，第二横长，弯钩要略带弯。注意：弯钩不要写成竖构。3.认识“横折、撇、弯钩”3种笔画。课件出示笔画，教师讲解笔画名称和笔画特点：撇：下笔由重到轻，从粗到细 弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯4.教师范写横折、撇和弯钩。学生观察教师写字。5.学生描红、临摹书写生字。教师巡视指导，及时纠错。6.展示书写好的学生写的生字。【设计意图】教师先讲解每个生字、甚至每个笔画的特点。学生在写字之前先做到心中有数

50、，书写时要按照要求进行书写，减少犯错的机会。板书设计3.口耳目横折 撇 弯钩 作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1.创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，可利用课件激发学生的兴趣，还可把学生喜欢的内容（图片、音乐、歌曲、动画等）引入课堂。另外，可以以图画为线索，安排教学环节，使学生始终处于最佳学习状态。2.本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。写字时，教师先讲解生字的结构、笔顺、笔画，学生先做到心中有数，然后再书写。第

51、一单元 识字第4课 日月水火内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。课时目4知识与能力1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。过程与方法朗读课文，能边看图边读。情感态度价值观感受中华文化，感受学习汉字的乐趣。教学重难点教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学准备图片、多媒体课件、生字卡片

52、。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时 第一课时课时目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学过程一、复习导入。1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。学生认一认，连一连。2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？【设计意图】子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。图文结合。1.学习“日”字。（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察

53、“日”和图之间的共同之处。（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。2.学习“月”字。（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！【设

54、计意图】以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习。1.学习“水”。课件出示“水”的字形演变过程。说一说图画与“水流”相似的地方。预设：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。2.学习“火”。课件出示“火”的字形演变过程。说一说图画与“火”字相似的地方。预设：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半部分

55、”显红，好像在跳舞一样，真美！【设计意图】汉字是由图画发展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。四、学习“山、石、田、禾”。1.根据提示，画出简单的事物。课件出示：几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石头的不远处有一块田，田里的禾苗长得绿油油的。2.学习“山”字。说一说图画与“山”相似的地方。课件出示“山”的字形演变过程

56、。预设：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。3.同法学习“田”字。4.学习“石”字。课件出示演变过程。说一说“石”字的哪一部分最像石头？师补充：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子（显红）。5.学习“禾”字。课件逐一出示“禾”的字形演变过程。说一说你发现了什么？预设：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”

57、。五、课堂总结。我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。【设计意图】课前学情调查显示，“山、田”绝大部分学生都已经认识，而“石、禾”不认识的学生较多，识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事等多元方法识字上。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。 第二课时课时目标1.正确书写“日、田、禾、火”四个生字。2.认识“捺”和“点”两种笔画。3.朗读课文。教学过程一、游戏导入。游戏规则：请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。【设计意图】借助游戏、

58、生字卡片和图片复习上一节课的内容巩固所学，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。二、朗读课文。1.师生接读：日月，山水2.自由读、齐读。三、指导书写。1.教师课件出示田字格中的范字。学生观察范字。2.范写笔画“捺”和“点”。（1）捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。（2）点：从轻到重，向右下行笔。3.教师讲解生字的书写要求：“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。“田”中间的横、竖写在扁“口”中间。“禾”第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。4.教师示范，强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。学生反复练习书

59、空，掌握笔顺后再书写。书写时先描红，后临摹。【设计意图】写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。四、欣赏文字之美。汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后若你有兴趣，你可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。你也可以和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。课后继续阅读绘本三十六个字，领略古人智慧，感受汉字之美。【设计意图】学习有了兴趣就有了动力。用不同形式识字，激发了学生的学习兴趣，获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生

60、字的强烈愿望。板书设计日月水火 捺 点 作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1.兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教学导入环节采用游戏导入，提高了学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，降低学生学习的难度。写字时，要让学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点，每一个笔画的不同之处。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。2.教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索