营造校园文化氛围　彰显学校个性魅力获奖科研报告论文

1、营造校园文化氛围彰显学校个性魅力获奖科研报告论文 一、营造“环境文化”氛围,实现情景育人 被赋予一定文化内涵的校园环境,会使生活在其中的每一个人在不知不觉中受到熏陶和感染。在校园环境建设中,我们以“环境绿化、路面硬化、景点美化、空地活化、卫生净化、礼仪优化”为基点,以“优美环境塑造美好心灵”为主题,初步形成了“主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的环境特色。现在,楼外的“四景、三路、两点缀”,楼内的“四廊、三区、两展窗”,教室的“校训、名言、三园地”,师生的“诚信、平等、尊重三关爱”的文化组合,已把校园的每一个角落都演绎成了引人入胜的游乐园、催人奋进的磁力场、诱人向上的点金石和吹面不寒的杨

2、柳风。 一分耕耘,一分收获,校园建设的每一成果都是干出来的。两眼向上、两手向上,只能是坐失良机,面貌依旧;只建不管、只建不用,只能是耗费钱财,形同虚设。为了发挥校园环境审美和育人功能,学校重视通过环保知识的教育和实践,使师生明确自己在校园环境管理中的主人翁地位。师生全员、全方位的自我管理意识的不断增强,塑造了良好的“学校形象”,产生了广泛影响。 二、营造“精神文化”氛围,实现情感育人 校园精神是长期教育教学活动中逐渐形成的,建立在师生共同信仰、共同价值观念基础上的群体意识。它是校园文化的主导和核心。 我校以“文明、健美、勤奋、向上”为校训,以“团结、进取、严谨、开拓”为校风,以训练强化教师“从

3、严治学、精心施教、敬业爱业、为人师表”为教风,以培养学生“勤学苦练、多思好问、主动进取”为学风,以“三线、八好、抓心导行”的思想政治工作为主导和支撑,努力构建一种健康向上的校园精神文化。这些精神因素,对师生员工的价值观念、思维方式起着潜在的诱导作用。这些无形的引导,促使学生及教师有着共同的学习态度、工作作风、思想作风和行为准则;它对校园中每一个人都具有一种“凝聚作用”,会成为引导师生追求理想、规范行为的无形力量;它能使师生的团结、进取、开拓意识增强,进而能够创造出宽松、融洽、民主、友爱的工作、学习、生活环境及和谐温馨的人际氛围,从而大大提高教育效能。 三、营造“物质文化”氛围,实现激励育人 校

4、园物质文化环境是学校特色的外在体现。物质文化的好坏将直接影响着师生的工作学习效率、审美情趣、日常行为心态及德育效果。它是促使师生形成健康向上心理氛围的重要条件。 在营造物质文化氛围中,我校从细微处着眼,将学校特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合,发挥其潜移默化的育人功能,使人一走进校园就能感受到其独具特色的魅力。美化校园:如换置塑钢门窗,粉刷美化教学楼内外墙壁,布置各楼层的文化窗口;增添现代化的教学设备:为每个办公室、功能室配备一台电脑,为各主要功能室和班级教室配置方便教学的多媒体设备,建校园局域网,接因特网。良好的网络环境,为师生主动学习计算机理论,或在网上搜寻教学和学习资料提供便利

5、的服务。除此之外,我校每学期都为师生购置所需图书。为方便师与师的沟通,每个办公室里架设了内部电话机等等。由于学校在方方面面都比较重视校园物质文化的充实与完善,尽力为师生的工作学习提供赏心悦目的、充满生机的教育环境,因此,校园合理的建筑布局,培养了师生的审美意识;校园环境的美化,强化了师生的创美能力;板报宣传栏的导向力,激发了师生奋发向上的精神;现代化的教学手段,激发了教师的工作干劲和学生学科学爱科学的热情。 四、营造“职业文化”氛围,实现文明育人 “教师职业品质”是教师职业形象、职业知识、职业能力和个性修养的综合反映。不断提高教师的职业道德品质,是实施素质教育的根本大计。为了提高教师的职业育人

6、水准,几年来,我们依据“标准控制原理”,进行了一系列“职业文化”建设。 1.制定“职业道德规范”。 根据中小学教师职业道德规范和家长及社会对教师的希冀和期望,我们分别制定了干部、党员和教师的“职业规范”。倡导干部严于律己,党员率先垂范,教师身体力行,人人按教育法律法规办事,不以罚代教,不以权谋私,促进了“以道德育品德、以人格育人格、以情动情、以行导行”的优秀教师队伍的形成。 同时学校还制定了以师德为主要内容的教师目标管理细则,要求教师一要有强烈的事业心和责任感,坚持既教书又育人;二要在思想境界、道德情操上堪为师表,以良好的师德风范去影响学生;三要有无私奉献的精神,树立终身为师的志向;四要有爱生

7、情怀,用真情感染学生,建立民主、平等的新型师生关系。 为建立一支高素质的德育队伍,学校坚持做到增强三种意识:法制、竞争、创新意识;树立三种观念:积极的事业观、全面的学生观、科学的教育观;提高三种能力:育人、科研和运用现代化教学手段的能力;弘扬五种精神;终身从教的敬业精神,爱生如子的园丁精神,遵纪守法的自律精神,锐意进取的创新精神,不计得失的奉献精神;倡导三种服务:为学生服务、为教育服务、为社会服务。 2.签定人民满意责任书。 学校领导根据时代的要求,收集各方面意见,拟定了责任书。责任书提出了“善待学生、善待家长、善待自己”的殷切期待,把“人民满意”这一思想物化成了具体、规范、可评估操作的事物。

8、这一举措的出台与实施,在规范教师的职业行为模式的同时,大大提升了“家长对教师、人民对学校”的满意程度。 3.制定“课堂教学教师行为操作规定”。 教师深厚的文化底蕴和现代的教育理念,像楼房基础一样,虽看不见,但是不可以没有它,它会时刻显现于课堂教学过程之中。为了把素质教育引进课堂,根据现代教育理论和教学原则,我校制定了市庄路小学课堂操作规定。规定分为六部分,共30条。第一部分是“五带进”,如“热情的期望带进课堂,关注、尊重每一个学生”;第二部分是“五注重”,如“注重品格、性格、人格的三格教育”;以下分别是“五展开”、“五鼓励”、“五结合”和“五尽量”。此项规定的实施,使我校的课堂教学更多地融入了

9、“生命的活力”,彻底改善了师生关系,较好地活跃了学生参与学习的氛围,课堂效益大大提高。 五、营造“制度文化”氛围,实现管理育人 学校行之有效的制度是完成教育教学任务的根本保证,并影响着学校的发展前景和趋势。对师生良好品质的塑造和正确习惯的养成无时不起着导向的作用。 在校园,在一个知识层次、文化素养较高的群体里,硬性的、呆板的制度管理,只会让人按部就班、墨守成规,决不会有积极性、创造性的勃发。鉴于此,我校对师生的管理,特别是新课程背景下,更多的采用暗示、认同、探讨,致力于教师价值观的形成、文化的管理特色,创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围,使管理的模式真正与我们所处的诗意的环境吻

10、合一致。 过去学校的制度是多年不变的,是统一的,规范得近乎死板,比如不允许学生调班等。尽管许多学校认同“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的理念,但许多制度和习惯却使其停留在一般的口号上,比如,学生“表现不好”或与老师相处的感觉不好,是不能调班的。现在我校对此情况重新进行了思考和规定,如果某个学生与他的老师“不投缘”,可以在不伤害学生与教师自尊的前提下,为他换个班,使其获得更好的发展。 我们不赞成片面强调刚性管理,而是主张以德治校,以人为本。比如,在老师的考勤问题上,我们不设签到簿,而是通过营造一个人人积极向上的校园文化氛围,让人人在比、学、赶、帮、超的合作竞争中自觉地准时或提前到岗,

11、对于家里确实有特殊情况需要时间处理的,可以在不影响上课和正常工作的情况下告知考勤负责人,在两个小时内离岗处理,不计假。这样老师在处理完个人问题的情况下,就可以全身心地投入工作了。不但不会把一些个人的烦恼带给学生,而且会让教师在这种轻松愉快的心境下工作,从而激发教师的工作热情,提高工作效率和工作质量。在积极进取的校园文化氛围中,充分地调动了师生的积极性。个别素质不高的人,迫于积极向上的校园氛围,也逐渐被环境影响着、改变着。当然,我们也不是不要规章制度(规章制度不仅有约束和规范功能,更有引导和激励功能),规章不仅可以规范个别素质不高的师生的行为,保护大多数师生工作和学习不受影响,而且可以有效地引导

12、和激励师生积极、有效地工作和学习,愉快、健康地发展和成长。 六、营造“学术文化”氛围,实现科学育人 营造浓郁的学术文化氛围,提高教师的文化教养、业务素养、教研能力、学习意识、学术水平和理论水平,是实施新课程改革、培养合格人才的的必要条件。几年来,我校重点抓了以下两方面工作: 1.用浓厚的学习研究氛围熏陶人。 教师职业的特殊性决定了在一个人的教师生涯中,学习就是工作,不学习就意味着思维的僵化,一个教师如果淡化自己不断获取信息的意识,那么他的职业青春很快就会结束。所以说,学习是教师专业成长的“保鲜剂”。学校不仅是学生学习的场所,也应成为教师学习的社区。我们注重引导教师将工作与自身学习紧密结合在一起

13、,在工作中不断地提高和充实自己,促使自己逐步由“经验型”向“科研型”、由“教书匠”向“专家型”转化。我校努力建设一种学习与交流的氛围,如每周四下午固定的学习日、开放的专题漫谈、对来自教师实践中困惑问题讨论的教育沙龙、新观点和新信息的发布平台等等。在活动中形成开放的、宽松的交流空间,使人与人之间互相信任,愿意学习,愿意改善,敢于尝试创新,每一个人都能与他人共同思考,在平等的相互尊重的关系下进行沟通与对话,进而形成良性互动,实现团体智慧大于个体智慧之和。 2.搭建舞台培养人。 其一是搭建教科研舞台,让教师同台竞技展特长。通过专题研究和课题实验,拓展教师的发展空间,成为复合型、科研型教师。其二是搭建

14、课改的舞台,课程开发显身手。确立自主学习探究为学校科研龙头课题,带动全校教师参与科研实验,全面提高学生综合素质和学校办学水平。从1997年开始,我校就组织教师进行校本课程开发,把“大阅读学习”引入了课堂。学生通过大量的阅读,促使自身写作水平不断提升。近三年来,有百余篇学生作文发表于各级各类杂志报刊上,并有123篇作文获得国家省市级比赛的奖励。教师在课题研究中也不断地进行自我总结与反思,先后有54篇教改论文见诸报端。2003年学校还以此为基础,申报了国家级教科研十五课题阅读个性化与写作个性化,现已进入研究阶段。随着校本课程的不断开发,学生的学习方式有了较大转变,教师的教学思想打上了平等民主的烙印

15、,会学乐学的学生群体和能教会研的教师群体开始形成。 七、营造“德育文化”氛围,实现活动育人 德育活动的目的是实现“以人为本”的理念,发展人性、完善人格。为此,近年来我校探索出了“一、二、三、四”德育活动形式。“一”就是办好一年一次的艺术节。“二”就是抓好家、校两者结合。“三”就是开展好三大教育活动:以国旗下讲话为带动点的读书活动;以关爱贫困生为带动点的关心他人活动;以“我学会了”为带动点的社会实践活动。“四”是升旗仪式周周有、班级管理月月评、活动课程(微机、艺术、文学、外语、排球、田径)每学期实施、德育研讨会年年进行。系列化的校园文化活动,如春风化雨,点点滴滴,滋润着满园春花。这些健康有益的校

16、园文化牢固地占领了校园课余阵地,抵御了社会上不良文化的侵蚀,从而使学生在丰富多彩的校园里增智健体,在文化知识、道德品质及技能特长诸方面获得全面丰收。我校的学生连年在国家省市各级单位组织的信息技术、作文、美术、英语、排球、田径等比赛活动中取得了优异的成绩。除此之外,我们通过开发利用社区的教育资源,形成社会考察、调查基地,社会服务基地,军训基地和革命传统教育基地,让学生走出校门,踏进社会大课堂,广泛地参与社会实践活动,读社会这本无字的“书”。学生进行社会调查、考察、参加公益活动,在这个过程中,他们不仅增加社会生活体验,也提高了社会阅历。 德育工作的首要任务是为学生创造一个适合他们发展的宽松环境,引

17、导学生形成正确的道德认识、道德情感和道德行为,从而形成自己的道德信念。我们在工作中通过一些有效的途径,开展丰富多彩的育人活动。开展法制教育,实施“五长”工程。即法制副校长(负责校法制安全工作)、班长(班主任)、家长相互配合,联合行动,达到四项指标(学生平安、秩序安定、校园安全、周边安宁)。活动增强了学生的法律、道德和公民意识,提高了学生的社会责任感。抓好日常行为规范教育。学校校风的好坏主要取决于学生对行为规范的遵守程度。为切实促进良好校风的形成,我校主要采取以下方法加强对学生的行为规范教育:一是强调一个“学”字,把国家教育部颁布的小学生日常行为规范中的20条印发给学生,通过校会、班队辅导学习,

18、让学生逐条掌握、全面了解。二是突出一个“严”字,严格要求,严格检查。根据小学生日常行为规范的要求和学校的实际情况,制定市庄路小学学生在校一日常规,要求学生做到。同时,还把行为规范教育落实到学生日常的学习、活动和生活之中,把检查考核的结果作为评选各项先进的重要依据。三是坚持一个“恒”字,对学生的行为规范教育持之以恒。平时经常抓,遇有重大节日重点抓,有了问题突出抓,常抓不懈,一抓到底,抓出成效。经过努力,学生的行为由他律变为自律。学生良好行为习惯的形成,不但促进了学校校风、校纪的改观,更有力地保证了学校教学质量的提高。 八、营造“风貌文化”氛围,实现发展育人 我们认为,构成“宽松环境”的三大要素是师资、场地设备和特长发展的项目内容,而我校存在的问题是:师资