基于模块组织的高中化学必修教材解析(苏教)

1、基于模块组织的高中化学必修教材解析（苏教）王祖浩综观普通高中课程标准实验教科书化学1、化学2，不论是教材结构体系、内容主题还是呈现方式，无不体现新课程改革的理念和思路。我们应如何理解新教材？如何进行教学设计？怎样实施教学过程？如何才能加快教师角色的转换？这是广大中学教师经常思考的问题。针对以上困惑，本文从教材特点、教材体系和教学思路出发谈具体的课程实施方案，希望能给新进入课程实验的广大教师提供一定的帮助和借鉴。一、苏教版高中化学必修模块教材的特点普通高高中化学学课程标标准（实实验）指出：“高中中化学必必修课程程是在义义务教育育化学课课程基础础上为全全体高中中生开设设的课程程。必修修课程旨旨在促

2、进进学生在在知识与与技能、过程与与方法、情感态态度与价价值观等等方面的的发展，进一步步提高学学生未来来发展所所需的科科学素养养；同时时也为学学生学习习相关学学科课程程和其他他化学课课程模块块提供基基础。”这是依据据高中化化学课程程设计的的整体思思路和必必修模块块在整个个中学化化学课程程中所处处的位置置确定的的。江苏苏教育出出版社出出版的高高中化学学必修模模块教材材化学学1、化学学2的的充分体体现了高高中化学学课程标标准的要要求，其其特点具具体体现现如下：1. 关关注学生生的全面面发展化学11、化学22教材材以“促促进学生生发展”作为基基本出发发点，使使学生在在知识与与技能、过程与与方法、情感态

3、态度与价价值观三三个方面面得到和和谐统一一的发展展。教材通过过对重要要的元素素及其化化合物、有机化化合物、物质结结构基础础、化学学反应与与能量变变化等知知识的介介绍，让让学生理理解化学学概念和和原理，掌握化化学实验验技能，认识化化学现象象的本质质，揭示示化学反反应的规规律。教材不仅仅关注给给学生提提供多少少知识，更重视视过程与与方法。借助“你知道道吗？”、“活活动与探探究”、“交流流与讨论论”、“观察与与思考”等栏目目，让学学生通过过查阅资资料、交交流讨论论、动手手实验等等实践活活动，逐逐步产生生问题意意识、提提高自主主学习能能力。在在主动参参与的科科学探究究活动中中，不断断加深对对科学探探究

4、意义义的理解解，逐步步掌握科科学探究究的方法法。另外，教教材不惜惜笔墨，让学生生正确认认识化学学科学、技术与与社会的的相互关关系，产产生对化化学科学学的热爱爱，对学学生进行行“情感感态度与与价值观观”的熏熏陶。在在江苏教教育出版版社出版版的化化学2教材中中，辟出出一个专专题阐述述化学科科学与人人类文明明的关系系，具体体介绍了了化学科科学发展展的历史史，告诉诉学生化化学是打打开物质质世界的的钥匙：从200世纪以以来，合合成氨、合成尿尿素、合合成抗生生素等技技术的相相继发明明到高分分子的合合成，新新材料的的层出不不穷，分分离技术术的不断断改进等等等，让让学生感感受到化化学是人人类创造造新物质质的工

5、具具。教材材通过对对化石能能源日益益枯竭、水资源源紧缺、生态环环境遭到到破坏等等问题的的探讨，告诉学学生科学学技术和和环境保保护事业业的发展展离不开开化学，化学是是社会可可持续发发展的基基础。2. 倡倡导多元元的学习习方式化学11、化学22教材材重视对对学生进进行自主主探究和和合作学学习的引引导，帮帮助学生生形成终终身学习习的意识识和能力力。通过过创设问问题情景景，让学学生在自自主探究究过程中中揭示化化学变化化的规律律；要求求学生借借用调查查、咨询询或小组组讨论等等手段，从多种种媒体和和其他场场所获取取知识，理解化化学与科科技、生生活和环环境的关关系。在在教材设设置的栏栏目中，直接体体现学生生

6、探究活活动的有有“活动动与探究究”、“交流与与讨论”、“观观察与思思考”、“问题题解决”、“调调查研究究”等。案例11是教材材中 “化学电电源”内内容的活活动设计计。3. 体体现融合合的教材材特色我们认为为，以“学科中中心”和和“社会会中心”模式编编写的高高中理科科教材都都各有局局限，融融合两者者的优点点，兼收收并蓄，既能比比较全面面地反映映化学基基础知识识、基本本原理，又注意意社会对对人的培培养和学学生自身身发展的的需要，有助于于形成一一个融学学科知识识、社会会生活、学生活活动为一一体的教教材体系系。必修教材材涉及大大量有关关金属元元素化合合物的知知识，在在编写时时既考虑虑学科知知识的逻逻辑

7、顺序序，按照照金属的的活泼性性顺序依依次介绍绍钠、镁镁、铝、铁和铜铜等金属属及其化化合物的的知识，又兼顾顾学生认认知水平平的发展展，先在在化学学1中中介绍金金属元素素化合物物、合金金以及金金属的腐腐蚀防护护等基础础知识，再在化学22中编编排金属属电镀、电解精精练铜等等化学原原理。教教材同时时在知识识呈现方方面也充充分考虑虑学生的的认知规规律，安安排了一一系列有有关金属属及其化化合物的的实验探探究活动动以及联联系生活活的栏目目，如“易拉罐罐的主要要成分”、“电电路板的的制作”等，充充分展示示了学生生的实践践活动，让学生生通过“做中学学”提升升探究能能力。教材的编编写从学学生的实实际生活活出发，联

8、系社社会需求求，通过过应用知知识解决决问题，做出决决策。例例如，新新教材给给出金属属活动性性顺序表表中铜、铁、锡锡、铝元元素被人人类大规规模开发发、利用用的年限限（铝约约2000年前，铁约225000年前，锡约660000年前，铜约660000年前），要求求学生根根据数据据和化学学知识，探讨金金属活动动性与人人类开发发、利用用金属的的时间的的关系。此外，教材还还新增了了与人类类生活密密切相关关的铜及及其化合合物的知知识；从从过去“铝比黄黄金贵”到铝土土矿电解解铝工艺艺的发明明直至今今天新型型铝合金金研究和和应用的的线索，揭示了了化学科科学对人人类文明明所做出出的重大大贡献。二、苏教教版必修修教

9、材化学11、化学22结构构体系化学11、化学22教材材结构体体系，包包括教材材内容的的构成及及其组织织，具体体体现在在宏观和和微观两两个层面面。1. 教教材的宏宏观结构构体系教材宏观观结构是是指教材材各单元元的内容容构成及及其编写写顺序。现代教教学论认认为：教教科书合合理的知知识体系系编排应应该把学学科的逻逻辑顺序序与学生生的心理理发展顺顺序相结结合考虑虑。因此此必修模模块教材材不过分分追求学学科知识识体系的的系统性性，而更更多考虑虑其知识识内容的的切入、难易程程度等是是否符合合学生的的认知心心理特点点。其专专题主题题内容的的选择不不是单纯纯从化学学学科知知识体系系的角度度出发（无机元元素化合

10、合物按周周期表族族和周期期编排；化学理理论由物物质结构构、化学学平衡、电解质质溶液等等各自形形成体系系；有机机化学按按烃、烃烃的衍生生物、糖糖类油脂脂蛋白质质编排），而是是从化学学与社会会发展的的关系入入手，其其顺序的的编排，体现了了由具体体到抽象象、简单单到复杂杂的循序序渐进的的特点。图1 必修修化学学1、化学学2专专题主题题内容与与编排顺顺序。化学11、化学22教材材不仅在在专题内内容选择择与编排排顺序安安排上贴贴近生活活，结合合实际，遵循学学生的认认知规律律，重视视学生情情感的培培养。教教师要渗渗透上述述理念进进行教学学。2. 教教材的微微观结构构体系教材微观观结构体体系是指指每一单单元

11、知识识内容的的具体呈呈现思路路和方式式。化化学1、化化学2教材具具体内容容呈现的的基本思思路是：依据学学生的认认知规律律和化学学知识的的逻辑结结构，以以科学探探究活动动为基本本线索，通过具具体的栏栏目引导导学生主主动学习习，如图图2教材材内容呈呈现思路路所示。 教材内容容的呈现现是借助助各种栏栏目完成成的。教教材内容容的呈现现方式直直接影响响着教师师的教学学方式和和学生的的学习方方式。教教材设有有“你知知道吗？”、“活动与与探究”、“交交流与讨讨论”、“观察察与思考考”、“问题解解决”、“信息息提示”、“拓拓展视野野”、“整理归归纳”、“化学学史话”等多种种栏目，分布于于整个教教材各个个专题的

12、的单元之之中。化学11、化学22教材材编写设设计的丰丰富多彩彩的各种种栏目共共计1660多个个，这些些栏目的的设置，蕴涵着着教与学学的方法法，体现现了课程程的理念念，有助助于教师师驾驭教教学过程程。它不不仅能改改变学生生的学习习方式，调动学学生学习习的积极极性，而而且起到到了提高高学生科科学素养养、培养养学生科科学探究究能力的的作用。具体而而言，不不同栏目目有着不不同的功功能。例例如：【你知道道吗】引引导学生生回顾已已有知识识，联系系自己原原有的经经验，在在新旧知知识之间间架起桥桥梁； 【活动与与探究】让学生生积极投投身实践践活动，在自主主探究中中享受发发现的快快乐。引引导学生生大胆猜猜测，设

13、设计方案案，进行行实验，收集材材料，分分析推理理，得出出结论；【交流与与讨论】设置一一系列的的问题情情景，引引导学生生展开讨讨论，为为学生充充分表现现聪明才才智和丰丰富想象象力提供供机会。在实际教教学中，教师要要分析教教材的微微观结构构，利用用好教材材资源，如各个个栏目对对应的活活动，课课本上留留待思考考的问题题等，促促使学生生主动学学习，培培养学生生独立获获取知识识解决问问题的能能力。三、必修修模块化学11、化学22内容容与要求求课程标准准关于必必修模块块学习内内容的主主题有包包括“认认识化学学科学”、“化化学实验验基础”、“常常见无机机物及其其应用”、“物物质结构构基础”、“化化学反应应与

14、能量量”和“化学与与可持续续发展”等。具具体内容容有化学学核心概概念、基基本原理理、物质质性质与与应用、化学观观念和方方法等多多个方面面，其学学习要求求经归类类整理后后列入表表2-表表6中。表2 化化学1、化化学2中的化化学核心心概念化学核心心概念内容要求化化学1内容要求化化学2物质的量量1.认识识摩尔是是物质的的量的基基本单位位。2.能运运用物质质的量及及其相关关概念进进行简单单的化学学计算3.体会会定量研研究的方方法对研研究和学学习化学学的作用用同位素、核素知道元素素、核素素的涵义义胶体分散系知道胶体体是一种种常见的的分散系系化学键、离子键键、共价价键认识化学学键、离离子键和和共价键键的涵

15、义义氧化还原原反应了解氧化化还原反反应的概概念同分异构构体举例说明明有机化化合物的的同分异异构体离子反应应、电离离1.知道道电离的的概念。2.认识离离子反应应。3.了解常常见离子子的检验验。化学反应应速率通过实验验认识化化学反应应速率。化学反应应的限度度通过实验验认识化化学反应应的限度度。说明：化化学概念念是学习习化学知知识的基基础，是是化学基基本原理理的重要要组成部部分。学学好化学学概念将将有利于于化学基基本原理理的学习习，同时时也有利利于物质质的性质质与反应应的学习习，有利利于体会会物质在在工农业业生产、日常生生活和科科学研究究中的作作用。教教师要充充分重视视化学概概念的教教学。如如在“物

16、物质的量量”教学学过程中中，要充充分理解解化学课课程标准准所要求求的内涵涵，用形形象的比比喻、生生动的图图形帮助助学生准准确理解解这一概概念，启启发学生生从宏观观与微观观、定性性与定量量、现象象与本质质等多角角度、多多层面丰丰富和发发展对“物质的的量”这这个核心心概念的的进一步步认识。表3 化学11、化学22中的的化学基基本原理理化学基本本原理内容要求化化学1内容要求化化学2氧化还原原反应的的本质1.根据据实验事事实了解解氧化还还原反应应的本质质是电子子的转移移。2.举例例说明生生产、生生活中常常见的氧氧化还原原反应。原子核外外电子的的排布1.了解解原子核核外电子子的排布布规律。2.会画画出1

17、18号号原子结结构示意意图。元素周期期律1.能结结合有关关数据和和实验事事实认识识元素周周期律。2.了解解原子结结构与元元素性质质的关系系。3.能描描述元素素周期表表的结构构。4.知道道金属、非金属属在元素素周期表表中的位位置及其其性质的的递变规规律。5.认识识第三周周期元素素及其化化合物的的性质变变化规律律。6.认识识碱金属属、卤族族元素的的性质递递变规律律。化学键1.认识识化学键键的含义义。2.认识识离子键键的含义义，知道道离子键键的形成成。3.认识识共价键键的含义义，知道道共价键键的形成成。4.了解解有机化化合物中中碳原子子成键特特征。离子反应应发生的的条件1.知道道酸、碱碱、盐在在溶液

18、中中能发生生电离2.通过过实验事事实认识识离子反反应及其其发生的的条件。化学能与与热能相相互转化化1.通过过生产和和生活中中的实例例了解化化学能转转化为热热能。2.通过过生产和和生活中中的实例例了解热热能转化化为化学学能。化学能与与电能的的转化1.原电电池原理理。2.电解原原理。3.举例例说明化化学能与与电能的的转化关关系4.举例例说明化化学能与与电能转转化的应应用化学反应应速率与与化学平平衡1.通过过实验认认识化学学反应速速率。2.通过过实验认认识化学学反应的的限度。3.了解解控制反反应条件件在生产产和科学学研究中中的作用用。 说说明：化化学变化化遵循一一定的基基本原理理，化学学反应中中的能

19、量量转化遵遵循一定定的基本本规律，这些原原理和规规律在生生产、生生活和科科学研究究中有着着非常重重要的作作用。运运用化学学反应原原理可以以对生产产、生活活和自然然界中的的有关化化学变化化、现象象进行合合理的解解释。化化学基本本原理也也是我们们学习物物质的性性质与反反应的必必要基础础。教学学过程中中教师要要再现化化学基本本原理的的发现和和推导过过程，重重视化学学基本原原理的应应用。表4 化学学1、化学学2中中的物质质性质与与应用物质性质质与应用用内容要 求化学11内容要 求化学22非金属及及其重要要化合物物1.通过过实验了了解氯、氮、硫硫、硅等等非金属属及其重重要化合合物的主主要性质质。2.认识

20、识非金属属及其重重要化合合物在生生产中的的应用和和对生态态环境的的影响。甲烷、乙烯、苯1.认识识化石燃燃料综合合利用的的意义。2.了解甲甲烷、乙乙烯、苯苯等的主主要性质质。3.认识乙乙烯、氯氯乙烯、苯的衍衍生物等等在化工工生产中中的重要要作用。金属及其其重要化化合物1.根据据生产、生活中中应用实实例或通通过实验验探究，了解钠钠、铝、铁、铜铜等金属属及其重重要化合合物的主主要性质质。2.能列列举合金金材料的的重要应应用。乙醇、乙乙酸、糖糖、油脂脂、蛋白白质高分子1.知道道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质质的组成成和主要要性质。2.认识它它们在日日常生活活中的应应用。44.通过简简单实例例了解常常见

21、高分分子材料料的合成成反应。5.能举例例说明高高分子材材料在生生活等领领域中的的应用。说明：这这部分内内容包括括无机元元素化合合物的性性质、反反应和有有机化合合物的性性质、反反应，是是必修化化学课程程的主要要组成内内容，是是学生已已有经验验和将要要经历经经验的结结合点，也是学学生学好好化学选选修课程程和其它它理科相相关课程程的基础础。教师师对这部部分内容容的教学学，要尽尽可能从从学生身身边的物物质、生生活中的的现象出出发，运运用实验验探究的的方法，强调基基础，掌掌握要点点，注重重比较分分析知识识点之间间的内在在联系，培养学学生的问问题意识识和科学学探究的的能力。表5 化学学1、化学学2中中的社

22、会会可持续续发展观观念化学11化学22社会可持持续发展展观念氨的合成成，药物物合成，环境保保护等对对提高人人类生活活质量的的影响。认识化石石燃料综综合利用用的意义义。通过实验验了解氯氯、氮、硫、硅硅等非金金属及其其重要化化合物的的主要性性质，认认识其在在生产中中的应用用和对生生态环境境的影响响。认识提高高燃料的的燃烧效效率、开开发高能能清洁燃燃料和研研制新型型电池的的重要性性。查阅资料料并讨论论：减少少向大气气中排放放氮氧化化物、二二氧化硫硫的措施施。以酸雨的的防治和和无磷洗洗涤剂的的使用为为例，体体会化学学对环境境保护的的意义。讨论：自自然界氮氮的循环环对维持持生态平平衡的作作用。以海水、金

23、属矿矿物等自自然资源源的综合合利用为为例，了了解化学学方法在在实现物物质间转转化中的的作用。认识化化学在自自然资源源的综合合利用方方面的重重要价值值；调查查当地水水污染及及治理的的情况；能说明明合成新新物质对对人类生生活的影影响，讨讨论在化化工生产产中遵循循“绿色色化学”思想的的重要性性；查阅阅资料：符合“绿色化化学”思思想的化化工产品品的生产产。说明：化化学科学学对个人人生活水水平的提提高和社社会发展展作出了了巨大的的贡献，丰富了了人类的的物质生生活，提提高了人人类的生生活质量量，改变变了人类类的生活活方式。新课程程要求教教师具备备足够的的化学应应用方面面的知识识，能与与社会实实际相结结合，

24、根根据化学学学科的的发展不不断更新新知识，了解化化学科技技的新发发现、新新成果、新方法法。如药药物化学学、能源源化学、材料化化学等。然而，化学品品生产、使用与与处理过过程中的的某些不不当，也也给环境境的可持持续发展展造成了了一定污污染。教教师在教教学中要要加强对对学生化化学观念念的渗透透，如“绿色化化学”体体现了化化学科学学、技术术与社会会的相互互联系和和作用，是社会会对化学学科学发发展的新新要求。它对于于保护人人类赖以以生存的的环境、实现人人类社会会的可持持续发展展具有重重要的意意义。表6 化学学1、化学学2中中的化学学方法化学方法法内容化化学1方法内容化化学2方法原子结构构模型的的演变。模

25、型法、假说法法查阅资料料：海水水资源及及其利用用。归纳法认识摩尔尔是物质质的量的的基本单单位，能能运用于于进行简简单的化化学计算算，体会会定量研研究的方方法对研研究和学学习化学学的作用用。定量研究究法讨论或实实验探究究：碱金金属、卤卤族元素素性质递递变的规规律。实验法、比较法法、归纳纳法配制一定定浓度的的溶液，比较不不同浓度度的溶液液的某些些性质差差异。实验法、比较法法根据物质质的组成成和性质质对物质质进行分分类。分类法对比实验验：尿液液中葡萄萄糖的检检测。比较法、实验法法、归纳纳法收集不同同水样，测定其其pH，并用图图表或数数据等表表示实验验结果。比较法、实验法法、实验探究究：温度度、催化化

26、剂对过过氧化氢氢分解反反应速率率的影响响。实验法、比较法法、归纳纳法通过实验验了解氯氯、氮、硫、硅硅等非金金属及其其重要化化合物的的主要性性质，认认识其在在生产中中的应用用和对生生态环境境的影响响。实验法、归纳法法查阅资料料：硅及及其化合合物在信信息技术术、材料料科学等等领域的的应用。归纳法说明：必必修课程程的不但但要教给给学生基基础知识识，还要要教给学学生科学学的思想想和方法法。科学学方法是是学生获获取知识识的手段段和工具具，可以以培养学学生分析析问题和和解决问问题的能能力；科科学方法法也是培培养学生生创造能能力的有有效途径径。教师师要明确确高中化化学必修修课程领领域内的的科学方方法要素素，

27、使科科学方法法的教学学贯穿于于整个教教学过程程之中。此外，把把握必修修模块内内容的教教学要求求，还包包含正确确处理必必修模块块与初中中化学课课程、选选修课程程模块三三者之间间的关系系。课程程标准明明确指出出，高中中化学必必修课程程模块是是在义务务教育化化学课程程基础上上为全体体高中生生开设的的课程。一方面面进一步步提高学学生未来来发展所所需的科科学素养养，另一一方面，为学生生学习相相关课程程和其他他化学课课程模块块提供必必要的化化学知识识基础。因此，高中化化学必修修模块具具有双重重功能和和双重基基础性。它是化化学学习习链条中中的关键键性环节节。一方方面，必必修模块块是义务务教育化化学课程程的螺

28、旋旋发展和和提升；其内容容，有的的是原有有知识的的延伸，有的是是新增加加的。教教师要了了解义务务教育化化学课程程的教学学特点、教学内内容、教教学要求求，摸清清学生的的基础情情况，很很好地与与义务教教育化学学新课程程相衔接接。另一一方面，必修模模块与为为选修模模块有着着“基础础性”、“选择择性”和和“多样样性”的的关系；必修模模块中的的许多内内容在选选修模块块中将进进一步学学习。例例如，选选修模块块“物质质结构与与性质”是必修修模块主主题“物物质结构构基础”的进一一步延伸伸；选修修模块 “化学学反应原原理” 是必修修模块主主题“化化学反应应与能量量” 的的进一步步拓展等等等。教教师在必必修模块块

29、的教学学中要正正确处理理好与选选修模块块的分析析，把握握好相关关内容的的深、广广度。例如，通通过初三三化学的的学习，学生已已掌握有有关原子子构成和和特性的的知识。在必修修教材化学11“人人类对原原子结构构的认识识”一节节的教学学时，教教师要处处理好这这部分内内容与初初中和选选修模块块之间的的相互衔衔接关系系（见表表7）。在初中中基础上上只要让让学生了了解常见见元素原原子核外外电子排排布示意意图，知知道质量量数、同同位数的的涵义就就可以了了，不要要人为要要求学生生记忆更更多元素素原子的的核外电电子排布布。在高高中起始始阶段，要注意意保护学学习化学学的积极极性，控控制这部部分知识识的难度度。至于于

30、原子结结构与性性质的关关系、核核外电子子运动状状态等微微观结构构知识，将在化学22和选选修教材材中进一一步学习习。这部部分内容容的教学学重点是是，了解解化学变变化中原原子的最最外层电电子有可可能发生生变化，同时教教师通过过原子结结构模型型演变的的介绍，给学生生多方面面的启迪迪，让学学生了解解化学科科学认识识发展中中的继承承、积累累、突破破和革命命，知道道实验方方法是科科学研究究的重要要方法，感受到到实验手手段的不不断进步步是化学学发展的的一个关关键，科科学研究究和发现现是无止止境的，并让学学生的化化学思维维从宏观观性质的的学习提提升到微微观角度度的分析析。表7 初中化化学课程程、必修修模块、选

31、修模模块关于于“原子子结构”内容要要求教材中位位置年级核心概念念基本要求求化学初三原子、原原子核、核外电电子知道原子子是构成成物质的的微粒之之一；知知道原子子是由原原子核和和核外电电子构成成的。必修1高一元素核外外电子排排布示意意图、质质量数、同位数数了解原子子结构模模型的演演变；了了解常见见元素原原子核外外电子排排布示意意图；了了解原子子的构成成；知道道质量数数、同位位数的涵涵义必修2高一元素、核核素、核核外电子子的排布布知道元素素、核素素的涵义义，了解解核外电电子的排排布，物质结结构与性质高二核外电子子的运动动状态、原子核核外电子子的能级级分布、核外电电子的跃跃迁了解核外外电子的的运动状状

32、态；了了解原子子结构的的构造原原理，知知道原子子核外电电子的能能级分布布，能用用电子式式表示常常见元素素（1-36号号）原子子核外电电子的排排布；知知道核外外电子在在一定条条件下会会发生跃跃迁，了了解其简简单应用用。四、必必修教材材教学应应处理好好的几个个关系高中化学学必修模模块化化学1、化化学2教材有有着许多多与以往往教材不不同的特特点，针针对基于于模块的的高中化化学必修修课程的的教学，教师首首先要处处理好几几个关系系。1. 课课时要求求与教学学容量的的关系必修模块块化学学1、化学学2教教材涉及及的化学学知识点点看似与与以往教教材没有有多大不不同，但但课时却却大大缩缩减了，怎样处处理教学学内

33、容与与课时的的关系呢呢？其关关键是教教师必须须摆脱传传统的教教学观念念，准确确把握化学11、化学22教材材内容的的深度、广度。例如，在化化学2“化学学反应与与能量转转化”专专题中教教材只用用一个单单元讨论论了“化化学反应应速率与与反应限限度”，要求教教师用22个课时时完成这这部分内内容的教教学。在在教学过过程中，不要把把这部分分内容尤尤其是化化学平衡衡视为教教学的重重点、难难点加以以展开，用大量量时间讲讲解，而而应将重重点放在在通过实实验让学学生认识识化学反反应的速速率，探探究条件件对化学学反应速速率的影影响，至至于化学学平衡只只要让学学生通过过实验和和交流了了解其概概念即可可。对化化学平衡衡

34、状态点点到为止止，有关关化学平平衡状态态的特点点、平衡衡状态的的判断等等内容将将在选修修模块化学反反应原理理中将将进一步步学习。再如，化学11专题题1第二单单元“丰丰富多彩彩的化学学物质”中介绍绍了“物物质的分分散系”，教材材通过活活动与探探究栏目目探讨了了胶体与与溶液的的鉴别方方法、FFe(OOH)33胶体的的制备及及净水作作用，教教材没有有涉及胶胶体的全全部性质质。其意意图一是是为学生生第三单单元学习习“研究究物质的的实验方方法”作作铺垫，让学生生比较全全面地了了解物质质鉴别的的方法；二是密密切联系系学生生生活，让让学生认认识化学学知识在在日常生生活的应应用。在在这部分分内容的的教学过过程

35、中，教师应应恰当把把握教材材内容的的广度，不必扩扩充胶体体的其他他性质，给学生生增加负负担。类类似这样样的例子子很多，如处理理不当，势必产产生课时时与内容容之间的的矛盾。必修教材材的内容容涉及面面较广，栏目众众多，应应培养学学生阅读读的习惯惯，通过过阅读提提出问题题。教师师并非所所有内容容都要亲亲自解释释，而应应按课程程标准的的内容要要求来处处理教材材，确定定重点；补充的的内容也也应围绕绕教学重重点而展展开。2.基础础知识与与探究活活动的关关系必修模块块化学学1、化学学2教教材的创创新之处处是对知知识呈现现方式的的改革。大家容容易感受受到教材材对科学学探究活活动的重重视，有有些结论论在教材材中

36、没有有直接写写明，而而要求学学生自己己归纳。那么，化学的的基本知知识是否否就不重重要了？如何处处理好学学科知识识与探究究活动的的相互关关系呢？认知心理理学把知知识分为为两大类类：一类类是陈述述性知识识，另一一类是程程序性知知识。陈陈述性知知识主要要用来回回答“是是什么”的问题题；程序序性知识识主要用用于回答答“怎么么办”的的问题。因此上上述问题题其实就就是如何何理解陈陈述性知知识和程程序性知知识的关关系问题题。陈述述性知识识还可分分成不同同的种类类，如符符号、概概念和命命题。程程序性知知识是一一套办事事的操作作步骤，由概念念和规则则构成，还可再再分为认认知技能能（包括括智慧技技能和认认知策略略）和动动作技能能。化学学知识同同样也包包含陈述述性知识识和程序序性知识识，以前前人们往往往把比比较重视视陈述性性知识的的教学，也就是是强化基基础知识识，而忽忽略了程程序性知知识的教教学，把把陈述性性知识和和程序性性知识割割裂开来来。我们认为为，化学学用语、化学概概念、化化学原理理、元素素化合物物等陈述述性知识识固然可可以“系系统地”教给学学生，但但学生通通过假设设、观察察、实验验、交流流、推理理、归纳纳等过程程所获得得的知识识更富有有“含金金