部编版《27我的“长生果”》说课稿、教学设计

1、部编版五年级上册 27 我的“长生果”说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号选手，我今天说课的题目是我的“长生果” 。我主要从教 材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤 向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：我的长生果这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文， 文章情真意切， 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活， 她的读物由叫做 “香烟人” 的小画 片到连环画， 到文艺书籍和中外名著， 阅读的范围与深度在不断增加。 在醉心的 阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻 炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

2、作者在读写的实践中， 逐渐悟出了读写间的关系和写作方法： 作文， 首先构思要别出心裁， 落笔也要有 些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但 是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。二、说教学目标：认识 12 个生字。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。三、说教学重难点： 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并 学习作者的读写方法。四、说教法和学法因为本文是一篇略读课文， 内容又与学生的学习生活紧密相关， 所以我采用 放手让学生自主学习的教学方法。 按阅读提示， 先让学生自读自悟， 把握

3、主要内 容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把 感受最深的部分多读几遍做一些批注， 同小组的同学交流体会。 最后，明确一些 读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。五、说教学过程：（一）、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书” ，在前几篇课文中，我们一直在和书进行 着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书 的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流， 使我们得到读书的有益见解； 走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们 要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌

4、，必 有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章， 看看它又告诉了我们什么。 （板 书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫 做我的“长生果”？）（二）、初读课文，整体感知带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍， 在旁边做批注。（三）、细读课文，深入理解作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的

5、“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。反复读一读作者例举的两篇作文， 你是怎样理解作者悟出的道理的？你在 自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解， 来谈自己的感受， 更重要的是学 习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书， 入情入境，做读书笔记， 会 借鉴运用等。（四）、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果” ，意思是书是人类的精神 食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来

6、越成熟的。将书誉为长生果， 作者对书的钟爱可见一斑。 文中真实地回顾了作者少时与 书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 读读课文， 你是从哪里感受 到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析， 明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终： 看叫 做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的 不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养， 才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 ）看来书真正是全世界的营养品啊！ 即使多年之后品味读书的味道， 还是这样 让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。（五）、品读语言

7、，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？生动的比喻。指导有感情地朗读背诵。恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢 离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安 理得等。（六）、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。（七）、布置作业抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。把自己在读书中的收获写成一个小片段。六、说板书设计：27*我的长生果书 人类文明的“长生果”读书经历 小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得别出心裁、真情实感27 我的“长生果”教学设计【教学目标】1. 认识 15 个生

8、字，其中有 2 个多音字。2. 有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。【重点、难点】 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并 学习作者读书和写作的方法。【教学策略】1. 复习导入。通过复习前两课的读书方法， 导入新课， 一方面是对本单元课文的一个小复 习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去， 激发学生的学习兴趣。2. 通过表格阅读，自主学习。本文是一篇略读课文， 通过前面精读课文的学习， 学生已经掌握了学习的方 法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去， 表格阅读能 帮助学生更直观地理解课文大

9、意。读写结合，听说并用。这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系， 通过对课文内容的梳理， 可 以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更 多的时间去发现， 去交流。 文中的好词好句非常多， 让学生从中积累好词好句是 再好不过了。【教学课时】 1 课时【教学过程】一、复习导入。1.论语中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们 “读书有三到， 谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒” ，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习 一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？ 文中指的 是

10、什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。2. 为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。二、读阅读提示，明确学习目标。1.这是一篇略读课文， 学习略读课文时， 阅读提示很重要， 请同学们默读阅 读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。1. 用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。2. 作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？2. 学生交流学习任务。把自己感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。三、自读自悟。1. 现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。2. 接下来我们要对生字进行一个简单梳理， 里面有一个多音字， 需要注意一 下。课件出示生字：喻

11、差瘾奔籍饥偿甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥预设：“酵”读“ ji o”，不读“ xi o”。课件出示多音字：差ch 错：说差了。不相同，不相合：差不多。欠缺；短少：还差十元钱。不好，不符合标准：质量差，成绩差。ch 不相同；不相合：差别，差距。稍微大致：差可告慰。错误：差错， 偏差。减法运算的得数：差数。ch i派遣；指派：差遣。旧指被派去做事的人：差役，听差。被派去做的事情或承担的职务：差事，公差，出差c 参差 长短、高低不一致，不整齐：参差不齐。理清作者读书的几件事。（1）生字会读了，我们就来解决第一个学习任务。我们先来看作者读书的 那几件事，用表格的形式进行梳理。请同学们看屏幕，这里有一

12、张表格。左边填 写书得来的方式，右边填写读的书。表格的第一行我们一起做。比如，从第 3 自然段，我们知道最初的时候，作者看的是（小画片）对，像这样，把表格 填起来。接下来就要让同学们自学。默读课文，把表格填完整。课件出示阅读表格一：书得来的方式读的书借阅小伙伴“香烟人”的小画片借读小学美术老师的，哥哥的朋友们送的真正的连环画：七色花血泪仇刘胡兰小传卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路小镇文化站文化站里面的文艺书籍校图书馆古今中外的大部头小说（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答 逐个出现）表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）2）师生交流。（3）梳理表格：请大家看这张表格。最初的时候，作

13、者看的是（ “香烟 人”的小画片），后来，她感到不过瘾，开始看（真正的连环画） ，渐渐地， 连环画也不能使她满足了，她开始借阅（文化站里的文艺书籍） ，再后来， 她就读（校图书馆里的中外名著） 。从这张表格中，你发现了什么？生：看书不仅要循序渐进，由浅入深，而且要广泛阅读。（4）请你找一段你最喜欢的段落，大声读两遍，在感受最深的地方，做一 个批注，等会儿我们进行交流。（5）看来同学们都会自学了，你们交流得很不错。那从刚才的交流中，你学到了什么？生：作者热爱读书，而且读得很用心。她阅读的范围与深度在不断地增加， 由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。理清关于作者写作文的两件事。（1）刚才我

14、们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张 表格来梳理作者写作文的几件事。 这张表格也有两列， 左边填作文的题目， 右边 填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（ 秋天 来了和一件不愉快的往事 ）（2）作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。那么得到肯定的 原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第 814 自然段，概括出作者得 到肯定的原因。（3）让我们一起看看作者是怎样把文章写得别出心裁的。 （别人都是怎么写 的？作者呢？）当大多数同学千篇一律地开始写 “秋天来了， 树叶黄了， 一片一片地飘到了 地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样

15、写多没意思！我要用自 己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。我把秋天比作一个穿着金色衣裙（4）再来看第二篇作文 一件不愉快的往事 ，这篇作文又是为什么得到表 扬？（小时候的委屈是“我”实在经历过的感受，是实感；写着写着， “我”不 禁眼泪汪汪，这是“我”的真情流露。所以“我”的这篇文章又得到了好评，还 被贴在教室的墙上。）5）下面请大家一起看一看表格二，体会作者受到表扬的原因。作文名受到表扬的原因秋天来了构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味” 。一件不愉快的往事虽然借鉴了巴金的 家，但作文写出了自己的 真情实感，是自己呕心沥血的创造。设计意图】表格简洁明了，更适合学生自主学习发现读写的关系：

16、（1）刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是 关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？（2）师小结：是啊。所以我们说“读书破万卷，下笔如有神” 。只有平时广 泛地阅读，有意识地积累， 我们在写作的时候才能够信手拈来， 并且将文章写得 精妙绝伦。【设计意图】通过读书与习作的对比， 让学生明白读书与写作之间的关系， 更好地促进学 生爱读书，会读书，会写作。四、积累。这篇课文还有一个很明显的特点， 就是有很多的四字词语。 请同学们自由读 一读。全班齐读。选择五个你最想积累的词语，把它们记在你的积累本上。课件出示四字词语： 流光溢彩 津津有味 浮想联翩 泪落如珠 悲欢

17、离合 牵肠挂肚 千篇一律 别出心裁五、回到课题。呕心沥血 如醉如痴 囫囵吞枣 不求甚解 如饥似渴 不言而喻 念念不忘现在让我们回到课前的问题来为什么说书是长生果？长生果能使身体不老， 那书能使什么不老？书能使人的精神不老， 书是我们 的精神食粮啊！ 读书能给我们带来愉悦， 希望在今后的生活中， 同学们都能多阅 读，做一个精神富足的人。六、布置作业。 谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验， 举例说明。【设计意图】作者通过寻月踪迹， 引导学生借助重点词句， 理清寻月踪迹， 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 了解孩子们追求美好事物的情怀， 以及期盼美.板书设计

18、】教学反思】充分尊重学生的学习主体地位。交流”“反馈”这三个阶段，本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习 都特别强调引导学生自主学习。在“预习阶段” ，首先由学生在初读课文的基础 上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“交流”这个学习过程 中，体现学生独到的阅读体会， 一个学生汇报品读成果， 其他的同学一起来交流 探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解； “反馈”则是一个检测品 读的过程，巩固了学生的学习成果。学生自读自悟。以读为本，在读中思考，读中领悟。本节课，应注意引导学生结合重点段体 会作者对书的情感， 对阅读的热爱， 把酷爱读书这种情感贯穿始终， 使得作者在 书里如

19、饥似渴地汲取营养， 并不断地成长起来， 所以在作者回首少年时光时才感 到那样的愉悦。27 我的“长生果”教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。2、学习一些读书和习作的方法。【重点难点】读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并 学习作者的读写方法。【教学过程】一、提出学习目标1、谈话导入。这一单元的主题是“我爱读书” ，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着 有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章， 看看它又告诉了我们什么 （板书课题）齐读课题2、提出学习目标（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子 多读

20、几遍。（2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对 阅读的情趣。（3）学习一些读书和习作的方法。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（一）基础知识展示1、这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词 语。2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。3、我会正确、流利地朗读课文。4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？ 从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要有真情实感

21、；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容。我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文， 主要是回忆少年时代的生活， 阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明2、从重点词句中体会情感，感觉写法。书，被人们称为人类文明的“长生果” 。 这句话将书比喻为“长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在 一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好， 就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。小时候受过的一次委屈， 平常积累的那些描写苦恼心境的词语， 像酵母似的 发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累， 为这