七年级上册语文《散步》教学设计（5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级上册语文散步教学设计（5篇） 作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的七年级上册语文溜达教学设计范文（精选5篇），希望能够帮忙到大家。 七年级上册语文溜达教学设计范文（精选5篇）1 【教学目标】 知识与技能 、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。 、通过指导朗读，提高学生的朗读才能；通过比较阅读提高学生的审美情趣。 过程与方法 学会自主、合作、探究的学习方式。 感情、态度和价值观 培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。 【

2、教学重点】 引导学生在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】 品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句 【教学方法】 朗读教学法、探讨法、品读法。 【教学准备】 、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。 、教师：准备上课用的投影片。 【教学过程设计】 一、导入新课 老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去溜达的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去溜达的同学请举手。然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。（学生发言） 老师：是啊，和家人一起去溜达能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，

3、我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文溜达。 （此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。 二、指导学生朗读课文，整体感知课文 、学生自由朗读课文，整体感知文意。 、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。 抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。 老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？ 学生回复后明确：本文的感情基调是高兴而沉重，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温柔、亲切中含有庄重。第自然段应快些，第、自然段应慢些。 学生按本文的感情基调，再次放

4、声朗读自己喜欢的段落。 三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容 老师：（投影）请同学们默读课文，准备回复以下问题： 、根据自己的理解介绍课文中的人物。 、这篇课文你读懂了哪些内容？ 学生先独立思考，然后四人小组举行交流，再在班上发表，允许有不同的表述，如题可能有如下表述：一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子；祖孙三代；前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；老年人、中年人、少年；慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导，并形成板书。 四、题目“溜达是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换个角度为本文拟个标题，并说明理由 学生先举行四

5、人小组探讨，再班上交流。 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头溜达加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然，也可以说不好，言之有理即可，激励创意。如有的学生以“责任“三代人“路在延伸“背（bei）为标题，教师应加以确定。 五、学生自由品读课文 学生自由选择以下问题中的一两个问题，举行小组合作探究。学生先举行小组合作学习（探讨、交流），再班上发言。 问题：（投影） 、文章哪些描写最让你感动？请举例谈谈。 、你最喜欢文中的哪句话？为什么？ 、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 六、重点研读 （过渡）“我和妻子是如何背母亲和儿子走小路的？为什么

6、说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？请同学们齐读课文的结果一段，体会这一段的深刻含义。同学们以四人小组为单位，相互交流探讨一下，说说你对这段话的理解。 （这部分探讨旨在让学生自主合作探究，通过交流、合作，最终挖掘出课文的主旨。对学生的探讨和作答，教师应激励、确定，积极引导，适时点拨。） 教师小结：文中的“我和妻子代表着中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说“背起的是整个世界。既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前起后的责任，表达了我对时候的责任感、使命感。上有老，下有小，要兼顾两头。两头都

7、能顾及当然很好，有时无法兼顾，应当先顾哪一头呢？“我决定委屈儿子，顾母亲那头，这一问题的解决说明我们要尊老爱幼，但当尊老与爱幼不能兼顾时，应选择尊老，这是我们中华民族的传统美德，是一个家庭伦理道德的准则，由于疼爱老婆孩子是自然而然的，简单做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我们中华民族传统美德中的美德。 （教师因势利导）设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办？ 学生自主思考，教师对学生的回复要给予确定和完善，并对他们提出希望：在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 （通过以上环节的学习，让学生领会了

8、文章的主旨，进一步体会人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互爱，领悟到先尊老的家庭伦理道德，培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识，同时也让学生品尝到了合作学习所到来的开心。） 七、对比阅读 请同学们速读课后短文三代，思考问题：（投影） 、这篇短文写了什么事？ 、与课文相对比，哪个故事更感动你，说说理由。 （学生四人小组探讨、交流，在学生发言的基础上，教师因势利导） 编者为何把溜达作为范文呢？ （过渡）确定溜达有比三代更值得我们学习的地方，对比二文，体会溜达的精彩之处。 提醒：可以从内容，人物形象，语言，写作方法等方面举行对比。 （允许答案多种多样，举例说明） 内容： 溜达比三代内容丰富：溜

9、达有景物描写，三代没有。 溜达比三代内容有深度：溜达不仅抒发了对家庭的一种责任感，而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感，而三代则没达到如此深度。 人物形象：溜达中的人物形象更加饱满。 语言：溜达中用了好多两两对称的整句，相互衬托，读来有味有情趣，有节奏感，而三代则没有。 溜达的语言风格多样：清爽、活泼、精致、沉重。而三代语言风格单一。 写法：溜达以小见大，通过生活中的小事溜达，反映尊老爱幼的社会重大主题，三代写法一般。 教师小结：通过比较阅读，同学们能够初步对文章举行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用多种写作手法，为自己的文章添光加彩。 八、拓展延伸，内化理解 细心回忆，你的家庭

10、中一定也有像溜达、三代那样表达浓浓亲情的感人细节，如一家人在一起吃饭、看电视、闲聊等等。请你挑出最让你感动的细节，说给大家听。（学生先在草稿纸上写一写，做好准备，再发言。） 学生发言，教师适时加以点评。 九、布置作业 、把上述的发言稿整理成一篇短文。 、布置一个特别的家庭作业，晚上给爸爸妈妈洗一次脚，让我们在生活实践中感悟亲情。 七年级上册语文溜达教学设计范文（精选5篇）2 教学目标 1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2.品味文章活力蓬勃的意境美。 3.有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。 教学重难点 能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 教学工具 多媒体设备 教

11、学过程 新课导入 【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个布满亲情和关爱的空间。而和亲人一起溜达，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起溜达，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：溜达） 课堂实录 一、整体感知、把握情节 【设计意图：温和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到溜达的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。】 1.配乐朗读，思考： （1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里

12、，我想大家一定感知了大量道理，让我们一起来探究以上两个问题。） 2.明确： （1）我们一家四人、在春天的田野里、溜达。 （2）归结为“和美（板书） 二、简介，检查字词 【设计意图：让学生养成搜集资料的习惯，学会自主学习，有利于俭约课堂时间。】 1介绍 简介莫怀戚 2字词识记（投影出示） 嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过 分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所 三、研读入境，把握主旨 【设计意图：先“速读把握文章主干的基础上，借助“心读让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念经的外在形式。】 1.两分钟速读课文，快速抢答：溜达的季节？溜达的地点？课文中出现了

13、哪几个人物？在溜达过程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2.据抢答内容概括文章的主要内容。 3.请同学们闭上眼睛，一边悄悄地倾听文章的配乐朗读，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 4.文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？ 学生回复集锦： 这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！ 一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的溜达是一幅最动人的画面。 这才是天下最浪漫的事！ 文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！ 四、再读课文，点评人物 【设计意图：把握人物性格，分析人物形象。】 1.那么，在这个和暖的家庭里，你

14、最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，由于，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。的句式回复。 学生各抒己见，各赞所爱： “我孝顺、关怀、温柔、稳重（板书：“我孝顺温柔） A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。很尊重老人家的看法，知道母亲伴同“我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。“我逐渐地，稳稳地。走得很细心中的“逐渐地、稳稳地、细心这几个词语把我的提防翼翼描写得十分逼真，足以看出我对母亲的

15、关怀关心，惟恐母亲有闪失。 母亲温柔和蔼（板书：母亲温柔和蔼） A：“母亲本不愿出来的母亲很畏惧自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说动词“摸摸足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧说明母亲理解孙子的心思，决定自己战胜困难，满意小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护，表达出中华民族“爱幼的传统美德。 儿子聪明伶俐、擅长观测（板书：儿子聪明伶俐） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 妻子温柔贤惠（板书：

16、 妻子温柔贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。 小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱或“互敬互爱（板书：相亲相爱）。 课后小结 我们感知了文章内容，又分析了人物形象，明白文章记叙了一家三代野外溜达的“生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。 课后习题 1.积累字词。 2.完成课后练习二。 板书 溜达 “我孝顺温柔 母亲温柔和蔼 儿子聪明伶俐 妻子温柔贤惠、尊老爱幼 七年级上册语文溜达教学设计范文（精选5篇）3 一、定位 本课的教学

17、，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体会文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，根据本文的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人的传统道德观。 二、切入 激活情感体验，激发学习兴趣。 1播放常回家看看歌曲。 2师陈述董永卖身葬父孝感天的故事。 3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。 4今天我们一起走进莫

18、怀戚（溜达的）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝的气氛吧。 三、探究 诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。 学生概括读了课文后的最深的感受。（提醒：主题、选材、语言等。1唤起社会“孝敬父母，尊敬老人的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美） 跳读理解：“我这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话） 品读探讨： 1合作探究 探讨溜达一文的“三美即：人性美、景物描写的诗意美和语言美： （1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我：孝顺良善，关爱母亲：劝母亲溜达、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，

19、总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：和蔼亲切，善解人意，爱惜小辈（改变主意）。他们真诚良善，温柔、谦让、关怀，是真善美的典范。 （2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿、“嫩芽、“冬水，其次处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘，这些景物蕴涵着美好的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。 （3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿

20、子我们都笑了。这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬，既写出了母亲忍受痛楚度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终究幼小，自然也轻。但我和妻子都是逐渐地，稳稳地，走得很细心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世

21、界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我畏惧他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜欢，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家重视个人的道德修养，考究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定铭刻在他心中。这

22、种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终究幼小，自然也轻。这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。 探究文章选材特点：独具匠心，聚焦祖孙三代溜达的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法） 2全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并采纳其他同学的质疑和补充。教师也参与其中

23、，或引导或补充，与学生平等对话。 教师小结：我们从溜达这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平日身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，精心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。是啊，我们每个人都从自己的父母

24、那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不简单做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。 细读感悟 1组合作交流 （1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？ （2）你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？ （3）你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ （4）我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，假如你被采访，你想说些什么？ 2全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并采纳他人的质疑和补充。评比出本班“尊敬老人孝敬父母的十位典型 四、拓展 1课外阅读“古今孝道故事。 2两周

25、后召开“我最孝班会。 3月底召开“古今之孝故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。 4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教育、冰心的繁星春水。 5以“尊敬老人，孝敬父母为题，写一篇800字左右的短文。 播放满文军懂你的歌曲，以终止本课 七年级上册语文溜达教学设计范文（精选5篇）4 【教学目标】 、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。 、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 、运用自主、合作、探究的学习方式。 、本课拟用一课时教读。 【教学步骤】 一、导语 同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野溜达的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时

26、候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（名学生回复）今天，我们一起学习溜达，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人溜达时，是怎样做的，又是怎样想的。 二、整体感悟 、默读课文： 要求学生把握以下字词： 信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所 、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 各自练读。 让名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。 、整体感受： 用圈点法圈出精致的句子，并说出自己的感受。 用简单的语言概括文章的主要内容。 明确：先写溜达的理由“我劝母亲；再铺写初春景象全家一起溜达；然后写发生分歧“我决定委屈儿子，母亲却依从儿子；结果写路不好走“我背母亲

27、，妻背儿子。 三、品味探究 要求学生四人一组对文章举行多角度品味探究。激励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 、结合课文说说“我这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ 明确：“我恳切、孝敬；妻子贤良、温和；母亲老迈、顺从而又有教养；儿子听话、懂事。 、为什么把“我背母亲妻子背儿子描写得那么庄重其事呢？ 明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 、从文中找出大词小用的语句，思考的写作意图。 明确： 后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距； 我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中承受着承

28、上启下的中坚作用； 我决定委屈儿子表达出一个中年人在处理家庭事务时应把握的根本原则； 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第问） 、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。 明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野景象，显示出不成遏制的活力。二是第七小节描写了“金色的菜花、“整齐的桑树和“水波粼粼的鱼塘，字里行间透露出对生命的珍爱。 四、质疑问难 针对文章中出现的问题，先由学生在小组内探讨解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同探讨解决。 五、拓展延伸 对比阅读溜达与三代，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。 六、布置作业 你和家人的哪一次溜达给你的印象最深刻？你能用5

29、00600字把当时的情景写下来吗？不妨也用溜达作题目。 【本教案设计思路】 本文内容与学生的生活实际对比接近，学生就简单产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验，并能“初步领悟作品的内涵，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言。 七年级上册语文溜达教学设计范文（精选5篇）5 一：课题 溜达莫怀戚 二：课时 四特别钟 三：教材分析 本篇课文重视学生对亲情、责任以及生命感慨的把握。此文是一篇记叙性强的散文，穿插两处景物对初春田野的细腻描写。 四：学情分析 学生学习了第一单元的课文之后，对景物

30、描写有一定的分析才能，可以体会文中简朴自然的语言。学生经过预习，能自行解决生字词，理解大约文意，对深层次的对生命感慨的理解尚需进一步引导。此篇散文语言幽美，可以借此改编成诗歌，不过学生只需理解到文中的对称句当中的叙事张力以及音律上的整齐即可。诗歌创作不统一要求，提供方向给有兴趣的学生自行思考。 五：教学重点 1.学习朗读，重视朗读过程中对重音、停连等技巧的把握。 2.探究语言特点，品味文中的回环句以及对称句。 3.理解文中的思想感情，进一步了解尊老爱幼等美好品德。 六：教学难点 七：教学过程 学习生字词，将正确的读音标注在课文二十五页的读读写写。翻开共学案，更正自己的答案，对的打钩，错的红笔更

31、正。 读关键词解释（2min） 进入课文学习 导入语：我们一起来看一个小视频。这个视频讲了个什么的故事呢？洗脚这一件家庭小事里有妈妈的孝顺还有孩子对孝道的传承。今天我们学习的课文同样是讲家庭小事，我们这节课一起来探讨一下。（3min） 首先，我们把课文朗读一遍，朗读的时候要留神把握课文的情感节奏。把自己代入课文的情景中去。情景不同，朗读时的语速语调也不同。遇到欢快冲动的场景，语速应当是稍快，语调应当是欢畅明朗；遇到哀伤忧怨的情景，语速应当是放慢，就像放慢脚步一样，语调应当是沉重舒缓的。开启伴奏，你们就是朗读者，开头吧。6.溜达（7min） 课文读了一遍，加上预习，相信大家已经大约明了课文讲了一件什么事情，现在给三分钟时间，同学们默读课文，然后请同学来回复文中陈述了一件什么事？溜达时出现了一次分歧，出现分歧时人物的选择又如何？（3min） 分歧：母亲，孙子，我。（我为什么听从母亲呢？孝顺尊敬，由于陪伴母亲的时日已少，前文也提到，母亲老了，身体不好，走远一点就觉得累等等，“我是体会到时间不