小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-《望庐山瀑布》定稿

1、8、望庐山瀑布教案设计与说明： 1反复诵读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3生字教学做到“随文识字”结合古诗意思，嵌入式教学，多种形式结合起来。课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。一、教学目标：1、采用随文识字的方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川、挂”7个生字，会写“炉、烟”两个生字。2.、理解字词的基础上，通过

2、学生反复朗读古诗，理解诗句意思，用自己的话说一说。3、感悟李白豪放浪漫的风格，体会诗中意，想象庐山的秀美和瀑布的壮美。二、教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。难点：展开想象，感受美景。教学准备：多媒体课件三、教学方法： 讲授法、谈话法、练习法、讨论法、情景教学法教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入猜画中之诗 同学们，你们喜欢古诗吗？今天，老师给你们带来了一个关于古诗的游戏，叫“看画猜诗”，想不想来挑战一下？准备好了吗？坐姿端正背打直，火眼金睛谁最亮？（强调课堂纪律）当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句诗或是哪一首古诗呢？生：静夜思师：果然有一双会发现美的眼睛！我们一起来读一读这首古诗吧

3、！（个背古诗）。师：接着看，说说你想到了哪句诗？ 生：古朗月行 师：果然小朋友看到的月亮有别样的美，棒极了！你们眼中的月亮吧！（齐读古诗），再来看看，这幅色图画让你又想到了哪句诗呢？ 生：赠汪伦 师：是呀，汪伦和里面的情谊可不是这桃花潭水能够丈量的，请你来读一读吧！（生齐古诗） 走近李白悟诗题之意 1、引出作者，诗题。师：刚刚我们背的这些诗有一个共同的特点，他们都是诗人李白（故意拖长，学生回答），写的？同学们，这（手示意），就是李白，李白可是大名鼎鼎的诗人！你们认识李白吗？关于他，你知道些什么？（生交流：唐代诗人，爱喝酒，会武功，诗仙、太白金星转世） 对，李白就是这样一个纵情山水的人（学生如果

4、没有就引出来直接说：在李白17岁时，他就离开了自己的故乡，开始游历祖国的大好河山，写下了许多诗篇），而且豪放、浪漫，总是有许多奇思妙想。今天老师就带大家学习他的另一首，它就是（手示意）望庐山瀑布课件，拿出右手跟老师一起写空课题。（板书课题） .题目上解决生字师：谁来读读？生：读望庐山瀑布师：读得真不错，字音准确，我们一起再来读一读（齐读诗题）生：（齐读诗题）师：诗题中有两个字挺难的，我标红了，请一个识字小能手再来读一读，读得真好，说说你用什么好办法记住它的。生：左右结构三点水师：（引导）暴可以组一个词，暴雨，又是暴雨又是三点水，这个水可真大呀！ 真是好方法，你记住了吗？（出示瀑布图片）这就是瀑

5、布，解释：水流像一块布一样从悬崖上挂下来。一起来叫出这两个生字宝宝的名字吧。生：齐读瀑布 再读、引出地点师：这是哪里瀑布的呢?生：庐山生：望庐山（请学生给望组词远望，遥望，眺望，张望，仰望）师：你来演一演望这个动作。（多请几个学生试一试）、解题望（遥看，远看）看图，李白在山脚下看瀑布，说明他在远远的看师：李白是望而不是看，说明庐山离李白有点远，还可以看出庐山有些高。师：所以李白用了望，这样看到了庐山瀑布全貌。 三、初读古诗解字词之惑 引入正诗师：诗人李白正是被这庐山瀑布美景打动，于是挥笔写下这首千古流传的古诗。写庐山风景的诗人千千万万，但是李白的却一直流传至今，不仅使庐山风景声名远扬，那庐山瀑

6、布究竟有多美呢？让我们一起来看看李白笔下的庐山究竟是什么样的吧！（一）初读古诗，读准字词师：请翻开书44页，自由朗读2遍，读准字音，读通诗句，不会读的字借助拼音多读一读。生：个读（稍弱的学生来指导）学生点评正音鼓励式评价你但他把字音读得很准，诗句读得也很流畅，相信在领悟情感之后，你一定会读得更好！小建议非常好！师：你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（引导学生先说好的，再说不好的） 围绕字音，通顺来评价集中识字，检测掌握（字音） 师：孩子们，老师把古诗中的生字宝宝请出来了，看看你们还认识吗？ 瀑 照 炉 烟 挂 遥 川 （组词小老师教读）1、生个读师：谁来试一试，读准字音（强调字音）2、生：无误师

7、：识字小能手，为你点赞，我为你感到骄傲。B生：有误你来试着再读一读，让我听听你们一起的给这个生字宝宝打打招呼。开火车检测师：小火车轰隆隆，火车头在哪里？A生：无误小火车开得又快又稳。B生：有误给这列小火车加加油，我们一起读一读。3、师：我们的小火车已经把生字宝宝送回家。老师来听听这遍古诗是不是读得更流利啦！生：齐读古诗。师：嗯，每一次朗读都有进步，读得准确且更流利了。4、听录音，跟节奏读师：石老师给你们请来了一位老师，你们听听他是怎样读的（录音范读）生：左手压书，右手指字，指着读。师：你们觉得他读得怎么样？生：好！师：好在哪里？除了读准字音，读通诗句，还需要？生：有节奏，有情感师：感情好读好古

8、诗必不可少的部分，节奏停顿在古诗朗读中尤为重要。现在请你按照节奏再来试一试。生：齐读。初读质疑，解决疑问（字义）1、提出质疑师：孩子们，不仅能读准字音更流利啦，还有节奏了。这首诗是李白在1500年前游览庐山所写下的，今天的你，将刚才的生字宝宝带回去，这些字词你还有没有不理解的，提出来我们一起来解决。 生：香炉、紫烟、川、三千尺、九天、银河（标红字词） 2、简单个别处理，集中难点讨论 师：会思考，会提问，并且提出有价值的问题让大家一起来讨论解决，真是了不起的本事。师：给孩子们三分钟时间，现在请同学们小组讨论，解决刚才大家提出来的疑问，你可以选择两到三个讨论解决，三分总后小组汇报说一说，请开始吧。

9、师：孩子们，讨论时间到，坐姿端正第一个刚才孩子们提到的“香炉”哪个小组讨论解决了，来试着说一说呢！（依次解决：“香炉”“紫烟”“川”“银河”“九天”）香炉 生：庐山升起来的烟雾就像香炉一样。师：你有奇特的想象，为我们打开新世界的大门。我们来看看（出示PPT图片）香炉就是盛放香料用的炉子，这个地方的”香炉”是什么意思呢？难道是太阳照在香炉上吗？想知道究竟，用你的坐姿告诉我。（课堂纪律整顿）香炉这里指的是“香炉山”说呀，庐山的主峰外形很像香炉，所以人们叫它为香炉山。 烟紫烟 师：你们讨论出来的结果是什么？ 生：是（没答到点再补充） A没解释到 师：理解紫烟之前，你能帮它也找找好朋友，组组词吗？ 生

10、：烟雾，白烟、抽烟、紫烟、烟火、烟花 师：真为你们感到骄傲，能够帮他找这么多好朋友。师：紫烟？紫色的烟雾吗？课堂组织，笑而不语，安静后再讲 师：紫烟，是在瀑布这样水汽多的地方，太阳光折射出紫色，所以烟雾变成了紫色。所以李白说“日照想香炉生紫烟”（手示意生读） 师：孩子们，想一想，这时的香炉峰烟雾升腾，在李白眼中是那样美，我来听听你的眼中的庐山是怎样的生：“日照香炉生紫烟”（多请几个学生读一读）银河师：银河在哪里？是什么河？哪个组来试着解决这个疑惑？ 生：自答师：孩子们，你们说得呀有一定的道理，和李白一样老师看出来，你们都有许多奇思妙想。师：对呀！天上有银河，那是一条漂亮的星河，传说是王母娘娘为

11、了将牛郎和织女分开，用她的发簪一挥划下了一条银河，这条天河。 川 师：川指的是什么呢？（学生先答疑）生：瀑布、河流对在这里就是指眼前的瀑布 你看我们古人根据他的形态画出它的样子。师：你来猜猜它是什么呢？生：河流师：智慧的古人们，根据河流的形态，造出这个字，这样的字称为象形字。 孩子们，你们看这条瀑布流动的形态是不是川字一样的呀！（PPT箭头指向瀑布） 学写生字，掌握字形师：孩子们真会动脑筋，众人合力，把小困惑全部解决掉啦！扫清了障碍，我们跟着李白走近庐山，再来读读李白笔下的庐山吧生齐读师：孩子们，既然庐山那么美，我们更要把它写得更美。（过渡语？） 我请出来两个生字宝宝，你来看看你要怎样把它在田

12、字格中，把它写好呢？、说一说生：占格，主笔师：温馨提示，这两个字都是结构 我们来看看宽窄 高矮呢？ 主笔画、师范写、写一写、评一评，再写一个师：小老师们你们来评一评（引导学生夸奖式评价，先提出优点，再提出改进的），不错再来试着写一个吧！、再写一写 注意提醒坐姿、再展示、同样的方法再写“烟” 师：美景配好字，这手好字，和庐山风景一样漂亮。四、品读古诗，赞瀑布之美听觉、视觉感受古诗 师：小铅笔送回家，对字词有了更好的了解，相信你们一定可以把古诗读得更好，让我们一起左手压书有手指字起 生齐读古诗用自己理解，说一说画面根据美景指导朗读（一） 庐山之美，美在形1、看到了什么？师：读完古诗，我们来跟着李白

13、的视角来看一看（提顿） （板书看） 孩子们，你看到了什么？生：石头，鸟，绿树，红花师：你们都很会观察，有低头俯视，有平视，现在我们把头抬起来，仰望试试看，说一说你看到了什么？ 生：烟雾、云雾引导说一句完整的话师：哪里是烟雾，这个烟雾是怎样的，什么颜色说完整生：美丽是庐山上，烟雾缭绕，徐徐升起师：你看到的庐山是这样的，真美！谁还能把它说得更美?（加上刚才他说的烟雾）生：青翠雄伟的庐山上，云雾正在缓缓升起，太阳照耀下，紫色的烟雾组成的云海美极了。师：你真能干，仿佛把庐山的风景搬到了我们面前一样，紫烟缭绕，这也正是庐山奇丽秀美之处 。 所以李白说日照香炉生紫烟2、理解句意，指导朗读 生个读谁来美美的

14、读一读这句诗呢？生：日照香炉生紫烟师：有朦胧的烟雾美感了。还有谁再来美美的读一读。师：有紫烟升腾，云雾缭绕，似仙境一般的美了。 让我们一起把它美美的读出来吧！你还看到了什么？ 生：瀑布 师：李白和你一样，那他是怎样看瀑布的呢？ 生：遥看远远的看 师：所以诗题中望也是同样在说李白是远远的望庐山瀑布。 李白说眼前的瀑布像什么河流 浪漫的李白说它像瀑布一样挂在前面，想一想（停顿，稍慢板书），那你觉得它还像什么？ 板书想生：银河，白丝带，白布，白头发师：鼓励式评价真美呀！你的想象很奇妙 你真是个有想象力的孩子！ 我喜欢你的奇思妙想！ 真会动脑筋，画面太美啦！师：试着把你看到的瀑布周围的景色也说进来青山

15、掩映下的瀑布是怎么样的？像什么生：青山绿水的庐山，秀美极了，远远看去，一条瀑布 像是一条河一样从山上落下来。师：你们觉得这个瀑布除了像河流，还像什么？用你的话说一说生：白白的瀑布，像一条白丝带一样飘下来，像一头白发一样，像一块白布师：你们说得太妙了，掌声送给自己！对呀，青山映衬下，白白的瀑布像白丝带一样挂在山前，太美啦！ 你的想象太美啦，难怪李白也被眼前的美景吸引了朗读让我们一起美美的来读一读眼前的美景吧！总结：我们通过仔细观察，看到了庐山的秀丽风光，通过想象画面我们感受到庐山的神韵 板书韵（二）庐山之美，美在势1、试着再听一听，听到了什么（水声音乐1） （板书听） 师：现在让我们静心的听一听

16、，说一说你听到了什么？（慢慢说，安静下来） 生：水声，瀑布的声音师：你觉得这个瀑布是怎样的？生：很快，很大师：赶紧看看李白用了哪些词说明速度快？生：飞流直下师：那你能读出瀑布的速度吗？个别读两个生师：有点速度了，试着带着手势来读一读生：飞流直下师：速度越来越快，我来听听咱们大伙心中的速度，一起来 师：再看看瀑布除了快还有什么特点 生：长，高 师：哪个词出它很高 生：三千尺 九天（除了九天还有哪个词，也说明它高的？） 师：三千尺究竟有多高？ 一尺这么长（笔划），三尺差不多一米那么长 三千尺有足足一千米那么高呢 悄悄告诉你们，全世界最高的建筑都没有这么高！ 师：李白是用尺子量出来的吗？那他怎么知道

17、？ 生：不是，猜的，夸张 师：是呀！李白运用了夸张的手法，是想告诉我们瀑布真的非常非常高 哎，石老师忍不住想要和你们一起来读一读，我来读瀑布的快，你来读高 飞流直下三千尺 师：女生我来听听你们心中的瀑布高度 飞流直下三千尺 不错，一泻而下，水流很快 师：男生们，敢不敢来试一试 飞流直下三千尺 男生女生速度不相上下 师：速度高度都有啦，我听听你们来读读看。 齐读飞流直下三千尺 2、还不够高，与天比高解高度师：可是李白觉得瀑布远远不止三千尺高那比三千尺还高的地方在哪里呢？生：九天（其实之前孩子们已经发现啦）师：对啦，天的最高层，就是最高的师：高得不知怎样描述，所以浪漫豪放李白立马吟出了疑是银河落九

18、天师：眼前的瀑布像什么从天上落下来？生：银河 .指导朗读 师：那你能读出比三千尺还高的感觉吗？第一小组 小组1：这个高度和三千尺差不多 小组2：有比三千尺高 小组3：确实高上了天 找到感觉了，一起来读出势比天高的气势吧 三四句连读 带上刚才的速度和高度一起再来感受一下庐山的壮美和气势吧！ 出示飞流直下三千尺，疑是银河落九天 拓展延伸，群文链接浪漫豪放的李白简直把夸张用到了极致。奇特的想象，夸张的手法，不仅让我们领略了庐山之美，更为我们呈现出一幅幅画面感十足的诗。其实他还有很多这样夸张的诗句，聪明的脑袋瓜赶紧回忆一下当他站在高高的寺庙中，看到满天星星，他吟诵到危楼高百尺，手可摘星辰当他有无限哀愁，愁白了头发，他吟诵出白发三千丈，缘愁似个长当他与李白在桃花潭依依惜别时，他吟诵到桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情当他被庐山壮美的瀑布所深深震撼时，他吟诵出飞流直下三千尺，疑是银河落九天你看！李白就是这样的豪放浪漫板书：豪放、浪漫 （三）