班主任工作之大忌

1、班主任工作的大忌 摘要：班主任工作千头万绪，在工作中难免碰到各种各样的问题，本文针对班主任工作容易疏忽而又要引起重视的三大问题进行分析探讨，试图减少班主任工作的失误。关键词：班主任工作 “大忌 ” 事必躬亲 优柔寡断 主观好恶班主任是班级的组织者和教育管理者，是班级的神经中枢。其的管理艺术、素质修养直接影响到学生的健康成长。如果一个班主任在熟练掌握教育理论的同时，又能自如地运用一些班级工作技巧，并不断地努力实践，那么其所管的班级必然生机勃勃，教学质量将不断提高，将培养出更多的朝气蓬勃的新型合格人才。但是，任何一名称职的乃至优秀的班主任都必须经历一个成长过程，也难免在班导工作实践中碰钉子，受挫折

2、，走弯路。因此，要成为一名成熟的合格的班主任，必须尽快提升自己的素质，提高工作艺术水平。结合自己班级工作的实际，笔者认为，在班主任工作中要注意几个“大忌”。 一忌事必躬亲 这是一个端正教育教育观念的问题。传统教育观念中的“事必躬亲”、“一竿子插到底”等都应是当代班主任应力求避免的。 班主任是指挥一个班级工作的人，最要紧的是要把自己的注意力摆在掌握班级工作的大局上面，把自己注意的重心放在那些对大局最重要、最有决定意义的问题或工作上面，要站得高、看得远，能通观全局，把握关键。班主任的工作千头万绪，如果孤立地一项一项处理，就需要花费大量时间，还不会有好的效果。这就要弄清顺序性和事情的关联性，即分析各

3、种事情和工作之间的联系程度。班主任可以在此基础上确定相应的实际措施，并明确哪些自己处理，哪些由班团干部处理，实行层层分担，各负其责。只有这样，班主任才能有节制地摆脱具体事务，集中精力思考班级改革和发展中的重大问题，掌握班级工作的主动权，审时度势，指挥若定。 二忌优柔寡断班级有大量的工作等着班主任决策，怎样履行好这一管理职能呢？我认为重要的一条是要努力做到决策果断，凡是班主任自己职责范围内的事，就要及时地做出决策，不要优柔寡断，切忌遇事“商量、商量”，一拖十天半月。决策果断不是主观武断，而是根据中小学生守则和教育规律，结合班级的具体情况，全面考虑和衡量利弊得失后的科学决策。主要有两种决断：一是出

4、现非规范性事件；二是学生干部请示的重大问题。班主任不是家长，不能包管一切问题，一般也不直接回答学生干部提出的问题，而只回答学生干部关于问题的建议。在以上两类武断中，一个优秀的班主任在于他能把握住“准确”和“及时”这两点。在我们的实际工作中，为什么有的班主任在决策问题上表现出优柔寡断呢？究其原因我看主要是两条：一是班级工作水平不高，在观察、分析、处理问题时，概念不清，缺乏判断、推理能力；二是平时工作不深入，“遥控指挥”较多，对班级各个方面的情况及人际关系不甚了解，处理问题时心中无数，情况不明，决心不大。因此，班主任要做到决策果断，必须加强学习，深入实际，树立实事求是的科学态度，以勇于开拓创新的精

5、神，提高决策水平。三忌主观好恶善于用人和协调人际关系是班主任工作艺术的一个重要方面。班主任的主要工作对象是学生，班级工作目标、教学计划、教学大纲等都是通过教师和学生的教育教学实践区实践的。班级工作的好坏，与学生的积极性、主动性、创造性发挥得好不好是紧密相连的。为此，班主任要正确掌握用人的基本原则，千方百计地调动广大学生的积极性，努力形成班主任自身的凝聚力，做到处事公道，对学生政治上信任，工作上放手，生活上关心；积极创造一个宽松、和谐、团结的氛围，切忌主观好恶，任人唯亲。如果班主任对学生表现出主观好恶和亲疏，必然在班级形成恩怨派系，而任何班主任都经不住恩怨派系的离心作用。当这种恩怨派系形成时，一

6、部分学生“积极”，但不是真正为工作而积极；一部分学生消极，却是真正的消极。在这种情况下怎能管好班级？所以用人一定要坚持以德才为标准，而不能凭班主任的好恶，不能受私情的影响，不能以顺从听话为标准。一些名班主任认为，要和自己的学生保持同等距离，不能有“亲信”。我认为这是有一定道理的。在协调人际关系方面，班主任要善于使自己与学生之间在思想感情上坦诚相交、相互谅解，步调行为上和谐一致、紧密配合，而宽容是协调与学生关系的基础；要做到处事为人坦率乐观，重事业、轻小利，顾大局、弃小利；面对班团干部，要勇于承认个人能力和学识上的局限性及决断中的某些失误，虚心采纳班团干部的正确意见，并努力克服班团干部给自己指出的弱点，使他们感到班主任对他们的信任和尊重，从而沟通班主任与班团干部的心灵，彼此在心灵相容中倍增亲切感，增强凝聚力。总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。当代班主任，既要努力学习掌握