初一数学复习计划

1、 初一数学复习计划 学校数学的复习在教学中起着夯实基础、学问提升的作用，只有通过复习才能发觉问题，找到学问盲区，关心同学进一步理解学问结构和层次，从而加深对学问的感谢与理性体验，进而对学问运用自如。接下来是我为大家整理的初一数学复习方案，盼望大家喜爱! 初一数学复习方案一 一、复习目标 1、通过复习使同学在回顾基础学问的同时，把握“双基”，构建自己的学问体系，把握解决数学问题的（方法）和力量，从中体会到数学与生活的亲密联系。 2、在复习中，让同学进一步探究学问间的关系，明确内在的联系，培育同学分析问题和解决问题力量，以及计算力量。 3、通过专题强化训练，让同学体验胜利的欢乐，激发其学习数学的爱

2、好。 4、通过摸拟训练，培育同学考试的技能技巧。 二、复习重点 1、第1章：有理数的运算。2、第2章：整式的运算。 3、第3章：一元一次方程及应用题。4.第4章：几何图形 三、复习方式 1、总体思想：分章复习，同时综合测试二次。 2、单元（复习方法）：老师先做统领全章。收集各小组反馈的状况进行重点讲解，布置作业查漏补缺。 3、综合测试：老师准时仔细阅卷，讲评找出问题准时训练、辅导。 四、时间支配 第一阶段：章节复习 12月1620日：第一章、 12月23日27日：其次章; 12月30-14年1月3日：第三章; 1月6日-10日：第四章 其次阶段：综合测试 12月227日：综合测试1 元月6日：

3、综合测试2元月13.14.15日综合复习。 五、复习（措施）及留意事项 (一)分单元复习阶段的措施： 1、复习教材中的定义、概念、规章，进行正误辨析，老师引导同学回归书本学问，重视对书本基本学问的整理与再加工，规范解题书写和作图力量的培育。 2、在复习应用题时增加开放性的习题练习，题目的消失可以是信息化、图形化方法形式，或联系生活实际为背景消失信息。让同学自主发觉问题，解决问题。题目有层次，难度适中，照看不同层次同学的学习。 3、重视课本中的“数学活动”，挖掘教材的编写意图，防止命题者以数学活动为载体，编写相关“拓展延长”的探究性题型以及对例、习题的改编题。 (二)综合测试阶段的留意点 1、仔

4、细分析前两年的统考试卷，基本把握命题思想，把握重难点，侧重点，基本点。 2、依据历年考试状况，细心汇编一些模拟试卷，老师给同学讲解一些应试技巧，提高应试力量。 3、在每次测试后注意分析讲评，多用激励性语言，不要讽刺、挖苦同学，更不要打击同学的学习乐观性。比如“这个题目不是讲过多遍了吗?你怎么还是错了，真是”。信任每个同学经过自己的努力都能在期末考生中超常的发挥。 初一数学复习方案二 一、学情分析： （七班级数学）学问点虽然多，但都比较简洁。许多同学在学习中感受不到压力，渐渐积累了许多问题，从而导致数学成果不太抱负。针对平常教学发觉的七班级同学学习数学存在的问题，有必要制定复习方案。 二、教材分

5、析： 本期采纳教材主要包括了平面图形的熟悉(二)、幂的运算、整式乘法与因式分解、二元一次方程组、一元一次不等式、证明六个章节内容。教材针对学校同学的认知水平和身心进展特点，在教材内容的编排与学校学问连接紧密;同时，注意了学问的趣味性与科学性统一、理论与实践的统一。 三、复习目标 1.通过复习使同学在回顾基础学问的同时，把握“双基”，构建自己的学问体系，把握解决数学问题的方法和力量，从中体会到数学与生活的亲密联系。 2.在复习中，让同学进一步探究学问间的关系，明确内在的联系，培育同学分析问题和解决问题力量，以及计算力量。 3.通过专题强化训练，让同学体验胜利的欢乐，激发其学习数学的爱好。 4.通

6、过模拟训练，培育同学考试的技能技巧。 四、复习策略： “先分后总”的复习策略，先按章复习，后汇总复习;“边学边练”的策略，在复习学问的同时，紧紧抓住练这个环节;“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发觉问题准时解决;“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真测试，发觉问题，准时解决问题，促进同学学习质量的提高。 五、在复习阶段要处理好两个方面的关系 1.课内与课外，讲与练的关系。在课堂上要留意学问的全面性、系统性，面对全体同学，留意突出基础学问和基本力量，引导同学提高分析解决问题的思索方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要细心设计、细心造题，以有理于消化所学的学问

7、、方法，要留有思索的余地，让同学练习中提高对学问和方法的领悟和把握。练习量要兼顾减轻同学的负担，量要适中。 2.阶段复习与总体提高的关系。复习分二阶段完成，但每一阶段不是孤立的，而是总体的一个环节。在第一阶段复习中，对重要的学问点，在课堂教学与练习中要尽量体现学问间的联系，学科间的渗透、学问的应用性和时代性，有利于减轻同学复习的压力，也有利于同学的理解和把握。通过过程中量的积累达到质的转变的突破，以提高总体成果。 六、复习内容及其时间支配 6.136.16证明、平面图形的熟悉(二) (复习证明的同时也将平面图形的熟悉(二)复习结束了) 6.17幂的运算 6.18整式乘法与因式分解 6.19二元

8、一次方程组 6.20一元一次不等式 6.23-24综合卷 初一数学复习方案三 一、指导思想 1、把握新课标“以人为本”的基本思想，培育全面进展的人，提高同学的全面素养，把握学校数学基础学问，切实提高同学的分析和解决问题的力量，运用教材编写的基本思路，系统地复习基础学问，同时不断整合学问体系，查缺补漏，不断完善，不断补充，使同学全面系统地把握基本学问，提高学问运用力量。 2、“依人把本”的原则：复习要依据同学的现状，紧紧把握教材，把握新课标。复习不能离开教材，要完整整合教材内容，形成系统的学问体系，由浅入深，由易到难，循序渐进，让同学不断积累与深化。要仔细分析同学心理和同学的学习现状，利专心理激

9、励效应，让同学主动乐观地投入到复习中，同时，要采纳适当有效的复习方法，真正提高同学的学习成果和智力。 3、“分层对待，梯次递进“的原则，考虑同学的现状，对不同程度的同学确立不同程度的目标，让每位同学都有复习的层次性目标，逐步实现一级一级的目标，这样全部的同学都能提高。 4、“重基础，提力量”的原则，抓住数学基础学问，注意力量的提高。复习不仅是一个整合学问、储备的过程，也是提高学问量，实现学问与力量的转化过程，在复习过程中，肯定要注意基础，基础是“万木之根”，一切复习都要围绕基础进行。在抓基础的同时，不仅要同学坚固把握基础学问，更应当实现力量的转化，这是复习的根本。在复习的设计与运行中，时刻要留

10、意以提高同学数学力量为目标，依托此目标就有了一个核心，围绕核心复习就有了中心，有了中心，复习才会高效。 二、教材分析： 人教版义务（教育）课程标准试验教科书数学烛依据教育部制定的全日制义务教育数学课程标准(试验稿)编写的，内容包括：有理数;整式的加减;一元一次方程;图形熟悉初步。在体系结构的设计上办求反映这些内容之间的联系与综合，使它们成为一个有机的整体。其中对于“试验与综合应用”领域的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散地编排于各章之中。 在体例支配上有如下特点： 1、每章开头均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供同学预习用，也可作为老师导入新课的材料。 2、正文中设置了“思索”

11、“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为同学供应思维进展、合作沟通的空间。 3、适当支配了“阅读与思索”“观看与猜想”“试验与探究”“信息技术应用”等选学栏目，为加深对相关内容的熟悉，扩高校生的学问面，运用现代信息技术手段学习等供应资源。 3、每章支配了几个有肯定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，同学可以结合相关学问的学习或全章的复习有选择地进行活动，不同的同学可以达到不同层次的结果;“数学活动”也可供老师教学选用。 4、每章支配了“小结”，包括本章的学问结构图和对本章内容的回顾与思索。 5、本书的习题分为练习、习题、复习题三类，练习供课上使用，有些练习是对所学内容的巩固，

12、有些练习是相关内容的延长。 三、学情分析：本班同学整体学习素养较好，同学乐观情较高。优秀生点20%，学困生有5名，大部分中等生（学习态度）较仔细。同学学习爱好随着内容不同而不同。大多数女生在计算上稍强一些，而一些男生在空间开形象感上稍强一些，所以，第一、二章的有理数和整式女生比较好，而第三、四章的列方程和图形熟悉初步男生则比较情愿学习一些。有一些同学在学习过程中，学得不扎实，基础学问把握不牢，需要进一步温习与训练。在复习过程中，有些同学心理觉得是其次遍，有不重视的心理。在第一轮学习过程中，第一章的有效数字、科学计数法和正负数的计算学得不扎实;其次章整式的同类项合并上有肯定的困难;第三章一元一次

13、方程中，列方程解应用题学习不好，有些同学找不到题中的等量关系，列不出方程;第四章图形的熟悉中，对于余角和补角方面的计算有一些欠缺。 四、复习目标：针对全班的学习程度，初步把复习目标定为尽力提高全班同学学习成果，让优生率达到30%，及格率达到70%，不同层次的同学设定不同的目标，把平均分提高到60分以上。全班同学90%能把握基础学问，运用基础学问解决实际问题。 五、复习策略：“先分后总”的复习策略，先按章复习，后汇总复习;“边学边练”的策略，在复习学问的同时，紧紧抓住练这个环节;“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发觉问题准时解决;“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真测试

14、，来发觉问题，并准时解决问题，促进同学学习质量的提高。准时“（总结）归纳”的策略，对于一个学问环节或相联系的学问点，要准时进行归纳与总结，让同学系统把握学问，提高力量。 六、复习措施： 1、理清学问脉络：全书按四个环节处理，运用表格形式，把四章的内容并列展现出来，形成系统的学问表，理清各章学问之间的规律关系，形成一个清楚的学问脉络，便于同学系统把握基础学问，把握全书的脉结构。 2、按章节串讲一遍：按全书的章节从前到后再仔细解释一遍，在第一轮学习中，没有凝视到的，和在学习练习中发觉问题的学问环节要认真地讲一篇，让同学形成更细的更精确的学问点。串讲时，采纳边讲边提问的方式进行，这样有助于同学深化思

15、索，仔细记忆。必要时要同学做好笔记。 3、抓住重点习题：在串讲的每一个环节之后，肯定要做些练习，在备课过程中，把书中或练习册中的重点练习加以强化，发觉同学不懂的地方要反复训练，直到把握为止。对于一些优生要赐予较为有难度的练习，而对于一般的同学重点还是基础性的习题，做到“分层对应”，有针对性地复习。 4、章节小测：小测在复习中很有必要，能准时巩固复习学问，同时也是发觉问题的重要手段，在每天个学问环节之后，都要进行小测，小测要有针对性，让同学把握什么，把握到什么程度，达到什么目标。对于一些难以把握的学问点或一些把握不好的同学要反复训练，直至把握为止。 5、难点强化：难点是复习的重点，把书中的难点进行整合归类，通过专项训练和反复练习的方式，把难点的内容温习好。采纳个别辅导的形式，对一些有难点的学习进行特别的训练，特别的要求，并把难点归类分析，形成习题进行强化性的复习。 6、专项训练：对于一些大部分同学把握不好的学问点，实行专项讲解和专项训练的方