论教师的道德修养

1、论教师的道德修养既然人们把“太阳底下最神圣、最光辉的事业”这一桂冠送给我们教师，那么我们就应该不辜负这一称号。无论是才学上，还是道德修养上。因为这句话不仅仅是对我们事业的赞美，更多的是对我们人格内涵的一种企盼，也就是向我们提出了作为从事教育事业的人应该最起码具备的道德修养。这里姑且不谈论才学的问题，只论及个人道德修养在教育教学工作中的极强的实践意义。现阶段提出这一议题有着极为深刻的现实意义。作为新时代的教师应该有大海般深沉的爱、高山般有力的支持、草原般宽广的胸怀、森林般幽静的安抚。简单概括为爱、鼓励、宽容。为此，我们应该尽量让人生的步调塌实一点，尽可能地富裕它最醇厚、最真实、最真诚的意义，我们

2、必须如大海上空的白云一样，超越自己的人生而生活。爱教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么呢？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池”他的一生真可谓“掏尽丹心琢美玉，洒满汗水润禾苗”。他以医生的无悔来实践他的信仰，正是他“妈妈的心、婆婆的嘴、勤务员的腿”赢得了“老师妈妈的称号，他的教学效果自然就不言而喻了。这种爱，这种情，不是姑息，不是放纵，不是投其所好，更不是哗众取宠，华而不实，脆而不坚。而是博大的、无私的，有着沉甸甸的责任、殷殷的期望，思学生之所思，想学生只所想，进入学生的内心世界。尊重学生的自尊和人格，科学而精确地教给其知识，民主而友好地参与其管理生活。把心掏给学生，把爱捧给学生，苦也

3、愿意，乐更适意，这就像眼里有了光明，不是给予，而是赢得。我们失去的只能是偏差和弯路，赢得的却是学生对你的权威的认可。有了权威的认同，学生对你的服从与信任就像水之就下，不可阻挡。你的人格也会大放异彩。古语曰：“其身正，不令而行；其身不正，随令不从。”又说：桃李之言，下自成蹊。”心理学家罗森塔尔和雅各布森把这种师生间亲密的影响力叫做“皮格马利翁效应”。皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女塑像上，后来竟是这座雕像活了起来，这个神话故事告诉教师只要把全部心血灌注到学生身上就会收到极明显的效果。这就要求我们必须做扎实而细致的工作。因为“自尊心是自我意识的

4、一个重要组成部分，它是尊重自己的人格，尊重自己的荣誉，不向别人卑躬屈膝，不容别人歧视侮辱，维护自我尊严的自我情感体验，是思想中极为灵敏的部分。”现在的学生独生子女占大多数，平时娇惯了，抵御挫折、迎接困难的勇气少了，是“最易受伤的一代”。因而我们要从小事做起，长期不懈，耐心细致。1、关心其日常生活。如对不吃早餐的同学，讲不吃早餐的危害，影响智力，影响学习效率，影响发育，甚至可能诱发胆结石等疾病；在季节转换时，提醒学生注意天气变化，适时加减衣服，防止生病等非智力因素对学习的影响；放学时如果突遇雨雪，把你的伞借给远道的同学。2、关心其学业。对学习好的同学鼓励帮助，使其不断实现自我超越，对于学习差的同

5、学帮其补课，帮助其分析原因，提供科学的学习方法，培养他们对付困难与挫折的能力。3、对违反纪律的同学，晓之以理，动之以情。不可简单粗暴，斥责、讽刺、挖苦、体罚，否则只能加大彼此间感情的裂痕。总之要使学生知道你是爱他们的，这样即使你错了，他们也会给予感情上的谅解。当然，人上百，行行色色；林子大了，什么鸟都有。在教育教学工作中未免会遇到一些“淘气鬼”、“难缠户”，我们也要以爱心来对待，以爱心做鞭子，万不可因为一滴水的污染而怀疑江河的情操，因一棵苗的枯萎而怀疑大地的怀抱，更不可无端地把对个人的怨愤加在大多数同学的身上，冰心说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。要善于发现学生身上的亮点，只有眼里

6、容得下一粒沙子，心里才能装的下整个世界。鼓励如果学生的要求是合理而正当的，你必须给予强有力的支持，日常的教育教学工作中，也要给予热情的鼓励，使他们有信心去做，让他们觉得自己有成就感，让学生觉得即使自己做错了或失败了，身后仍有一双强大而热情的手在搀扶、在鼓励。一对拥有4个博士的父母，将他们育儿的经验就是：不管什么时候都要勇敢地举起手说：“我能行”。苏霍姆林斯基说：“要让每个学生都抬起头来走路”。有位哲人也说过：“人类本质中最殷切的要求是可望被肯定。”有个实验表明学生的成绩与老师的鼓励、期望值是成正比的。方法是把被试学生分成两组，不管学生日常的学习成绩，随意组合；一组被告知是大有希望的，被期望为极

7、有成就的，经常鼓励。另一组则被告知为毫无希望可言的，不可能有什么做为。每组学生用同一组教师，一段时间后前者普遍成绩提高幅度较大，而后者则整体下滑很大，而且情绪不稳定，郁郁寡欢。由此看来，得到赏识的学生的笑是甜的，不被理睬的学生的笑是淡的，受指责和打击的学生的笑是苦的。这些还不够，你得常给学生服用“P”字片的药，这是5个以“P”开头的英文单词，耐心（Patience）、完美（Perfection）坚持（Prsistence）、毅力（Perseverance）、自豪（Pride），你要适时、适地用好这些药，这是美国作家爱丽丝克韦布的忠告。古希腊学者普鲁塔克说：“学生头脑不是一个要被填满的容器，而是

8、一把需要点燃的火把。”所以我们要以鼓励作为给学生引路的先知，为他们预示光辉的明天，我们应该随时准备做好教育战线上的第一名射手，也要做好成为第一名牺牲的准备，我们应跪下为那些受伤者、后进者、落伍者包扎伤口，用最具母性的爱去鼓励、去安抚躁动不安的稚嫩的灵魂。而不是一味地去揭学生的伤疤。宽容如果将美丽的宽容嫁接到引导、鼓励的琼枝上，结出的果实会更加丰硕。我提醒大家抬起头来，仰望宽容。我将讲两个美丽的故事：一群僧徒来向日本高僧盘圭禅师抗议：如果再容许那个偷盗恶习不该的师兄留在寺内，他们将集体离开，禅师平静地说：即使你们全部离开，我也要把他留在这儿。你们已经懂得了做人的道理，知道什么是对，什么是错，走到

9、哪里都能够生存，可你们这位师兄还不懂这些，你们让我把他赶到哪里去呢？这位师兄听了深受感动，立志上进，后来成了一名高僧，你们看，在这里宽容成就了高僧。英国生物学家约翰麦克劳德，年轻时想看狗的心脏，就偷偷地把校长的爱犬杀了，把内脏剥离出来观察，校长知道后并没动怒，而是平静地让他画出人体骨骼图和人体血液循环图。后来他做到了，而且成了生物学家，并获得了诺贝尔奖。他画的两副图至今仍陈列在英国皮亚丹名人博物馆里，因为他更伟大。俗话说金无足赤，人无完人，学生那有不犯错误的？如果违反了就应冷静分析，像这位校长和那位高僧一样，要有气度和宽广的胸襟，我相信我们广大的教育界同仁有此胸怀。 但是个人修养是一个内涵非常丰富的体系，这里只粗浅地设计了三个方