《我与地坛》《赤壁赋》群文阅读-统编版高中语文必修上册

1、拥抱地坛共适风月我与地坛群文阅读目录壹只如初见，初识作者贰拥抱地坛我与地坛里的自我救赎叁触摸“水月”，赤壁赋里的救赎之道肆“自然”中的“自我救赎”壹只如初见，初识作者史铁生名片一、只如初见初识作者正面背面残疾人史铁生微信号：shitiesheng死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 没有希望的人苏轼名片正面背面碰壁的苏轼微信号：sushi逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 充满希望的人任务一：速读：查找资料，了解史铁生、苏轼的人生经历，把握两位作者的人物形象，了解名片初稿内容所指。任务二：请你修改、完善或新创两位人物的名片，以符合你对他们的认识。贰拥抱地坛我与地坛

2、里的自我救赎二：拥抱地坛地坛的景任务一：再次阅读我与地坛3-7自然段，找出作者分别写了哪些景物？各有什么特点？小组交流讨论，填写下表。段落景物特点第3段第5段第7段（剥蚀了）的琉璃、（淡褪了的）朱红、（坍圮了的）高墙，（散落了的）玉砌雕栏、仓幽的老柏树、野草荒藤蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、草木和泥土的气味、落叶荒芜冷落生机盎然生命气息二：拥抱地坛地坛的景二：拥抱地坛自我救赎任务二：作者笔下的地坛景物特点发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？小组交流讨论，并填空：地坛的景告诉“我”（ ）的人生启示。生死轮回 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须

3、，猛然间想透了什么，转身疾行而去；摔开万道金光任务三：思考：下面语段中的景物是如何揭示哲思的生发过程的？（从景物的特征及写景的顺序两方面进行分析）二：拥抱地坛自我救赎从景物的特征及写景的顺序两方面分析。文段中写景顺序不仅仅是“我”观察的顺序，更是“我”哲思生发的路径。茫然审视自我寂寞挣脱束缚示例：二：拥抱地坛自我救赎任务四：地坛除了用景物给予“我”生死轮回的佛家启示，还用了哪些地坛中发生的人事给予我启示？选择最感兴趣的人事，分小组合作探究并填空：母亲用（ ）给予“我”（ ）的启示。中年夫妇用（ ）给予“我”（ ）的启示。二：拥抱地坛自我救赎所有人都一样健康、漂亮、聪慧、高尚，结果会怎样呢？怕是

4、人间剧目就全要收场了，一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。任务五：结合下面文段，思考人与景所构成的“自然”给予“我”什么启示。承认差别，享受当下叁触摸“水月”，赤壁赋里的救赎之道任务一：再次阅读赤壁赋，找出集中写景的文字或段落，填写下表。三：触摸“水月”“水月”之景赤壁赋赤壁之水月哲理之水月集中写景的文字或段落清风.月出于.白露横江.桂棹兮兰桨.浩浩乎.月明星稀.挟飞仙以遨游.客亦知夫水与月乎.三：触摸“水月”“水月”之景历史之水月任务二：概括“水月”的特点填空：（）用（）告诉东坡（），给东坡带来了（）的哲思；（）用（）启发东坡（），给东坡带来了（）的哲思。三：触摸“水月”“水月”之思逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。肆“自然”中的“自我救赎”思考讨论：两位作家是如何在“自然”或“人事”中找到自我救赎之道的？“师法自然”以“自然”与“人事”为师，