《示儿》公开课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业2019-2010学年第一学期马场寄宿制小学同课异构教案示儿教学设计 徐自华一、教学目标设计知识与能力： 收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。过程与方法：运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。情感态度与价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。教学重点:吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。教学难点:想像诗歌

2、内容，陶冶爱美情趣。一、歌曲导入1、播放歌曲精忠报国听了这首歌，让老师不禁想起了一个人，他的一生生动诠释了“精忠报国”这四个字，他就是爱国诗人“陆游”。（板书：陆游。）2、了解作者，导入课题。（1）师：课前同学们都做了预习，你们对陆游都有哪些了解呢？（生说一说自己了解到的资料。）课件出示陆游生平。（2）导入今天我们就要一起来学习他的临终之作示儿。（板书课题：示儿。）3、释诗题。 师：“示儿”是什么意思呢？生说：给儿子们看。师小结：在这里指的是陆游临死之前想要展示给儿子们看，相当于遗嘱。二、初读古诗过渡：要告诉儿子什么呢，接下请同学们以小组合作学习的方式自由读一读，并思考以下几个问题。1、课件出

3、示自学要求。（1）注意读准字音、读通句子。（2）划分节奏。（3）结合注释，理解句子的意思。2、生齐读自学要求。3、汇报交流。（1）请几位同学来读一读古诗。（2）告诉大家你读懂了哪些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。三、抓诗眼，悟诗情：1、同学们很会读书，读了这首诗你能体会到陆游当时是怎样的心情吗？生：悲伤。2、你是从哪里体会到的？生：死去元知万事空，但悲不见九州同。4、是的人死之后很多事情都不重要了，有哪些东西不重要了？生：钱、名誉、地位5、那他怎么还会感到那么地悲伤呢？是什么事情让他到死都念念不忘呢？生：但悲不见九州同。（看不见

4、祖国统一。）5、祖国不统一吗？是被谁侵略了呢？（生说说搜集来的资料。）（师补充：）【当时社会背景】1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。师：老师这有两张当时的图片，谁来说说你看到了什么？ （课件出示。）师：你觉得诗人还有可能是因为什么而悲伤？生：引读：看到金国侵略者横冲直撞烧杀抢掠诗人怎能不悲伤？让我们一起把这种悲伤的感觉读出来。（生再读 ：死去元知万事空，但悲不见九州同。）（生齐读后，个人读）师：你觉得诗人还有可能是因为什么而悲伤？生： 陆游

5、看到老百姓流离失所，背井离乡，悲伤不已。（生再读 ：死去元知万事空，但悲不见九州同。）（生齐读后，男女生赛读。）（二）悲愤：统治者歌舞升平1、大片土地就这样被金国蹂躏了整整九十五年，九十五年都没有收复， 当时的统治者，军队都在哪里，又在干什么呢？2、出示题临安邸，同学们自由读诗歌，边读边思考军队们在干什么？3、聪明的孩子们，当时的统治者都在干什么？生说：歌舞升平、花天酒地。4、一边是老百姓水深火热，一边是统治者歌舞升平；一边是国土沦丧，一边是偏安江南，陆游如何不悲愤！（带着这种悲愤再来读：死去元知万事空，但悲不见九州同。）（四）盼：王师北定中原日陆游从小就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅

6、三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗1他的一生都在盼望着一个重要的时刻（生接：王师北定中原日）2然而但是这种盼望，这种热望，在生前是没有办法看到了，因此他嘱咐儿孙们（生接：家祭无忘告乃翁。（让我们带着这种热切的盼望的心情再来读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。） 四、总结全文，升华拓展1、师：面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱满江红，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。2、结课：（1）

7、如果你生活在那个战乱纷争的年代你会怎么做？（2）是的，这就是我们今天学习示儿这首古诗的意义所在只有像梁启超先生所说的一样，我们的少年有志气，国家才能够强大，陆游的悲剧才不会发生。同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，把我们少年的心声说出来吧！（课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。）徐自华执教示儿教学思路一、教材分析:示儿是义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元的一首古诗。此诗表达了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的深挚强烈的爱国

8、激情。陆游在诗中表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨;对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣如诉，悲愤交集，真挚感人。所以引导学生走进陆游的内心世界，体会诗人的思想感情，应该作为本堂课学习的重点。二、设计理念:以读为主，自主体悟，想象创新，情景交融。要体现语文课程人文性的特点，从而突出语文课程审美性的特征。因为古诗是民族精神文化的重要载体，又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生融入这种文化，同时引导学生在学习过程中体会古汉语，言简意丰的特点，从而激发学生对古代汉语和古代文化的热爱。因此从开始上课到结束，这节课始终让学生处于古诗学习的氛围

9、中，用自己总结的学习方法，让学生感受到了古诗独特的艺术感染力。在学生对古诗的理解与感受中，使他们从中了解古诗是我们民族精神、民族文化的重要载体，培养了他们对古诗的热爱和对我们伟大祖国的热爱。通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗所代表的情感及作者的思想感情，同时启发学生展开想象，体会意境，培养学生的思维能力，并适时进行德育、美育定渗透教育。这节课的目标是学会一首古诗，通过课外延伸古诗，同类比较达到对示儿这首古诗的内容和情感的体验和升华。为了激发与诗词内容相适应的情感，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣，因此导课时设计了听精忠报国这首歌曲。学生理解本诗后，就延伸到了课外各类爱国诗:如题临安邸相互参读比较升

10、情;插入梁启超的少年中国说片断，激发学生的情感，参与到学习中去;最后以“心声倾诉-给陆游爷爷说说现在中国”为本课的结束。教学中还运用了许多学习方法:如抓关键字眼,联系上下文,朗读法，展开想象等。诗句的形象在学生头脑中形成一幅幅鲜明,栩栩如生的画面，有助于理解课内古诗示儿的情感和思想。三、素质教育目标。(一)知识教学点:学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。(二)能力训练点:背诵并默写古诗示儿，进一步掌握学习古诗的方法。(三)德育渗透点:体会诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。(四)美育渗透点:让学生感受诗的韵味美、意境美。四、学法引导。(一)教师教法:谈话法，朗读法。(二)学生学法:自学、讨论法。五、教学重点:吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情