歌唱教学模式2013年05月

1、音乐课歌唱教学模式一、组织教学二、新课学习1、创设情境，导入新课：利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。2、播放歌曲，感知旋律，激发学生学习音乐的兴趣。3、出示歌曲谱，引导学生找出旧节奏型，复习、巩固。（根据歌曲拍子做不同的节奏练习）（1）、2/4：击掌为强拍，拍膝盖为弱拍。（2）、3/4：击掌为强拍，双手点肩、点头各一拍（弱拍）。4、学习本节课歌曲中出现的新节奏型，引导学生练习。（1）、引导学生掌握每一拍的时值有多长，并拍击出来。（2）、把新节奏型反复练习几遍，熟练为止。5、按节奏边打拍子边读歌词，反复练习熟练后，再提快节奏速度完整练习几遍。（1）、放慢速度师边拍

2、节奏边读歌词，生跟学。（2）、根据学生掌握的熟练程度适度提速练习。（3）、在欢快的击掌打拍子中让学生掌握歌曲节奏，引导学生逐步学会自己拍击。6、学生再次听范唱，同时随音乐打节奏，提醒学生注意强弱。7、学习歌曲旋律。（1）、师唱一句旋律，生打着节拍跟唱一句，进一步熟悉歌曲。（2）、练习两遍后，学生跟琴完整的演唱一遍歌曲旋律。8、学唱歌曲：（1）、可模唱、接力唱、跟琴（录音机）学唱、教师领唱等形式来教学。（2）、注意引导学生在学唱的过程中，先把歌曲的速度放慢，反复、耐心地多唱几遍，攻破难点。9、练习歌曲：给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲

3、，以此激发学生兴趣，使课堂氛围积极活跃。10、歌曲的感情处理:生谈感受，师小结，并引导学生把握好歌曲情绪，有感情的完整演唱一遍。三、拓展延伸 课堂小结1、表现歌曲，实践创造：可让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或根据音乐强弱音的分布，用手势表现等。2、教师小结，结束教学。朱老师评课：一、（刘月小铃铛）优点：教学目标明确、合适。比较关注学生音乐知识、技能的掌握。重视开展器乐的教学，同时又注重并充分运用钢琴、电子黑板等教具，让学生的听觉、视觉相结合。在课堂教学中充分体现孩子听觉的体验。教案设计很规范。音符卡片、手指操等教学方法多样，丰富了课堂教学。在开展器乐课的

4、同时，充分关注歌唱的美感。学会来了轻轻、弱声的歌唱，在力度、速度方面进行控制。建议：乐器在开始上课时就可先运用，并不一定只是在课的结尾才用。进一步挖掘辅助性的作用，也可利用柯达伊或奥尔夫的方法来相结合。有机整合，在歌唱时融入器乐，在器乐中融入歌唱。二、（赵盈盈洋娃娃的梦）优点：比较重视知识、技能的传授。教案设计很规范，能按照广州市中小学音乐教学设计表格来设计。能够有做到器乐与歌唱的结合。注意到与音乐相关的文化，如印尼的民族文化。很重视学生的实践。建议：教案的目标要调整一下，情感与知识目标的调整。课时要明确，在教学过程前面加上教学课时。低年级要注重学生音高的听辨、节奏的练习。口风琴可用来与读谱有机结合起来。读谱教学中，要更多的借鉴柯达伊的体系，如柯达伊与奥尔夫相结合。如何在学习音乐技能的时候进一步加强人文素养的提高。吸收的意见和修改的原因：修改后，在教学目标上更加明确、合适了。教学的展开阶段比较关注学生音乐知识、技能的掌握。另外，就是在重视开展器乐教学的同时又注重并充分运用钢琴、电子黑板等教具，让学生的听觉、视觉相结合。并且在此基础上加了一个手指操的小游戏练习，以锻炼学生手指的灵活度，为接下来的小乐器学习做铺垫。那么，在开展器乐课的同时，充分关注歌唱的美感。学会来了轻轻、弱声的歌唱，在力度、速度方面进行控制。需要继续加强的：乐器在开始