让孩子学会自主学习

1、让孩子学会自主学习语文课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，在实施素质教育的今天，作为教师不但要教给孩子知识，而且更重要的是教给他们学习知识的方法，让孩子学会自主学习。我认为自主学习的过程中一个很重要的环节就是课前预习。预习是一种良好的学习习惯。认真抓好孩子的课前预习，让他们“先行一步”，做到有准备地听课，是调动孩子学习的积极性，培养自学能力，提高语文教学质量的重要环节。那么，怎样才能让低年级孩子养成课前预习的好习惯呢一、明确预习任务由于是低年级的孩子，刚刚让他们接触预习，就需要教师长期的培养和督导，因此，我们教师在每教一篇新的课文时都要提醒孩子预习下一篇新的课文，同时布置做哪些预习工作

2、。开始训练学生预习时，我尽量在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行，发现错误及时纠正。对有困难的孩子更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在孩子基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行，时间一长，孩子自然而然就养成了课前预习的好习惯。二、教给预习方法。要想让孩子坚持课前预习，必须先教会他们预习的方法。只有学会了方法，孩子才能得心应手地进行预习活动。那么，低年级孩子应该掌握哪些预习方法呢？考虑到一年级的孩子年龄的特点，我把预习分为五步教给孩子：1. 读书。读是预习的第一步。张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读

3、。”可见预习课文时，也应该把读放在首要位置。要求孩子借助拼音读会生字，再把生字带入课文中，把课文读熟。做到不丢字，不添字。2、圈生字。一年级以识字教学为重点。每篇课文要求学习的生字有十多个，这些生字要在一节课内全部消化有一定的难度，如果孩子没有提前跟生字见面，那课堂上就有可能是“走马观花”，印象不深。“不动笔墨不读书”让孩子在读书的过程中圈出生字，一方面孩子将会在找、圈的过程中动手、动脑，另一方面生字圈上了圈会更加醒目，引起孩子的注意，以后再翻开书，首先刺激他视觉的就是这些圈圈，有助于巩固复习。3、注音。给课后生字在书上注音。这样做有两个目的：一、复习巩固拼音。拼音的学习需要不断的巩固练习。二

4、、认准生字。如果说前面的圈生字是和生字的初次见面，那么注音就好比是和老朋友打招呼了。4、划分段落。用铅笔在课文的每一自然段前面标上序号。这一方面是为了弄清楚课文的脉络，初步了解课文大意，另一方面也是为了上课时听讲更方便。5、质疑。在不懂的地方打上“？”。古人云：“学贵有疑”。在预习课文时，思考问题，并进行质疑，是一种主动学习的行为。也为高年级孩子更高要求的预习课文打好坚实的基础，同时也能锻炼他们的思维能力。三、落实检查工作由于低年级孩子是不自觉的，如果老师布置了预习不检查，学习习惯不好的孩子就会马虎了事，甚至不做。长此以往，孩子的预习习惯肯定会越来越差。因此，在布置完预习工作的第二天，老师一定要检查预习情况。这样，坚持一段时间后，孩子自然能养成课前预习的好习惯。从课堂反馈的效果看，有效的预习，个个有备而来，使孩子们发言更积极，课堂气氛更活跃，以前一节课完不成的学习任务在现在的课堂上都能有效地解决了。我想只要这样长期坚持让孩子落实预习，孩子的自主学习和阅读能力肯定会提高的。新课程理念告诉我们，教学的最终目的不仅仅是为了学生学到多少知识，重要的是要让学生学会学习：自己读书，自己思考，并养成习惯。预习是新课程倡导的学习方式之一，做好课前预习，有利于培养独立学习能力，养成了良好预习习惯，同时对学生的课堂学习会起到一个铺垫