《鸡妈妈的新房》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 鸡妈妈的新房教学设计 ?鸡妈妈的新屋?教学设计 作为一位优良的老师，时常要开展教学设计的打定工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安置，确定适合的教学方案的设想和筹划。那么写教学设计需要留神哪些问题呢？下面是我为大家收集的?鸡妈妈的新屋?教学设计，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 ?鸡妈妈的新屋?教学设计1 激趣导课 1、师：今天，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的? 课件2 2、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新屋子，就让它们带着我们一起去参观?鸡妈妈的新屋?。 3、板书 选读

2、5、?鸡妈妈的新屋子?，齐读 学习26自然段，明理 一、过渡语： 鹅大哥和狐狸看到新屋子了，可是他们却对新屋子，提出了自己建议，请同学们专心听老师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。 1、师范读课文。 要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么观法?用波浪线划出。并课件3出示： 我们参观完了新屋，你们觉得这是一座什么样的房子?(既美观又坚忍)让我们一起来读一读。 课件：鹅大哥(图)：“房子造得不错，假设在墙上开个窗就更好了。 狐 狸(图)： “你家的窗子再开大一点儿就更好了。 2、鹅大哥可是鸡妈妈的好挚友，他会怎么向鸡妈妈提观法呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下。(个别读。

3、评价引导：多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥，向鸡妈妈提观法。齐读 3、鹅大哥是这样的有礼貌，可是鸡妈妈听了却怎么样?(不欣喜)它为什么不欣喜，他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想：) 4、那鹅大哥的观法毕竟好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理由。 5、交流并指导朗读。 没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。 开了窗：“新颖的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也逐渐好了 6、指名读，没开窗的房子是怎样的 7、指名读，开了窗的房子又是怎样的 8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也逐渐好了，鸡妈妈分外欣喜，它会对鹅说些什么? 9、课件3：齐读;以后确定要多

4、听别人的观法。 板书： 善意 以后确定要多听别人的观法 二、过渡语： 鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧! 1、再次出示狐狸提的观法。狐狸又会怎么向鸡妈妈提观法?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。 2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么? 生： 以后确定要多听别人的观法。于是她?就把窗子开得大大的。 3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天，鸡妈妈从外面回到家，察觉少了一只鸡娃娃，她四处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(悲伤、忧伤) 4、谁来读一读 5、鸡妈妈是多么的悲伤，忧伤啊!(齐读

5、)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。 6、就在鸡妈妈悲伤欲绝的时候，猛然，她在窗台上察觉了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了鸡妈妈明白了什么? 7、生回复。 师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的? 8、课件出示3：不是谁的观法都得听 齐读 板书 恶意 不是谁的观法都得听 同学们，现在你们知道谁的观法能听?谁的观法不能听呢?生反应 9、师小结：是呀!对真心诚意扶助你的人的观法要听。花言巧语、不怀好意的人的观法不要听。 拓展练习 师过度语：假设同学们在生活中遇到了这样那样的观法，该怎样辨识呢?让老师来考考你们。(课件拓展) 师小结：今后，在日

6、常生活中我们理应做到辨识对错，明辨是非，做出自己的判断。 总结课文 1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件) 2、师总结：今天鸡妈妈把它的故事报告我们，其实也是在语重心长地教导我们：今后在生活中生：要多听别人的观法，但并不是谁的观法都得听。要有自己的判断力。齐读(课件出示) 新课标二年级上册?鸡妈妈的新屋?教学反思 ?鸡妈妈的新屋子?是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的根基上，在于报告孩子们，人人都爱听好话，但光听别人的，不结合自己的实际处境，不动脑去分析斟酌，会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂，因此我安置了一课时来完成这篇课

7、文的教学。 字词教学是小学语文低年级教学的重点，因此在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语举行了检查，出示生字与词语卡片，让学生认读，同时重点指导难写的字、词语。 我通过创设情境导入新课时，我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新屋子的图片，然后问学生鸡妈妈的新屋子修得怎么样呢?激发起学生学习的兴趣。然后让学生用“既又说一句话，学生刚开头不敢说，我给他们出示了一个结合身边的例子，如：我们学校的叶老师既()又( )。引导学生开头发言，学生七嘴八舌的活跃起来都说的很不错。 在理解课文内容时，主要让学生自己去读，小组合作去重点理解谁提的观法好?谁提的观法不好?为什么呢?我在适时的点拨引导，结果

8、小结。 总之，这节课还存在着大量缺乏之处，在以后的课堂教学中，我会不断学习，不断努力，认 真上好每节课，使自己的教学才能稳步提高。 ?鸡妈妈的新屋?教学设计2 教学目标 学识与技能 会认“既“牢“印“此四个生字以及多音字“当。 掌管“既又的句式，并能口头造句。 过程与方法 正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。 情感态度与价值观 懂得生活中要擅长辨识，根据自己的实际处境听取别人的观法。 教学重点 1、能正确识字，读准多音字“当。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 能明白不是谁的观法都得听，别人的观法要通过斟酌才采纳的道理。 教学过程 一、课前预习：自学?鸡妈妈的新屋子?内容，完

9、成以下问题： 1、自学文中生字新词，标出自然段，熟读课文。 2、理清文章表达依次，归纳文章主要内容。 【设计意图】课前一天出示自学指导，把先学片面由课内提到课前，既能培养学生良好的自学习惯，表达自主学习、自主探究的新课标理念，又为学生表示、当堂训练留下了充沛的时间。 二、检查反应： 1、预习评价：大片面的学生能够按照自学指导专心完成预习。 2、存在问题：学生概括课文的主要内容时，好多学生知道是怎么回事，但不会表达。 【设计意图】通过课前检查，既检查了学生的预习效果，又为老师的课堂教学做到心中有数。 三、课堂表示： 预习表示： 1、创设情境，激发兴趣，导入新课 2、检查课文中字、词，指导书写难写

10、的字 3、检查读课文，指名分段读课文，校正字音，疏通难读的句子。 探究表示： 1、默读课文，想一想写了有关鸡妈妈新屋子的哪些内容。 引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。 2、关于鸡妈妈的新屋子的探讨：请同学们读课文第一自然段，同桌交流勾画出表达鸡妈妈的新屋子的句子。 生交流探讨，师相机点拨。 生A：鸡妈妈的新屋子既美丽又坚韧。 生B：鸡妈妈的新屋子既美观又坚固。 生C： 师小结：鸡妈妈的新屋子美丽、坚韧、美观、坚固、舒适、实用。 3、理解鸡妈妈的新屋子存在的缺点。 1请同学们细读课文2-6自然段，谁对鸡妈妈的新屋子提观法了？他们提了什么观法呢？找一找，用直线把他们的观法划下来。 2生

11、交流探讨，谁提的观法好？谁提的观法不好？为什么呢？ 生A： 生B： 教师小结：象狐狸这样坏人的话不成以听。假设想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的观法，但不是谁的观法都得听。 【设计意图】通过合作探究表示，暴露学生自主学习中的问题，再通过学生点评、改错、评价，表达学生主题的教学理念。 四、回想反思 1、学识梳理：不是谁的观法都得听 2、学习评价： 五、当堂检测 从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？ 【设计意图】一方面稳定学识，突出重点，另一方面激发学生兴趣，培养了表达才能。 六、布置作业 1、背诵你热爱的句子，抄写你热爱的句子。 2、预习作业：内容详见下节“课前预习

12、 【设计意图】作业题现面向全体的思想，预习作业培养学生良好的学习习惯，培养自主学习的才能。 七、板书设计： 鸡妈妈的新屋子 美丽、坚韧、美观、坚固、舒适、实用 鹅大哥：善意 狐 狸：恶意 不是谁的观法都得听 【设计意图】这样设计，干脆领略，能让学生直观的感受到课文主旨，突出文章重点。 八、课后反思 ?鸡妈妈的新屋?教学设计3 教学目标 1会认“既“牢“印“此四个生字以及多音字“当。 2正确，流利，有感情地朗读课文。 3明白不是谁的观法都得听，别人的观法要通过斟酌才采纳的道理。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文， 教学难点 明白不是谁的观法都得听，别人的观法要通过斟酌才采纳的道理。 教学设

13、计 一、创设情景导入 出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？ 鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新屋子造好了，板书课题咱们去瞧瞧吧。 二、整体感知课文，学习生字 1自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。 2检查自学处境。 1谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。 2故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交挚友呢！谁已经熟悉他们了？带大家和他们打个招呼？即、坚韧、脚印、此后领读，齐读，指名读，开火车读。 三、学习第一自然段 1读得很好。瞧！鸡妈妈来接待我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新屋子怎么样？ 2一起来读一读课文的第一自然段。 3“坚韧就是坚忍、

14、坚固。 用上了“既又，把新屋子的两大优点都放在一起写出来了。 4鸡妈妈的新屋子除了美丽、坚韧，你还有没有不一样的感受？ 说说自己对新屋子的感受。教师板书：美观、坚固、舒适、实用等 你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既又。 扩展：天安门红墙黄瓦，既又。 5一起读第一段。 二学习26自然段。 1谁对鸡妈妈的新屋子提观法了？他们提了什么观法呢？自己读2。6。自然段，找一找，用直线把他们的观法划下来。 板书：鹅大哥 狐狸 鹅大哥的观法是什么？指名读。房子造得不错，假设墙上开个窗就更好了。 2鹅大哥提出的观法好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。 指名说。 教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子

15、里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她加紧在墙上开了隔窗。这样新颖的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也逐渐好了。 3看来，鹅大哥是关切鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的观法是善意的，板书善意 4那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提观法吗？ 表演，评价看得出，你很关切鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提 5那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回复问题。板书：多听别人的观法 6狐狸又提出了什么建议呢？齐读 7那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。 8一天，鸡妈妈从外面回到家，察觉少了一只鸡娃娃，她四处找也没有找到。猛然，她在窗台上察觉了狐狸的脚印。7原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。为的是什么？ 狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的板书：恶意 9这只不怀好