教学设计苏教版小学语文教案年级

1、教学设计苏教版小学语文教案年级第一篇：教学设计苏教版小学语文教案四年级4、d t n l 教学目标：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点：字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来， 教学时间 ：2课时 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图（1）出示情境图师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ （2）学生自由讨论孙悟空的表情怎样？ 哪吒心里在想什么？ （3）谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）（4）谁来把哪

2、吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌（1）师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（2）投影出示拼音语境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h.师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。 （3）师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？ （板书：d t n l）二、学习声母d和t（一）认清形，发准音 1. 学习d （1）显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们

3、知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（2）我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看黑板范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。） （3）同桌互读，共同正音。（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。（5）课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音?(学生四人小组交流汇报.) 2. 同法自学t（二）正确书写1. 学习d的书写（1）过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看

4、，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）（2）比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 演示d的笔顺，学生书空：dc d师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）2. 自学t的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家 评议。三、学习d t与a e i u的拼音1.出示音节（1）师：谁能用我们前面学过的拼

5、读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？（2）学生自由练习，同桌互练。2. 小黑板出示da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。4. 指名读哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业设计1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。第二课时一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。 2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红

6、旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t 二、学习声母n和l（一）认清形，发准音 1. 学习n （！）显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，出示n （2）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？（3）我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 （4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 （5）指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” （6）记字形 归纳方法：哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n2

7、. 学习l （1）显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？ （3）生齐答，出示“l”。（4）记字形。（方法同上）（5）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛奶奶 拉车 你们 鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛（二）正确书写1、学习n的书写（1）过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天

8、地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？（2）投影出示四线格，指名范写。（3）师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。 （4） 演示“n”的笔顺。学生书空：nn （5）学生在书上描红。（两遍）2、 自学l的写法3、 大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音1、出示：nala nelenili（1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） （2）自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读： na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。 3. 指名开火车读，评出“

9、拼读大王”。四、创设情境，学习新知 1. 看图和实物学习带调音节。 （1）投影出示吹笛子图师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（ 出示dd） 指名拼读：dd 出示d、d、d、d学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。 试用di的四声组词，并试着说一句话。 例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。 （2）依次出示其它图，学法同前。 2. 学习拼读n、t、d （3）一名学生上台表演拿苹果。 生：他正在拿苹果。 出示：n nn学生齐读、指名读。（4）游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。3. 将图和带调音节对应起来提问：

10、闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）出示：l l l （学生齐读，同时做赶猪的动作） 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说） 出示：d d d (学生齐读，同时做按喇叭的动作) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）出示：t t t (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) （7）引导连线（学生独立完成）五、巩固练习学儿歌： 帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演

11、当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！五、作业设计到拼音乐园中去玩找出音节，自己试着拼读。然后读给家长听，熟练拼读。六、 板书设计：n t d t t t l l l d d d dda dda dda第二篇：教学设计苏教版小学语文教案四年级b p m f教学目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼

12、读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第2课时 教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4

13、）教师范读“ba”，学生仿读。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学

14、习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。第三篇：教学设计苏教版小学语文教案四年级第二课时课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节教学过程：一、复习检查齐读卡片ang、eng、ing、ong指名读整体认读音节区别读前、后鼻韵母听音，找出韵母二、学习拼读音节看图读音节词出示图画：图上画的是什么？（房屋），相机出示fng w，指名拼读，提醒学生注意声调指名说说这是什么音节，怎么读学生自由练习，指名领读，齐读hu shng、shu png、hng q方法同上读拼音句子指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什

15、么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）引导学生诵读拼音句子反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。三、巩固练习练读课文比一比，读一读（前、后鼻韵母）猜猜看：老师发音节，学生说韵母第四篇：教学设计苏教版小学语文教案四年级第三课时一、创设情境，激发情趣今天老师和小朋友们一同去登山。（出示风景图。）小朋友们准备好，我们出发了！二、通过“登山”活动，巩固旧知，获得新知（登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。）1登第一座山。（复习声母d t n l 和音节da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼读。）试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？2登

16、第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）认读音节。（2）你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）（3）看看图画说一句话。3登第三座山。（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。）（l）说说你看到的是什么？它是什么样的？（2）说说它们发出的声音。（3）连一连。4 欣赏景色。终于登上了高山，小朋友们都很努大呀，让我们休息一下吧！拍拍手做做课间操。小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。三、课堂小结今后小朋友们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。四、布置作业1制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。2

17、读一读新课标作业设计第二题。第五篇：教学设计苏教版小学语文教案四年级11.aoouiu教学目标：学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：1、认准3个复韵母aoouiu和它们的四声。2、掌握标调的规律。教学过程：一、复习：1开火车读卡片：a o e i u u。2开火车读aieiui三个复韵母。3导入：今天我们继续学习复韵母，它们是谁呢？请小朋友看图。二指导看图：1 图上画的是什么季节？（冬天）你是怎么看出来的？（小朋友身上都穿着鸭绒袄）他们在干什么？（看运动员大哥哥大姐姐在游泳）水面上还飞着什么？（海鸥）谁来当讲解员，把这幅图的意思连起来讲一讲。2

18、学习图上音节（ 1 ）哪位小朋友会用儿歌把这幅图的内容说出来？身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（ 2 ）师相机出示ao ou iu。（ 3 ）这三个复韵母的读音就藏在这首儿歌里，哪位小朋友会读？指读，分组读。三学习复韵母ao ou iu教学ao1、小朋友身上穿着什么衣服？2、“袄”是第几声？谁会把它改为第一声？指名读。3、出示ao，ao的读音就跟“袄”的第一声有些像。4、师范读，生跟读。5、它由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？6、指名读，师正音。7、读aoai比较发音的异同。8、ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？复习标调歌。9、出示：ao的四声生自由读。指名读。开

19、火车读。打乱顺序读。10、你能用它的四声组词吗？（山凹嗷嗷叫棉袄骄傲）教学ou1. (指海鸥)这是什么？2出示ou：ou的读音有点像“鸥”。3师范读，生练读。开火车读。4出示：ou的四声，它的声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么标在o上？指名上黑板标。5自由练读。指名读。开火车读。打乱顺序读。6你能用它的四声组词吗？教学iu1、运动员在干什么？2、“游”是第几声？谁会发第一声？3出示iu，iu的读音就跟“游”的第一声有些像。4师范读，生跟读。指名读，开火车读。5、比较iu 和ui，注意区别。儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。6出示：iu的四声，声调符号应该标在哪个字母

20、上呢？为什么要标在u上？指名上黑板标。7、小结标调规则。教顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。四、复习复韵母：游戏：出示魔术门，猜猜门后面是什么？五、指导书写1、ao ou iu写在四线格的哪里？要注意什么？2、教师在四线格中范写，学生书空。第一篇：人教新课标版小学语文六年级教案山雨教学设计山雨教学设计教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：引导学生有感情

21、地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 教学准备：1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。 教学课时： 1课时。一、导入新课，激发情感1启发谈话：同学们，你们喜欢雨吗？我们前面学过哪些有关雨的诗句？2揭示课题：今天我们要跟随作者去欣赏山雨美丽的自然景观。（板书课题）朗读“导读”。二、初读课文，梳理内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）并积累。水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

22、轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。2谈谈对课文的初步印象，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 3提出疑难之处。三、再读课文，品味赏析1自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，

23、赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。 （l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 （2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。（2）感情朗读

24、，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？ A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。自己练习，边读边体会。 抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象四、美文欣赏，拓展延伸1孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵

25、丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 （课件）：春的片段3写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。第二篇：新课标人教版小学六年级语文上册 山雨教学反思山雨是本册教材的第一篇阅读课文，作者赵丽宏

26、寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。本文线索清晰，层次分明，因此，重点我放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：一、读入声音本课的摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的特点，为了让学生真切地感受山林中雨来时雨中雨后的声音变化，我在读上大做文章，让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以和“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让

27、学生生情并茂地朗读。二、读入文本本文对山雨的色彩美描写得淋漓尽致，因此让学生在读中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明的清此文转自斐.斐课件.园新感觉，比任何语言都更有感染力。难怪在这段的朗读中，我班的李铃育同学说：“这清新的绿色仿佛真的流进了我的眼睛，流进了我的心胸，真美呀！”三、读出个性在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自身喜欢的局部，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这局部读？为什么这么读？这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学

28、生是很有益的。第三篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元山雨教案山雨教案一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨 和雨中山林

29、的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的 秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。二、学习目标1?认识本课2个生字。2?有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3?培养对文学作品初步的欣赏能力。三、教学建议1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。2.这篇课文的教学重点在引导学生

30、有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多 读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读 书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自 己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。3.学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是

31、学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和 作品欣赏。如，就描写雨声的部分(第25自然段)，有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领 悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描 写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外， 要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读

32、体验。4.本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。5.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。第四篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨人教新课标2山雨教学设计教材分析：山雨是一篇略读课文，语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调按雨来、雨中、雨后的顺序向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨

33、来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。教学目标。1有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，背诵自己喜欢的部分。2感受山雨的音韵美和色彩美，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。课时安排：1课时教学过程：一、情景导入。1.出示课件：有关

34、雨的诗句。读完后让学生说说雨的特点。2.今天我们跟随作者赵丽宏一起走进山林领略一场如歌如画的雨。（板书）二、出示本课学习目标。三、自学指导。出示自学要求：1.认真读文，思考：1）自由读文，借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。2）山雨给你留下什么印象？3）作者是从哪些方面按怎样的顺序描绘山雨的特点的？各是怎样的情景？4）你最喜欢什么时候的山雨？为什么？自己体会有感情地朗读。2.学生按要求自学。四、品读感悟。1师生交流”自学”中的问题。1）指名读课文。评价朗读情况。（学生评价，老师评。）2）师生交流探究，深入感悟。体会山雨的特点，从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和色彩美，并入情入境地朗读。l音

35、韵美一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（作者用比喻手法，把雨声比作无字的歌谣，抓住声音由远而近，有轻及重的动态美，突出了山雨飘飘渺渺的音韵美，给人无限遐想。）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（体会用词的优美：如“飘飘洒洒”“轻捷柔软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏，增强文章美感，写出了雨至山林的音韵美。）鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上的雨珠滴落，发出异常清脆的音响仿佛是一场山雨的余韵。l色彩美山林的色彩层次多得几乎难以辨认。学生说出有哪些颜色。（墨绿、翠绿

36、、淡青、金黄、火红）详写了哪种颜色的美？读有关语句。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（通过“水淋淋”“流进”等重点词让学生体会山林的“绿”在雨中富有动感、具有生命、令人难以忘却的独特之美。）2.引导学生弄清作者按什么顺序来描写山雨的。3.学生自选喜欢的段落感情朗读，感受语言美。（个人读-小组读-小组代表展示读男女生比赛读老师和同学共同读；在朗读过程中进行评价，学生评-老师评。）4.背诵自己喜欢的语段。五、体会写作方法。想想本文与山中访友一文写作上有哪些相同之处和不同之处？六、教师总结。

37、七、布置作业。摘抄文中优美词句，并写出感悟。第五篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨人教新课标 (1)山雨教学设计临潼铁路小学张娜教学理念：略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备：1学生预习课

38、文。2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1课时。教学过程一、情景导入，揭示课题（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨师生背诵描写雨的诗句。师：今天咱们就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。二、检查预习，理清文脉1、指名读生词，理解词语。2、分部分读课文。女生读第1至4自然段，男生读第5至7自然段，师读第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示分三部分读书的用意。作者

39、主要介绍了山雨的哪两个方面？（板书：雨前、雨中、雨后）4、指名说说谈谈对课文的初步印象。师：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，而这幅图就是作者细致观察、用心倾听的收获。那么，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子做出标记。三、朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表

40、达作者对山雨的无比喜爱。）c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）e丁冬丁冬仿佛是一场山雨的余韵。小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来

41、我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。a、交流学生找到的句子。（课件出示第6自然段。）指名读。b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读，体会两个“流进。”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。说明绿不光是眼睛看到的，更是心灵感受到的，雨中的绿让人难以忘却。）（4）感受山雨的余韵。学习“以响衬静，静中更静”的写法。这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它

42、又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。（5）师生共同总结全文，（师引导，生补充）概况中心。四、记笔记，总结阅读收获，拓展延伸（1）总结阅读写景文章注意要点。1、写景文章有三类：游记、自然现象、生活周围的景物。2、明确写景顺序（按观察先后顺序，按时间推移顺序，按空间顺序，按景物类别)3、把握文章结构（总分结构、移步换景结构）4、体会文章情感（绝非单纯写景，而是借景抒情。就是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、排比、夸张等手法来抒发自己的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国河山的赞叹，感染读者。）（2）读练习册第二课的阅读文章雷雨，用上面总结的方法说一说。（3）拓展相关写雨的句子，丰富积累。春之声“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。五、作业读读背背写雨的古诗。1.空山新雨后，天气晚来秋。（唐）王维山居秋暝2.好雨知时节，当春乃发生。（唐）杜甫春夜喜雨3.七八