小学音乐调查报告

1、文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持小学音乐调查报告篇一：音乐教育调查报告小学音乐课堂教学的反思与感悟提要：按照新课表的要求，鉴赏音乐教育内容包括感 受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。其中，表现 领域的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。要上好一堂优秀而精彩的 音乐课，必须要潜心钻研教材，梳理教案的设计，设计新颖 和富有童趣的导入语和设计语，还要有课堂上随机应变的能 力。关键词：新课标 唱歌教学 有效手段 实践总结从事音乐教学已有五个年头，对于课堂如何进行有效 的教学，我一直都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。 我担任了

2、 7个班的音乐教学任务，小学教学工作琐碎和繁重， 面对那么多双求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。我虚心向经验 丰富的老师请教，学习她们驾驭课堂的技巧和上课的思路。 俗话说：“看花容易绣花难”，要上好一堂优秀而精彩的音乐 课真的很不简单。首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设 计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在 课堂上随机应变的能力，要懂得儿童的心理特点来处理课堂 上的突发事件。其次，在上完一堂课后，你要及时反思，反文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持思这堂课的亮点和缺点。一堂课下来，学生不一定是按照你 的教学设计来完成的，往往有被你忽略的东西。有时候学生 可以

3、启发老师的思维，让你在课堂上有意想不到的收获和惊 喜。下面就我在这五年的实践教学谈谈我的收获与体会： 按照新课标的要求，音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、 音乐与相关文化等四个领域。其中，表现领域当中的唱歌教 学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。课标 根据不同的年龄特点提由了不同的要求：低年级段（1 2年级）学生，自我控制能力较之幼儿 有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响和暗示，进 而产生不自觉的模仿行为，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。 所以此阶段的歌唱教学总在歌唱习惯的培养，不强调歌唱技 能的学习。止匕外，在唱歌教学中，主要是要求学生能按照节 奏和曲调进行

4、独唱与齐唱，且能采用不同的力度、速度表现 歌曲的情绪。中年级段（3-6年级）学生逐步理性，所要掌握的知 识由感性到了理性。如呼吸方法、发声技巧、读谱等知识的 学习与运用等。从三年级开始进入合唱教学，且要求学生在 节奏和音调等方面有教准确的把握。文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持但在日常教学中，我由于对新课标理解不够透彻，往 往忽略了这些要求，教学中便由现了一些问题与困惑。通过 不断的教学实践和同事的指导，使我对音乐教学有了深层次 的理解和认识：1、不能过分依赖多媒体，忽视师生间的情感交流我在上唱歌课时，以播放多媒体为主，让学生反复的 聆听课件范唱，而自己却很少，甚至根

5、本不进行范唱。诚然， 多媒体能为课堂教学节省由更多的时间，增大课堂教学的容 量，也能使难以理解、抽象的知识变得更直观、形象，使音 乐课变得更有活力与吸引力。但过分依赖多媒体使我在无形中丢掉了基本功，严重影响了 师生之间的交流与互动。现代化的教学设备给课堂教学带来 的显著作用是不能抹杀的，但它却不能完全替代教师的行为。 因为现代化的教学设备毕竟知识人为的机械操作，它无法与 学生进行直接的情感交流。而教师面对面的表演、唱歌缩短 了教师与学生的距离，使学生直接感受演唱者的深情并茂， 更能提高学生对作品的理解能力。记得我曾看过一篇文章叫老师来一首，讲述的是一位音乐老师上的一堂音乐欣赏课。按照常规的教学

6、，欣赏课 以听录音为主，正当老师准备放磁带让学生进行欣赏时，有 一个学生提生了他的希望： “老师，您来唱一首好吗？”文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持石激起千层浪，一个人的希望变成了全班同学共同的愿望。 毫无准备的这位老师一时怔住了，但她很快反应过来，打开 歌喉痛痛快快的唱起了歌。伴随着她美妙的歌声，全班同学 竟然十分动情了打起了拍子，课堂气氛十分融洽，每一个学 生都陶醉在音乐的海洋里。课后这位老师感慨万千：一堂欣 赏课竟然收到了如此好的效果，这是她上课之前不曾想到的。 其实原因很简单，就是因为她的表演缩短了师生间的距离， 使学生更能感觉作品带给他们的感染力。一堂欣赏

7、课尚且如 此，那么一堂唱歌课呢？这个耐人思索的故事让我受益匪浅。2、不能过分强调律动，而忽视对声音的要求根据小学低年级学生的年龄特点，我经常结合律动进 行唱歌教学。但由于我没有处理好动与唱的关系，而使得学 生在边唱边动的同时，把唱的要求却丢掉了。其实，律动是为唱歌服务的, 律动的目的是为了更好的演唱。那么，如何处理好动与唱的 关系呢？在教学实践中我得生了一些教学经验，首先在律动 中培养学生的音乐节奏感：如在表演火车开了的教学过 程中，老师在律动中要起到引领作用，积极参与到学生的表 演中，“领”这学生边唱边律动。在此过程中，老师用自己 的律动“引导”、“提示”学生合着音乐、踏着音乐的节拍表 演。

8、其次启发学生适当律动，有些歌曲并不适合从头到尾，文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持而应根据歌曲的结构有选择的律动。如什么动物由来玩 这类歌曲，就比较适合在间奏处动，在动的过程中，可让学 生自己去创新。如有对学生的表现有不理解的地方，应该让 学生说一说，再进行评价，指导学生更好的表现。再次老师 应通过律动，引导学生进行演唱。如：在教唱洋娃娃和小 熊跳舞这首歌曲时，老师可以用“吸跳步”来引导学生轻 巧的演唱。在演唱小青蛙找家中的“呱”字时，老师也 可以用提肩等动作来引导学生声音的高位置，表现快乐的情 绪。3、不能过分注重相关文化的拓展，只强调学会歌曲， 没有真正的情感处理

9、在唱歌教学中，适当的进行相关文化的拓展，可以开 阔学生的视野，加深学生对歌曲的理解，但如果在唱歌教学 中，唱歌内容与拓展内容处理不当的话，会适得其反。我在 教授我是草原小骑手时，花了大量的时间让学生欣赏内 蒙古大草原的美丽风光，介绍蒙古族人的生活习惯和蒙古族 的风土人情等，歌曲教学却草草收场。在教完歌曲之后，也不对歌曲进行声音、情感上的处理。结 果学生对歌曲的理解只停留在表面，歌曲演唱中学生并未从 内心里流露由一种自豪的情感，从而使歌曲情感表现非常粗 糙。这一问题的由现主要是由于我没有处理好唱歌教学中唱文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持歌内容与拓展内容的主次关系，教学

10、重点偏离，喧宾夺主。 在指导跟踪课上，指导老师给我提生了宝贵的意见：发挥歌 曲相关文化的服务作用，通过歌曲相关文化的拓展，为歌曲 教学创设一个好的意境与氛围，从而让学生产生学习歌曲的 欲望。老师应该用深情并茂的范唱，引导学生初步体会歌曲 的基本情绪、情感。引导学生通过对歌曲的反复演唱，感受、表现歌曲的情感，体会音乐的美。在教授我是草原小骑手时，可以通过看幻灯片和 师生谈话的方式对蒙古族的风土人情进行简单的介绍。之后， 可以用“下面我们一起到草原上曲看看吧”等话语，以及充 满激情的范唱，导入歌曲的学习。在歌曲教授完成后，老师 便开始引导学生对歌曲进行反复演唱。在演唱过程中，老师 可以用语言或动作

11、对学生进行歌唱声音及情感的指导。听了 指导老师对我这堂课的剖之后析觉得要上好一堂精彩的音 乐课真不简单。4、不能忽视歌唱知识技能的传授中年级段是小学歌唱教学的重要阶段。此阶段的唱歌 教学不但要与读谱知识相结合，而且要求学生在歌唱中对呼 吸方法、发声技巧等知识进行逐步的掌握和运用。但由于我 对新的教学理念的误解，篇二：关于小学生音乐素质的调查报告文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持关于小学生音乐素质的调查报告07秋小学教育（专）瞿静一、基本情况.调研目的。根据大学音乐课老师的要求，通过了解我班同学现行音乐素质，对我班同学的音乐素质做由总结并 提由合适的建议，以便更好的配合

12、老师的音乐教学。.调研范围。就小学生音乐素质问题，调查了徐杨中心小学三（2）班56名学生，其中女生 27人，男生29人。 进行了问卷调查（共收回有效问卷 56份，其中，女生占, 男生占%） o.调研方式。通过问卷调查法和谈话法：了解学生对 音乐课的态度、对教材内容的接受程度，学生的音乐欣赏、 识读乐谱、节奏、创造性等音乐表现能力。结合调研情况进 行综合分析，提交调研报告。二、结果统计.对音乐课的态度是否喜欢上音乐课从上表可以看由绝大部分的同学都喜欢上音乐课，调查 数据还显示100 %的人都是喜欢听音乐的。在回答“你是更喜欢流行音乐还是古典音乐”时，将 近80 %的回答自己更喜欢流文档来源为：从

13、网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持行音乐。调查还发现虽然同学们爱上音乐课，但有23位同学（占%）认为上音乐课不需要和其他文化课一样认真听讲。.识读乐谱第6题“do re mi fa sol la xi是音名还是唱名”中，18人选“A音名”，12人选了 “B唱名”。可见， 还有一大部分的人对音乐知识及其欠缺。、对乐器的了解上表显示，现在大学生对乐器的使用知识非常贫乏，对 音乐这类的艺术修养涵待提高。匕外，调查还发现，将近80%的有较好的节奏感；有9成以上的同学希望在上课时能学到一些课外知识；上音乐 课更注重的是愉悦过程。三、结果分析与建议.为什么大家更喜欢流行音乐。因为流行音乐结构

14、短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜 爱，广泛传唱或欣赏，流行一时。这些乐曲和歌曲，植根于 大众生活的丰厚土壤之中。在今天，流行音乐所包含的内容极其广泛。在器乐作 品中，它包括丰富多彩的轻音乐、爵士乐、摇摆舞曲、迪斯 科舞曲，探戈舞曲，圆舞曲以及各种不同风格的舞曲和各类文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持小型歌剧的配乐等。流行音乐中器乐作品的特点是：节奏鲜明，轻松活泼 或抒情优美，演奏方法多种多样，音响多变，色彩丰富，织 体层次简明，乐队规模不大，现代作品多使用电声乐器。声 乐作品的特点是：生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽， 手法通俗、曲调顺口、易于传

15、唱；歌词多用生活语言，浅显 易，易为听者接受和传唱；歌手多是自成一格的流行歌星， 发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于 声音技巧，动和自由不羁，自然亲切，易引起听众的共鸣。 由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起， 无论文化水平的高低，都易于接受。.上课不认真，看重愉悦过程。现在大学生在其高中 时期，总是期望着进入大学，以便减轻压力。其实，到了大 学之后，才发现大学的学习也是很累的，学习压力也不小， 因为文化课是要考试的，不能放松，所以，他们期望有一门 课能用来调节自己的情绪，结果，像大学音乐课这类艺术类 的课程便被当作了极佳选择。原本选课就是为了能放松自己，可想而

16、知又有几个人 会像学习其他文化课一样来认真听课呢？因为这样，大家上 音乐课看重的自然而然的是愉悦过程了，上课结果也就无关 紧要了。文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持针对本次调查本人提由一下几点建议：.将音乐与其它学科结合起来，给学生提供更多表现 的机会。提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分， 为了更加有效体现这一教学理念，我设计了这样一节课。教师有感情地配乐朗诵一首小诗。月亮 /在白莲花般 的云里/穿行/晚风/吹来一阵阵快乐的歌声 /我们/坐在高高 的谷堆旁边/听妈妈讲那过去的事情/那时侯/妈妈没有土 地/全部生活都在两只手上 /汗水/流在地主火热的田野里 /

17、 妈妈却吃着/野菜和谷糠/她/去给地主/缝一件虎皮长袄/又 冷又饿/跌倒在雪地上/经过了多少苦难的岁月 /妈妈才盼到 今天的好光景。教师请一部分学生想象自己是月亮、谷堆、莲花、 妈妈，以及相依相伴的事物造型；另一部分学生想象自己是 晚风，从人们身边轻轻地、慢慢地吹过，温柔地抚摸着我们， 最后轻轻地、慢慢地围绕在妈妈身边。教师讲音乐同样具有诗歌一样的魅力。（展示课件）导入欣赏听妈妈讲那过去的事情 ，边听边将自己对音乐 的感受用表情和动作展示由来。学生通过自己的表演，通过课件里栩栩如生的画面， 深刻地体会到乐曲中那悲凉的气氛，和痛苦的回忆，同时也文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎

18、下载支持深刻体会到旧社会带给人们的苦难生活。这时候，教师又不 失时机的要求学生将自己平时积累的，关于体现旧社会人们 受苦受难的古诗词作品配乐背诵给大家听。.充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。音乐的 魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给 人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句 话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没 有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄，用音乐打 开学生想象的闸门，培养他们的发散思维。在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个 人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐 的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人

19、们的想象也 应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生欣 赏北京喜讯到边寨，要求每一个学生都要敞开心扉，用 自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的 遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力 给乐曲起名字。于是“过年了” “丰收锣豉” “兴高采烈” “舞” “闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定 的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如：“舞”这个名宇，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持跳的冲动，于是我就想为它取名为舞这个名字

20、虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是 难能可贵的。因此，在音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。.改变教学观念，要求学生大胆表现音乐。表现是实 践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培 养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不 注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热 情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事 实，我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课 堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。在课上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由

21、 的运动。学生通过走、跳、跑,自行创造表现与他们所听到 的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的 理解和做由相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造 性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师 就会不失时机地给学生各种提示动作。学生根据自己听到的 音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分 调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持.改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制。通 过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的 好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要 特点的探究

22、与创造活动。例如：我在请同学们欣赏我乘上 小马车时，首先向同学们介绍了歌曲的创作背景，是以西 方国家中两个流浪儿，他们以甜美的歌声换取面包。一位贵 妇人就利用他们的歌喉去赚钱，将他们带回自己家中。这首 歌曲就是当天晚上他们在梦境中所唱。歌曲表现了孩子们在 梦中载歌载舞的欢乐情景和对美好生活的向往。当教师讲完 这个故事以后，学生们反映极其强烈“他们不应该跟那个贵 妇人去，他们被利用了 ； “他们根本就过不上好日子”；“贵 妇人是个大骗子，应该有人揭发她”；“他们应该找正式的教 唱歌的地方去演生换钱”。各种想法接踵而来，教师没有批 评他们中的任何一个想法，因为他们能用自己的视角来认识 世界，这是十

23、分可贵的。音乐课就应该把主动权教给孩子们， 让音乐课上永不结束真理。.改善评价机制，让每一个学生都能有成功感。音乐 课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准 的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过 科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教 学管理，推动音乐课程的建设与发展。文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点， 让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验 到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲瑶族舞曲时，根据学 生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机 会。对于表现生色的学生，教

24、师会问一些很专业的问题：”乐曲的主题旋律是什么？三个主题旋律的速度是怎样的？”而对于平时不喜欢回答问 题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：”请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸由 一个手指，渐快时伸由两个手指。” 一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯 定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了 所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习 的动力。止匕外，教师还应该根据音乐艺术的特点 ，寓思想性于艺 术性之中。音乐这门艺术形式的特点是以生动感人的音乐形 象来表达人类的思想情感、反映社会生活的，因此，它不仅具有高度

25、的艺术性，同时也具有高度的思想性。这就要求教师 在传授音乐知识和技能的过程中 ，从音乐教材内在的思想由 发，结合音乐艺术向学生进行思想教育 ，这样就可以做到“随 风潜入夜，润物细无声”式的潜移默化的教育作用。学生应文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持该自觉的加强自身的音乐修养，掌握基本的乐理知识，提高音乐欣赏能力。篇三：小学音乐教育现状调查报告小学音乐教育现状情况分析调查报告关键词：音乐教育Keyword:music education1 .调查目的在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育观念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等 均在实验教材

26、中有着鲜明的体现。在这次实习中，我深深地 感受到了教改的鲜活生命力。对于基础教育的主体而言，这 些改革是否真正适应师生的需要呢？为此，我设计了一套问 卷，试图通过调查问卷，在一定范围内了解学生的需求，从 而对问题进行归因分析研究，寻求解决问题的路径，以更好的了解当代小学生音乐教育的现状。2、调查结果分析为了得到准确、客观的答案，我在实习学校的四年级 做了一个问卷调查。问卷从态度、情感、内容、能力和期望 四个方面入手，让学生们充分、大胆、自由地表达自已内心 最真实的想法，获得到了一些有益的数据。问卷选择了6个文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持平行班，无重点班与普通班之分

27、，每班学生随机抽了8人,共计有效问卷 48份，经过统计情况如下，并谈一点粗浅的 认识。2. 1问题一：你对音乐学习持何种态度或情感？调查结果显示孩子们对音乐学习所持的强烈情感倾 向。%勺同学不约而同地表示非常喜欢音乐，表示一般喜欢。洞学表示不喜欢 或者讨厌。这充分说明了基础音乐教育是具有广泛的学生基 础的，孩子们也从中感受到美的享受与愉悦。在音乐教育课 程存在的必要性的问题上，有 始勺同学认为有比较好， 勺同 学认为音乐课是必修课，2%勺同学认为可有可无。那么，孩 子们眼中的音乐课应该有什么作用呢？调查结果显示孩子 们还是很注重音乐课的学习。勺同学认为音乐课可以提高自身素质，开发智力，陶冶情操

28、。另外还有始勺同学认为音乐课是放松、快乐的好机会，因为相对其它课目而言，音乐课既没有巨大的考试压力， 课堂气氛也相对活泼，让他们感到轻松。学不学都“无所谓”或“应付”，让我们看到了极少数学生功利心的一面。而这个比例会随着年龄的增长，升学压力的增强而上 开，这也是基础音乐教育为什么到文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持初二、初三会考在夹缝中生存的根本原因。我想这与当前的教育体制有很大关系，如果教育体制不改革的话，师生仅凭一腔热情和一厢情愿， 素质教育也难以落到实处。问题二：你对音乐学习领域中什么样的内容感兴趣？调查结果显示啕勺学生认为唱歌是他们最感兴趣的内容。孩子们普遍认

29、为唱歌是表达自已情感的最好途径，但对教材上的歌曲不感兴趣，他们特别喜欢唱活泼、欢快的歌曲。他们也特别希望自己拥有美妙的歌喉。另一个热门选项是流行音乐，大多数同学喜欢流行歌曲。科技的发展使得音乐的传播发生了天翻地覆的革命，音乐，从唱片和无线广播时代的有限传播， 被电视、随身听、d RomMD DVD互联网等媒体推到传播的无限。在 e时代里，音乐教师对音乐教材的占有权，被彻底瓦解，孩子们拥有和熟悉的音乐在莫种意义上甚至超过教师。而他们拥有和偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主流内容，其中相当大的分量与学校音乐教育的宗旨是相悖的文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持以往流行音乐

30、不能进课堂，但事实上它对学生的影响却很大。有一项问题是学生平时喜爱歌曲的类型，结果显示：小学生会唱的歌曲中有近勺是音乐课本外的通俗歌曲。调查结果还显示：超过25%勺学生把不喜欢上音乐课的原因归结为音乐教材编得不好，其中又有近矫生认为音乐教材不好主要表现在所 选歌曲不适合小学生演唱。流行音乐之所以受到学生的普遍欢迎，是因为社会音乐生活以流行音乐为主，学生身处现代社会，流行音乐和他们的心几乎是“零距离”，更主要的原因是，流行音乐具备了青少年喜爱的特点，音乐的内容和形式都是当代青少年所思所想，用他们喜爱的方式说由了他们的心里话，因此他们对流行音乐的理解没有困难。流行音乐能否进课堂的问题已讨论了若干年

31、，事实表明围堵不如疏导。学校音乐教育不能生活在真空地带，现实不容回避，音乐教育把 流行音乐拒之门外，有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行音 乐的内容不适合青少年，会对他们产生消极的影响，但看待文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持问题应该是辩证的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。流行音乐中不乏一些优秀作品，教材中完全可以选择那些歌词内容适合学生的 身心特点，经过精心制作的流行音乐让学生演唱和欣赏。针对学生滥听流行音乐的行为， 由教师正面引导，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力，对学生审美判断的学 习和发展方向起主导作用，这也是音乐教育工作者的责任。泰戈尔在我的学校

32、中写到： “教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能达到一一尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”当孩子们长大成人，能够真正懂得鉴赏与审美，能够积极地面 对生活、热爱音乐的时候，普及音乐教育的目的便已达到了。关于学生感兴趣的内容还有一个不容忽视的现象，有%的学生选择了 “欣赏音乐”。这一结果的原因是因为欣赏音 乐不需要技能技巧，这一点也正是 （来自：小龙文 档网：小 学音乐调查报告）从前的基础教育和教材欠缺或者说是忽略 了的。从前的音乐教材过于专业化、系统化，强调技能技巧 的训练，而对于我们的大多数学生而言，是不必要成为贝多 芬的，而只要能够欣赏音乐的美，将音乐的美融入生活中就文

33、档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持够了。欣赏什么？如何欣赏？这也是新课改在音乐教学内容 改革中必须面临的问题之一。另外有的学生希望器乐内容增加，器乐是小学音乐教学的一项重要内容，我们要想真正 使器乐教学不流于形式，更好地发挥器乐教学在小学音乐教 育中的作用，就需要不断充实器乐教学内容，尽量满足学生 在器乐教学方面新的需要。问题三：你希望通过音乐学习获得何种能力的发展？表示希望“演唱”能力提高的占希望提高“演奏”能力的占25%希望提高“鉴赏能力、音乐素养”的能力的 占%希望培养“乐感”和“音乐知识”能力的有这些选择与音乐有关的相关能力发展的比例竟高达98%,从中我们可以清

34、楚地看到孩子们真正渴望得到的是什么样的能力。这 实际上为新的课程结构提供了来自学生的选择。在此之前我 们的基础教育不断地在探讨：我们的音乐课程是应该让学生 掌握系统完整的知识，还是发展学生的能力。知识和能力二 者难道是对立的吗？事实上两者之间存在着互为因果的联 系。学生音乐表现能力的大小在一定程度上还是取决于知识 技能掌握的多少，它为学生参与音乐欣赏和表现活动提供了 必需的条件，从莫种意义上说，掌握知识技能是为了掌握一 种学习音乐艺术的工具，架起一座通向音乐艺术的桥梁。问题四：你对常规音乐课有其它怎样的要求？文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持当被问及你对现在使用的音乐