《追逐跑》教学设计与教学反思

1、追逐跑教学设计与教学反思第一篇：追逐跑教学设计与教学反思一、设计理念本课设计融入生本课堂理念，结合智障学生的身心以及认知规律等特点，以游戏为抓手，让学生在玩中学，玩中练,挖掘学生的速度潜能，培养学生对体育活动的兴趣。二、教材分析本节课内容选自自编班本教材第三单元，本单元主要内容共有直线跑、追逐跑、换物跑三个教学内容，旨在发展学生的奔跑能力。本节课教学目标：A组能够听口令迅速启动，面对目标加速跑跑动时注意摆臂；B组能够听到口令，尽全力进行追逐跑；C组学生能够在教师的带领下能够参与游戏并完成追球跑。三、学情分析本节课的教学对象是一年级智障学生，共有7名。由于培智学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣

2、，自控能力和认知能力较差，运动能力差异明显，课堂纪律难以保证，组织教学难度大。预设AB组学生学习兴趣较高，能够参与教师组织的各种活动，但实际情况不理想。C组学生则需要辅教教师的帮助进行一对一活动。四、教学流程本节课通过游戏石头、剪刀、布热身活动教师和学生配组示范游戏追球跑分组追逐跑游戏小鸡快快跑放松练习的教学流程进行教学，目标基本达成。五、教学反思1.面向全体，尊重差异。根据本班学生能力，尊重学生的个体差异，同内容异要求，教学设计面向全体学生，让每个学生在课堂中都得到了练习的机会，本节课C组学生基本能够参与课堂，并能够在教师的帮助下进行练习，2.游戏贯穿课堂，改变枯燥的训练方式。本教学内容具有

3、很强的吸引力，是一种游戏式的竞赛，能充分调动学生的各种感观参与游戏。本课所安排的游戏需要学生有灵活的应变能力：灵敏的观察能力可以让学生在第一时间内发现追逐目标，以及感觉到自己的危险处境;灵动的身手可以使学生能迅捷地追捕到目标，而躲避他人的追踪.本节课每一个练习基本都是以游戏的形式进行，让学生在玩中练、玩中学、玩中健体,整节课遵循由简到难、由快到慢相结合的练习原则，让学生学得轻松，练得愉快。3.采用个别化教学，让学生学有所得。本节课我在不同的环节对学生进行个别化辅导，重点关注BC组学生。例如：在追球跑环节，教师对张钦源进行了个别辅导，带着他进行了两次尝试，虽然他不太配合，但是在教师的的带领下还是

4、完成了，在石头、剪刀、布的游戏时和蔡龙同学配对，并给予了指导。4.体育课堂渗透德育教育。追逐跑虽然是学生经常在课间玩的活动，但是危险性较大，在教学过程中我经常提醒学生注意安全，并且联系实际教育学生在课间不要追逐打闹，特别是在追逐过程中不能推攘，否则会跌倒，避免了学生可能出现的危险。5.存在问题：（1）对学情预设不够。在课前没有充分考虑气候、时间，学生在午休后精神萎靡，课堂状态不佳，具体表现为对教师的口令无动于衷，特别是AB组学生尤为明显，导致前期教学进度缓慢，大大影响了后面的教学，最后小鸡快快跑的游戏未能实施。（2）由于教者面对学生的萎靡状态缺乏灵活机动的教学措施，导致课堂组织混乱。练习虽然通

5、过游戏改变了枯燥的形式，学生也能够表现自己，但是由于教者前期观察与本节课学生表现不符，导致本节课学生的训练量参差不齐。（3）示范及练习时口令、语言讲解不够精确，对学生缺乏激励性语言。教学是一门艺术，教学跑，很容易，但是要让学生跑得有兴趣，通过跑的练习后成绩能有所提高，这对我们教师来说有一定的难度。只要我们通过不同内容的联系，采用多样的方法与手段，相信学生一定会有收获。第二篇：速跑教学设计与反思速跑教学设计与反思一、指导思想本课以“健康第一”和面向全体学生的健康为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中得到锻炼，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生展示自我的空间和机会，

6、并与师生同乐，共同体验成功带来的乐趣。二、教材分析快速跑是初中学生对田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然快速跑的基本姿势。本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获和备战

7、中考。1、学情分析：该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲、表现欲和独立性，具有较强的耐受挫折的能力，教学中应充分发挥学生的主动性，表现其追求成功，尝试挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。 也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的认识也不尽相同；如何实施体育教育需要教师认真思考的问题。2、设计思路：针对学生的自然状况，以及快速跑教学的特点，结合新课标的要求我设计了以下的教学思路。注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦教学内容的

8、安排着重于能力的提高。注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点实施教育。三、教学目标1、通过学习使学生了解快速跑的技术动作要领，以及练习快速跑对提高身体素质的作用。2、通过各种的起跑练习使学生了解到起跑对加速跑的作用； 3.利用游戏激发学生的练习兴趣，提高学生快速跑奔跑的能力4培养学生敢于竞争，善于合作的精神和集体意识。四

9、、本课重难点的确立重点：学生能了解掌握弯道快速跑的基本动作要领，积极进行自主学练。难点：学生能够掌握好弯道快速跑过程中身体倾斜的角度， 保持好身体平衡，并能在实际生活中灵活运用。第三篇：小学体育课接力跑教学设计与教学反思推荐小学体育课接力跑教学设计阿克苏市第九小学 艾力亚尔.吐尔孙小学体育课接力跑教学设计本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、

10、集体主义精神等都起着十分重要的作用。一、学情分析：1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。3、三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。二、教学目标以及教学重点、难点：1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。2、技能目标：A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成， 发展学生的速度素质和下肢力量；B

11、、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度 ；3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。 本课重点：A、队形变化时的要领，调动学生的积极性； 本课难点：队形变化后的秩序；三、教学方法运用：1、教法：根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题

12、，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。四、场地与器材： 足球场五、教学过程：（一）导入（9-12分钟）：1、常规教学（1-2分钟）：1）体育委员整对集合，师生问好； 2）宣布本节课的教学内容； 3）安排见习生；2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟） 教学步骤：1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的动作方法及要领； 2）教师做完整示范；3）教师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。 组织队形：四列横队二列横队相对3、游戏：“贴膏药”（4-5分钟）：方法：各

13、组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。 组织队形（同上） 通过上述练习，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。（二）展开（19-20分钟）：1、30米击掌接力跑（5-6分钟）： 教学步骤：1）教师示范，学生尝试性练习； 2）学生分组进行练习；3）教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最

14、快 ； 组织队形：学生分为四组进行练习，二路纵队为一组。2、游戏: “障碍过关” （13-15分钟）方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌 ，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束教学步骤：1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；2）教师口令，学生进行游戏；及时纠正学生在练习中出现的错误动作 ； 3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得； 组织队形：同上。（三）延伸（5-7分钟）：1、游戏：“抱团数数”方法：1）教师提示，并示范游戏规则； 2）教师口令指挥学生练习。2、 放松操 方法：1）教师讲解示范

15、动作，学生练习 ； 2）教师巡视指导；3）教师对本节课进行小结； 4）师生再见小学体育课接力跑教学反思阿克苏市第九小学 艾力亚尔.吐尔孙小学体育课接力跑教学反思第一篇：小学美术感受声音教学设计及反思感受声音教学设计及反思课时： 1课时 教学目标：1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。4.自主学习习惯培养目标：培养学生大胆表现的习惯。教学重点：准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用

16、多种形式表现音乐感受。 教学难点：综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。 课前准备：1 .学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。2 .教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。 教学过程：一、导入初步感受声音的美妙我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）听了这些声音，你有什么样的感受？是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加

17、绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音音乐。出示课题：感受声音二、深入感受、表现音乐1.走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放三段音乐：轻柔的致爱丽斯钢琴曲、激昂的义勇军进行曲和一首刺耳的摇滚音乐。师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。2.同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。A：致爱丽斯钢琴曲 生：我喜欢它的优美动听，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（一生在黑板上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你

18、的理由吗？师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。B：义勇军进行曲 生：喜欢它有力的节奏，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（一生在黑板上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几

19、种颜色。你来说说为什么选了红色？小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。C：刺耳的摇滚乐生：喜欢它的豪放现代，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（一生在黑板上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？ 小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。3.小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向黑板上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。4.音乐联想：绘画

20、也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？欢快的音乐表现海浪汹涌的画柔和的音乐画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐画中有跳舞的孩子激昂的音乐表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。三、创作阶段1 .布置创作你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。2 .学生创作，教师指导。四、展示交流1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。

21、2.把这些优秀作品帖在黑板上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？五、课后拓展 今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。 反思：我从网上找到了一些音频资料，精选了三首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战争音效”，先后放给学生们听，请他们根据自己的感受用彩色的线画出来。因为这些声音各不相同又很熟悉，所以孩子们很兴奋的表达出了自己的感受，作业效果很好。这样的课如果没有音频资料根本就没法上，所以老师备课时的准备是否充足决定了课上得是否成功。第二篇：小学三年级美术下册感受声音教学设计课时

22、 ： 1 课时 教学目标：1. 用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。 2. 充分运用多媒体从各个方面、多种形式感受和表现音乐。3. 在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。教学难点： 综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。 课前准备：1 . 学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。 2 . 教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。 教学过程：一、导入 初步感受声音的

23、美妙我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）听了这些声音，你有什么样的感受？是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音音乐。出示课题：感受声音二、深入感受、表现音乐1. 走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。 连续播放三段音乐： 轻柔的致爱丽斯钢琴曲、激昂的义勇军

24、进行曲和一首刺耳的摇滚音乐。 师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。2. 同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。 A ：致爱丽斯钢琴曲生：我喜欢它的优美动听，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（学生在绘图软件上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？小结，轻柔的音乐，能使我们的心

25、情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。 B ：义勇军进行曲生：喜欢它有力的节奏，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（学生在绘图软件上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。C ： 刺耳的摇滚乐生：喜欢它的豪放现代，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗

26、？师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（学生在绘图软件上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。 3. 小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向课件上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。 4. 音乐联想：绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？欢快的音乐 表现海浪汹涌的画柔和的音乐 画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐 画中有跳舞的孩子激昂的音

27、乐 表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼 教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。三、交流体验，自主构建 1 . 布置创作你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。 2 . 学生创作，教师指导。四、展示交流1. 以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。2. 把这些优秀作品帖在通过实时传输展示在大屏幕上上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？五、课后拓展今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可

28、以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。第三篇：感受声音教学设计感受声音教学设计三堰小学 侯娟课堂类型：造型 表现 欣赏 评述教学目标：1、 通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。教学重难点：1、启发学生感受声音的旋律和节奏。2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。教具学具：绘画工具一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。1、同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗?2、今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，

29、好不好？那就让我们一起边听边跳吧！3、课件出示课题二、感受声音节奏与绘画方法的联系。1、课件：连连看2、听音乐画线条三、音乐给我们的色彩感受。师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？ 师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 师：像什么颜色？师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？ 师：像什么颜色？师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。 师：（播放春节序曲片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？师：这首曲子名叫春节序曲，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人

30、感受像蓝色，也有的人感受是白色！师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放春江花月夜片段）师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？（指名上台用彩笔画线条）问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！三、 作品欣赏：1、大师作品2、师：下面我们来欣赏几幅学生作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？ 第二幅：激昂的音乐师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你

31、们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！五、展评阶段：学生自评： 师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？六、总结拓展：师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！第四篇：感受声音教学设计感受声音教学设计教学目标：1. 从各种类型的音乐中吸取灵感，

32、用心感受音乐带来的美感和震撼。 2. 在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。 3. 用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。 教学重点：激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。 分析：首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与绘画语言的相通之处；其次通过欣赏部分表现音乐的学生作品及艺术大师的抽象画作品，来感受绘画中点线面和色彩中蕴含的节奏与韵律，来加深理解怎样用绘画的语言来表达对音乐的感受，找到一种表达的方式；第三通过静静聆听不同风格的音乐作品片断，来感受音乐给自己的感觉，激发学生表现的兴趣。 教学难点：展开联想与想象，表

33、现音乐作品感受。教学过程：（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗? 今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）二、感受声音节奏与绘画方法的联系。1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急

34、促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）2.感受声音与色彩的联系师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 生：啊!耶!师：像什么颜色？ 生：像红色! 生：像黄色! 师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？生：哎 师：像什么颜色？ 生：像灰色！生：像蓝色！ 生：是黑色的！ 师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。生（闭目静听音乐片段）师：（播放春节序曲片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上

35、就感受到了）生：红色！ 生：黄色！师：这首曲子名叫春节序曲，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放春江花月夜片段）师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？ 生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。 问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如春节序曲，就让我想起过年

36、时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！三、 作品欣赏：师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？（放映幻灯片）第一幅：优美的音乐师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？生：优美的！师：你为什么这样觉得？生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。师：色彩方面呢？生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这曲子很优美。 第二幅：激昂的音乐师：这幅画呢？说

37、说你为什么有这样的感觉！生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋的线条上看到好像速度很快，变化很快的。第三幅（略） 课本作品欣赏师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。三、展评阶段：师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）学生自评：师：说一说自己的作品表现的是

38、什么样的音乐？感觉自己作品怎样？学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？生：谈对同学作品的感受。师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。师：点评学生作品。师：点评学生的作业情况。四、总结拓展：师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！第五篇：三年级下美术(感受声音)教学设计5、感受声音课时：1课时课堂类型：造型

39、 表现 欣赏 评述 教学目标：1、 通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。 教学重难点：1、启发学生感受声音的旋律和节奏。2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。 教具学具：绘画工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：（教师要求学生闭上眼睛聆听）选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。 轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。2、发展阶段：启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，哪

40、些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3、欣赏抽象绘画作品康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。 马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。三、学生作业，教师辅导：闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中

41、的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。四、小结：表扬优秀作业五、课外拓展：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。第一篇：李菲看图写话教学设计及反思看图写话教学设计包钢二十二小 李菲 教学目标1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 教学重难点在认真观察的基础上，按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。教学过程一、激情导入同学们，这节课我们来上一节看图写

42、话课。在上课前，老师想问大家一个问题，你们喜欢冬天吗？下面老师将带领大家走进这个美丽的，并带给我们无限期盼和快乐的雪的世界。（出示图）二、初步观察，整体说1请同学们仔细看图，说说从图上你看到了什么？（从学生的回答中，提炼说话的四要素“时间，谁，在什么地方，干什么。引导学生运用“有的-有的-还有的-”把图中小朋友们干什么说得简洁，明了。）（学生看得不全面，可以引导学生）除了这些你还看到了什么？（引导学生观察周围的环境。）3穿插观察顺序（使前面说得内容更加有序）怎样才能使我们的表达更加有序，条理清晰呢？告诉大家一个小窍门，那就是：观察顺序。（出示观察顺序）下面请同学们用自己喜欢的观察顺序，再来观察

43、这幅图，并试者用一句话说说“这是在什么时间，图上都有谁，在什么地方，干什么”。三、局部观察，重点说下面老师又有新任务了，敢不敢挑战？听好老师的任务。1为了把图写得更加生动，形象，你还可以从哪些方面写？（引导学生观察图上最醒目，吸引人的地方）预设： (1)怎么堆雪人； (2) 雪人堆好后的样子； (3) 堆好雪人后的心情。2在这方面中哪些是图上有的，哪些是需要我们想象完成的？3同学们表现得真棒！词语朋友也来帮忙了！（出示好词）就这幅图这些词可以怎么说？比如：大大的身体- 4下面就请同学们选择其中的一方面，运用老师提供的好词或者你们平时积累的好词，先自己说说，再和你的同桌说说。一会儿我们展示。温馨

44、提示：在说堆雪人时可以用上表示顺序的“首先-然后-最后-”四、整体连贯地说给学生一个框架，让学生连起来说。早晨，我透过窗子向外望去。“哇”！外面变成了洁白的世界。-小朋友们穿上暖和的棉衣、棉鞋，戴上厚厚的帽子冲出家门，来到一大片空地上。-瞧，小红的雪人已经堆好了！-看着这个胖乎乎，可爱的雪人，我们心里美 滋滋的。五、总结学法初步观察，整体说；局部观察，重点说；整体连贯地说 总结：相信通过今天的学习，同学们今后更会观察，更会写话。附：板书有的-有的-还有的 时间 谁 地方 干什么怎么堆雪人 雪人的样子 堆好后的心情教学反思首先在此，我对学校组织“作文教学”活动表示感谢！它为我们教师，尤其是年轻教

45、师在今后怎样进行作文教学带来了思考、指明了方向。下面先来说说我听完课后，对作文教学的认识。1、教师一定要明确学段目标。按照学段目标扎实训练，给学生提供成长的空间。不要想当然，要遵循语言发展的规律，和学生认知规律。2、在教学中，教师要交给学生写作方法。比如，审题的方法、谋篇布局的方法-审题的方法：教师要从习作要求出发。从习作要求中抓关键词、句进行剖析，让学生明确我们这次习作要写什么。然后，是选材。交给学生选怎样的材料，才能符合、体现习作要求。最后，运用所学的方法把内容写详细、生动- 下面对我的写话教学进行反思：优点：1、在学习中，体现以学生为主体，充分调动学生的积极性。比如，从图上，你看到了什么

46、？从学生的说当中，提炼出“四要素”。2、评价语比较到位。缺点：1、在教学中，没有很好的把握学段目标，没有很好的突出重点，突破难点。2、设计思路缺乏条理性。听课老师感觉前面设计的很好，但后面不知道我要干什么?3、某些环节的处理不恰当。比如，观察顺序的出示显得很牵强等。现将此次看图写话再次设计如下。先出示看图写话这四个字。然后问学生，我们这节课要干什么？让学生明确，看图写话，要抓住两点，先看图，后写话。这节课，老师就要交给你们如何看图。首先，整体观察。从图上你看到了什么？根据学生的回答提炼句子的“四要素”。告诉学生要想把句子说完整，注意要说清楚“四要素”。接下来重点是引导学生按照四要素把图上内容说

47、清楚。在说时间时，可以引导学生说说下雪后的景色。然后是具体观察。让学生明确把图上内容整体介绍完之后，应该具体观察。问学生：具体观察什么？学生肯定说堆雪人。我接着问：为什么要选堆雪人？告诉学生具体观察的事物应该是图上最吸引我们或图上画得最清楚的部分。接下来引导学生怎样写堆雪人。你准备写哪些方面？比如，堆雪人的过程，雪人的样子，堆好雪人后的心情-然后引导学生这些内容哪些是图上有的，哪些是通过我们的想象才能完成的。让学生选择一方面自己说。接下来展示。在学生展示说时，教师要评价到位。比如，他运用观察顺序把堆雪人的过程说得特别清楚。他运用了哪个词把什么说得特别生动-如果学生说不出来，教师就要提供帮助。比

48、如告诉他们这部分加上观察顺序说得会更有条理性等。教师要善于从学生的回答中，提炼方法，指导学生怎么做。接着是把上面说的内容连起来说几句或一段完整的话。学生练说，汇报。最后是总结学法。在今后的写作教学中，我会不断学习、实践、思考，让我的学生喜欢上写作。第二篇：看图写话教学反思看图写话教学反思看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造

49、各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的：一 活用插图，挖掘资源对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。二、指导看图，注重观察会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此教师要借助图画教给学生具体的观察方

50、法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。 “细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。三、大胆思维，启发想象在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。例如，（如图所示）要指导学生按顺序观察图片，说一说小白兔变成近视眼的过程，再想象老山羊、小鹿与小白兔的对话。同时也要观察第四幅图

51、小白兔的表情，让学生说说自己心里的想法，并写出来。启发学生大胆想象。四、边写边画，学会表达 在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。兴趣是最好的老师，只有当学生对写话产生了兴趣，

52、他们才会积极主动地去画去写。语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。” 小学生写话还只是初学，知识基础，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此教师要降低一切不切实际的写话要求，允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。对于写得好的学生教师要多加表扬，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，使他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。总之，低年级作文起步阶段，教师要注重观察指导，激

53、发孩子的兴趣，展开想象的翅膀，积累写话材料，想说乐写，他们一定会顺利迈上作文的新台阶。第三篇：一年级看图写话教学设计李一年级看图写话教学设计 头屯河农场学校李洪英教学目标：1能按一定顺序仔细观察图,看懂图意。2能够合理地展开想象，看图说几句意思连贯的话。 3能看图写几句话，格式正确，会正确使用标点。 教学重点：训练学生能用连贯通顺的话把图意写清楚。 教学难点：写一句（或几句）意思完整、通顺的话。 教学时间:1课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一导入：今天我们一起来学习看图写话。(板书) 二练习看图说、写完整的话。（一）练习说话1老师给同学们带来了一幅图，看！是不是很熟悉的场景。（出示）谁

54、能用一句话来概括的说一说同学们在干什么？(同学们在教室里做值日。)那这幅图的主题就是：做值日2他们是怎么做的呢？谁能具体的说一说。（板书：时间地点人物干什么怎么样）3要想把一幅图表述完整，首先得学会观察，只有按顺序观察才能使自己的表达有序。你会按什么顺序来观察图呢？ 4你们的表达都非常清楚，让我们一听就懂。那现在就按你们的观察顺序仔细看这图，（出示）请大家齐读图下的这段话。5这段文字很重要，同学们可别一看而过，要细细推敲，这段文字就是说话、写话的要求，提示我们如何说话、写话。 6谁来完整的说一说呢？同桌互相说一说。谁来汇报？ （1）老师发现你不仅听得仔细，说得也很好。 （2）你表达得这么清晰流

55、畅，真了不起！(3)真是好样的，你用了一个句式“有的有的 有的还有的”让我们耳目一新。（板书此句式）7在说的时候，也可以不用这种句式，可以给这些同学起名字来说他们做的事情。谁来试着说一说。注意，听，说的时候要符合写话的要求。（你说的连贯、通顺，有进步）8同学们表现得这么好，老师带你们玩脑体操游戏，愿意吗？请听题：人早上醒来第一件事是干什么？什么书中毛病最多？（二）看图写话听你们说是一种享受，说是用嘴来写作，我想，请你们用笔书写，分享你们的写作更是一种享受吧！ 1想成为小作者吗？那就动笔写一写吧。要求：（1）写时注意格式，以段的格式来写，开头空两格。不会写的字用拼音代替。（2）标点符号要会正确使

56、用。（3）写的时候可以发挥自己的想象，用上自己积累的好词。 (4)写字姿势正确。（某某写字姿势真好看，看来他是一个非常爱护自己眼睛的好孩子。）（5）语句要通顺，没有醋别字。 2(点音乐)学生练习写，教师巡视。3写完的请举手，没有写完的课后再写。先听听小作者们写的，哪位小作者想让我们分享他的写话呢？ 4师生共同点评第一张，你发现了什么？你的眼睛真亮，发现了这么多的问题。你们来点评说，我来帮她修改。 他的写话真不错，大家给他一些鼓励。（掌声） 5第二位小作者写得怎么样呢？请你们来点评。 哇，你的作品太好了！写话中的词语是丰富的，看得出你课外时常阅读书籍。 老师要送你一个笑脸，继续努力！6看看第三位

57、小作者写的，你认为写得怎么样呢？ 学生指出不足，我用红笔修改。请这位小作者自己读一读修改后的习作。同学们帮你修改的怎么样呢？你想对大家说什么呢？7恭喜你们！孩子们，你们有一双会观察的眼睛，有一双会倾听的耳朵，有一张会说话的巧嘴，还有一双会写句子的小手，真的很棒，老师喜欢你们。8没有让我们分享的孩子脸上露出失落的神情。不要沮丧，你们懂得了怎样修改习作，课后自己学着修改。老师相信，你们修改过的写话练习一定会比这三位同学写得还要好。 三总结：同学们，这节看图写话课，你们有没有收获呀！你们的眼神告诉了我，你们学会了用眼观察，用嘴述说，用手书写，用心思考。回家后，把你这节课的收获也告诉爸爸妈妈，让他们和

58、你一起分享这节课的快乐，好吗？下课。四板书设计：看图写话 做值日时间：早晨(中午、下午) 地点：教室人物：同学们（小朋友们） 干什么：打扫卫生 心情如何(或干得怎么样)：可以用句式:有的有的有的还有的第四篇：看图写话教学设计看图写话教学设计教学目标：1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。教学重难点：1、会用一定的观察方法（从上到下）观察图片上的内容。2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。3、能把图片上的内容用一段话写下来。教学过程：一、导课孩子们，今天我们班不但来了许多听课的老师，还来了一个神秘的小客人呢。你们瞧，她来了。这位可

59、爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果，准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。二、比一比小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小朋友来读一读，比一比。（男生读第一句，女生读第二句）谁来说说你喜欢哪句话，为什么？（生交流）是呀，这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。三、看图说话1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的图画。2、请一位同学为大家读要求。3、指名说是什么季节。（贴板书）4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草）5、刚才我们说了图上有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到

60、远，从左到右的顺序来说。我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧！6、我们先来说说云吧。哪个小朋友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢？7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？看看图上的树，再想想你们平时看到的秋天的树，你想到了什么词语。8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了许多好词好句，让我们一起读读吧！9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（不是）对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更漂亮，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）