高中物理教学经验交流

1、PAGE PAGE 3高中物理教学经验交流这也谈不上教学经验,只是在教学过程中的一点粗浅认识和体会.高中物理教学从定性分析走向定量计算,从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的使用，以及对学习主动性的更高要求，从而使高中物理难学也难教,这是大家的共识。关于教学方法，在座的各位都是专家，我就不谈了。今天，我只从如何和学生协作的角度，谈谈自己在教学中的感受和做法，主要有以下三点：一. 正确引导,消除学生心理障碍,帮助学生树立学好物理的信心.大家都听过小马过河的故事,当松鼠说河水很深的时侯，小马试也没试，就知难而退了。而当它真的过河的时侯，发现河水并不象想像的那么深，轻而易举的就过去了。所以我从来不用

2、“物理很难，是所有学科中最难的一门。”这句话来吓唬学生，使他们连进门的胆量也没有。对学生，我总是说：“物理最简单了，用力拉车，就可以使车由静止变为运动，物体的冷热程度不同，可以用温度表示，电灯的亮度，取决于它的功率，用生活中这些最常见的现象，拉近这门学科和学生之间的距离，消除他们对物理学习的恐惧心理，鼓起学习物理的勇气，使学生熟悉它，继而愿意接近它，学习它，为学习物理做好良好的心理准备。二、在教学过程中用好教材，降低梯度课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含

3、其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强，其中包括很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又能引起学生的兴趣，所以引导学生阅读教材是很重要的。同时，在使用教材时要降低梯度泰山虽高，但一般人都可以翻越；悬崖峭壁虽不是很高，但一般人也是翻不过去的。也就是说只有不可逾越的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得尤其重要。降低梯度关键在于切实了解学生已经掌握了哪些知识，帮助学生完成知识的同化。只有这样，才能选择恰当的教学方法，达到使学生把旧知识同化新知识的目的。为此,在备课时我细致捉摸高中教材所研究的问题跟初中教材曾研究的

4、问题在语言、方法、思维特点等方面的差别和内在的联系，明确新旧知识之间的联系与差异，确定课堂教学中如何启发与指导，使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。三、注意协调好和学生之间的关系在教学过程中，教师往往更多地关注学习好的学生，而那些成绩较差的学生，会受到忽略，甚至冷落。其实，每一株小草都是大自然的恩赐，都有接受阳光照射的权利。当你给他们一些机会的时侯，他们往往会给你更多的感动和惊喜。前几天，我们班准备实验，我叫学生去实验室拿器材，当时，天气很冷，大约零下十度还刮着风。同学们应该不是很愿意去。但最后，我发现，跟我去的大多数都是成绩不是很好的学生，其中有同学还感冒了，回来后冻的直哆嗦。当时，我在班上及时地表扬了他们，发现，上课时他们更积极了，上讲台帮我做实验，擦黑板，调电脑，尽一切可能的帮助我。也就是说，虽然他们成绩不是很好，但是，他们很善良，愿意帮老师做事，同样很好地协助我完成了教学任务，制造了融洽的课堂教学氛围，取得了良好的教