常州-素质教育概论考试

1、常州-素质教育概论考试常州素质教育概论考试(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确.()紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。87(C)思维和语言.素质教育必须注重建立师生信息()平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。15 (B)共享(.优化师生关系的关键在于教师正确的21。217 (B)学生观.()最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力。98(D)应试教育.()既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。35(D)科学文化素质.“元教育”又称()，指人类早期比较完整地体

2、现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。60(C)本真教育.素质教育如果丧失了()，就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。236(C)统一性.在知识深刻内化的过程中，学生的()水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。(A)科学思维.()是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。203(A)活动课程.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的()。(A)根本法则(B)基本路径(C)重要经历(D)唯一方法

3、. 0的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育.()概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 (B)素质教育. 0是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。(A)思维. 0要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。92(C)素质教育.以现行教育()为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。115(D)内容.()强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。191B)个别化教学.()是客观存在反映到人

4、的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。26(D)思想道德素质.()是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。(B)经济建设.激活学生个性潜能发展，首先必须在()上得以体现。22(B)教学内容.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的()。(A)教育常州-素质教育概论考试.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）（B）教育观念.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基

5、础部分，是一种 （）。（A）历史底蕴.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。（D）教育模式.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻（C）教育内容.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。158（D）教育质量.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。（B）忠诚职位.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。 72 （D）文化底蕴.素质教育第一要义一一全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。169（B）脉络贯通.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人

6、格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。 47（C）素质教育.（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。166（D）博纳厚积（二）多选题： 每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分.深爱学生的表现主要是（）。163（B）自觉消除或废止师道尊严 （C）全面深入了解学生（D）师生互相尊重.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。40（A）摆正思维素质的重要地位 （B）创造有益于提高思维素质的环境 （C）积累思维素材，培 养思维情趣.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显

7、的特点。 200A）以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造（C）坚持以启发式为指导思想（D）尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位.以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。64（A）素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学” （B）素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生（D） “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转.所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促 进其个性的健康发展。67 TOC o 1-5 h z （A）以受教育者素质的全面发展

8、为目的（B） 以科学方法充分开发受教育者的潜能（C）以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善.构建素质教育模式的意义在于（）。251（B）沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁（C）建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要（D） 提高素质教育质量和效益的需要.设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。111（A）教育基本原理（B）发展理论（D）教育目标分类学理论常州-素质教育概论考试（）这两个子系统，两个子系统是.从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括相互联系的。95（A）道德认识（B）道德态度9差.知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。（A）知识准确（B）

9、知识全面（C）知识内化（D）知识丰富10差.从智育教育内容的角度讲，（）。（A）幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主（B）小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主（C）初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主（D） 高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。22（A）在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合 （B）在教学组织上，实行集体学习和 自主学习、探索研究相结合（C）教学保障上要努力提供相应措施 （D）在课程设置和教学内 容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合.精神素质

10、是（）。55（B） 一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现（C）不懈的目标追求和积极进取的深厚动力（D）主体生存发展的根本支柱和重要源泉.素质教育课程是（）。125（A）内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平（B）素质教育目标和内容的载体（C）实施素质教育的蓝图（D）素质教育活动展开的基本依据.某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。67（A）以人为本（B）面向全体（C） 关注终身发展（D）突出主体精神.教是促进自主健康成长的必要条件，这是因为（）。140（B）教育是自主健康成长的现实需要（C）教育目的是促进学生自主健康地成长（D）每个人潜质里都有主动成长的特性.高等

11、教育研用有得的范围更是广泛，可以是（），还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。172（A）某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得（C）引导学生积极参与科学研究方法的研用有得（D）.科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。41（A）文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴 （B） 没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高（C）科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身（D）科学文化素质是民族振兴 和人们成才、成功的根本依靠和关键所在.精神审美素质具体包括（）等内容。 55（A）崇高远大的理想信念（

12、C）求真自由的胸怀情感 （D）准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质.撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。247（A）将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验（B）教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作（C）教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程.素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。9（A）学生应各得其所、各展优长（B） 所有学生都应公平享受教育权利（C）使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展（D）不歧视或遗漏任何一位教育对象常州-素质教育概论考试（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为

13、 A和B,则正确选 A,错误.学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。否230 TOC o 1-5 h z .思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。是38.任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。是21.人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。否156.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。否112.开拓地学是素质形成的必需。是153.素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于

14、素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。 是127.素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。是15.学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。否35 TOC o 1-5 h z .普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。是.德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决 定的。是95反映内在规律，符合客观实际。是5.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括揭示事物本质,.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否.赋予素质教育以终身性特征

15、是基于对社会和历史发展的新认识。是78. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。否.课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。 否.只有在实践中才能判断素质的形成与否。对于人格独立性，实践检验尤其重要。是54.进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充分汲取。是 TOC o 1-5 h z .塑造与潜能实现应该是对立的。否.高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。否183.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。是71.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是163. “素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价来“优待”大 多数学生。否.职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基