《细胞的增殖》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 细胞的增殖教学反思 细胞的增殖教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的细胞的增殖教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 细胞的增殖教学反思1 滴刮涂盖染。再通过试验观测，完成过程式教学的全过程。教学过程中，重视了学生的学习过程，有利于学习方式的转变，能把还学生以主体地位真正落实在生物教学中。学生在这种过程式学习过程中，既学到了生物科学知识，学会了根本技能，又培养了学生探究新知识的科学精神。优点：知识目标明确，教学过程简单。不足：1、正确理解教材表达不够突出，

2、教学目标中知识目标、能力目标和情感价值目标有表达但不够明确2、教学过程中没有对学生的问题进行有效追问，以达到加强目的。二在教学设计中充分考虑合作学习，让学生在合作探究中大胆质疑解疑。例如：动物细胞为什么没有细胞壁?探讨的形式生动多样，同桌互帮、小组研讨，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使学生思维碰撞，闪现思维火花，激发表现欲，促进创造思维的发展。在作业的设计布置上，为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，针对课的特点，让作业开放性，拓展性的作业可激发学生学习和探究的兴趣，同时也为课堂所学的知识能更好地运用于实际做了很好的迁移。有限的课堂需要我们教师深究教学目标、吃透教材、借用网络，图书合理

3、运用课堂探究教学来激发学生无限的潜能，发挥出生物课堂的有效性和实效性。课堂教学设计表达以学生的发 展为本的精神和根植生活，让生物知识在实际生活中鲜活起来的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观测、分析、发现，使学生真正成为教学的主体。本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间分派不当，对课堂上学生的提问层次估计不足，以至于回复时没有顾及学生的感受。三关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身对比矮,站着操作对比便利,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观测的学生人数,更好地把握上课的进度。当然,这个阶段不能时间太长

4、。虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观测时往往遇到各种困难,因此,试验报告的作用在这里特别突出。它的使用便于学生条文清楚地发现自己试验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的激励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成试验也是十分重要的。而且课后把该试验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的把握状况。 细胞的增殖教学反思2 今天在xx二中上了一节高三一轮复习课细胞的增殖。本节课在高考中考察的频率不高，但其中的有丝分裂内容是学习减数分裂的基础，而减数分裂又是学习遗传变异的基础，所以本节课在高中生物学中具有重要的地位

5、。 教学内容包括 1、细胞不能无限长大的理由。 2、细胞增殖的周期性。 3、有丝分裂过程。 4、观测根尖分生组织细胞的有丝分裂。考虑到一节课教学内容的完整性，本节课我只复习第2、3点内容。该部分内容的重点内容主要有以下两个方面：细胞增殖的周期性和有丝分裂过程中染色体的行为变化。我先复习细胞周期的概念，对哪些细胞具有细胞周期、细胞周期的起始点利用图解进行了解读与分析，再分析了细胞周期的几种表达方式：扇形图、直线图、曲线图和柱形图。接下来，我花了大量的时间引导学生分析有丝分裂几个时期的染色体行为变化过程： 1、利用有丝分裂完整的分裂过程图，引导学生看书归纳各个时期的变化。 2、利用间期染色体的复制

6、结果先做了一个画图演示、并分析了染色体、DNA、单体的数量判断方法。 3、接着我布置了一个任务，以一个细胞有4条染色体为例，让学生画细胞分裂过程。 4、进行变式，一个细胞有2N个染色体为例，染色体、DNA、单体的数量变化。 5、画曲线图。这样，通过多种模型的建构，目的是让学生更深刻的理解有丝分裂的过程。接着，我用一个动物细胞的有丝分裂过程动画，引导学生分析比较归纳植物细胞和动物细胞有丝分裂的区别。结果，进行课题练习。 一节课下来，我根本完成了教学内容，但对应的练习没有完成，特别是一些针对性的练习题目一题都没有练上。通过课后的评课，我得到了很好的教学建议：课堂时间有限，对应的核心练习务必要及时，

7、务必要有针对性。 这节课也暴露了我好多的问题与不足： 1、生物学素养不够严谨。如画细胞分裂图像时间期没有画核仁、末期没有画核膜、没注意动植物细胞的区别。 2、对某些非重点内容耗时过长。如细胞周期、连续增殖或永不增殖细胞等内容。 3、课堂走动范围局限，没有注意到后排学生的练习错误。 4、练习题型的设置注意与新高考接轨，不设多项选择题。 5、存在知识性错误。对着丝点的分裂，我讲成了由于纺锤丝的牵引。 所以这次上课真的反映出我了我好多的问题，随着教学时间的增加，我对生物学知识和教学技巧的研究已经渐渐放松，这一点通过这次上课真的给我很大的触动。 细胞的增殖教学反思3 本节课的重点内容是有丝分裂，而这些

8、知识对学生来说是抽象的、微观的，学生理解起来对比困难。为了解决这个问题，笔者借助多媒体课件先是播放完整的有丝分裂视频，再引导学生阅读教材，然后逐步演示有丝分裂各时期的特点，让学生根据教材和课件自行总结归纳各个时期的特点，然后笔者再对学生的归纳进行评讲，并做完整的归纳。这样即加深了学生对各个时期的特点认识，也提高了学生观测、分析、归纳和描述的能力，达到对比好的教学效果。单个时期播放和完整的视频播放，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。而黑板板图的应用又战胜了多媒体手段转瞬即逝的弊端，对比好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。 随后，笔者也播放了动物细胞的有丝分裂，并制作一

9、个表格展示动植物细胞有丝分裂的异同，让学生根据所看到的视频，对照植物有丝分裂填表。通过对表格的评讲，再一次加深了学生相关的知识。 本节内容包括后面的描绘dna和染色体变化曲线图中，笔者一直强调整、重视教师和学生的共同探讨，重视学生与学生之间的平等交流，使学生得到充分的展示，教学不再是从知识到知识，而是变成学生从自我的阅历出发，借助交流等方式，实现知识的构建。这样的课堂重视了学生对生物学知识的理解，倡导了学生进行探究性学习。重视对学生进行学习方法的指导，通过联系实际，讲练结合，使学生顺利地把握重点、突破难点。关注学生情感态度与价值观的养成，符合新课标理念和课改精神。 当然，这节课也存在的好多的不

10、足，如在讲模拟试验时，如何引导学生进行观测、总结与归纳，如何处理各种突发状况的能力还是略显生涩。再讲解有丝分裂分裂期的各个时期时，对学生的引导还不是很娴熟。以后还有待进一步的提高。 细胞的增殖教学反思4 “细胞增殖第一课时主要有两个学习目标：说出细胞的生长和增殖具有周期性；观测细胞的.有丝分裂，说出细胞各时期的主要特征。针对这两个学习目标，设置了三个供学生合作探究的问题：如何识别细胞周期的示意图和正确判断完整的细胞周期？以动物细胞为例，有丝分裂各时期的主要特征是什么？有丝分裂过程中染色体数目和dna数目的变化规律如何？ 在课堂教学实施过程中，学生通过阅读教材，针对第一个问题的探讨、展示对比成功

11、，达成了学习目标；但是在其次个问题的展示中，学生根本上是照着课本念出了各时期的特征，并且对一些新名词存在好多疑问；而在第三个问题的展示中，所绘制的曲线完全是数学意义上的曲线，而非具有生物学意义的曲线。 从本节课的教学过程和效果来看，有限的课堂成为了人人参与、个个探究的无限空间，好多学生已经能初步发挥自己的学习主动性，积极参与到合作、思考和探究中，并且能获得了一定的语言概括和总结能力；大部分学生也培养了一定的团队意识和互助精神，当本组同学回复不够全面时，能够积极地进行补充和完善，取长补短，共同进步；在展示过程中，相当多的学生还学会了与人交往，学会了欣赏别人，不吝啬于对同学的确定和赞扬，同时也在其

12、他同学的赞扬和激励中获得了成功感，建立了自信心，从而能以更加积极向上的心态投入到日后的学习中。 细胞的增殖教学反思5 本节课中优点： 1、课程资源的选择、整合和优化，让学生感受到细胞分裂的动态性和连续性。 2、把课堂还给学生，重点知识让学生多观测图片尝试描述特点后教师再引导学生注意被忽视的知识。 尚存不足之处： 教学容量过大，对教学难点的处理不够深入。另外教师的引导还需进一步提升。 细胞的增殖教学反思6 名词： 1、染色质：在细胞核中分布着一些简单被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞x间期，这些物质成为修长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。 2、染色体：在

13、细胞x期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。 3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝x(包括减数x)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全一致的染色单体。(若着丝点x，则就各自成为一条染色体了)。每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。 4、有丝x：大多数植物和动物的体细胞，以有丝x的方式增加数目。有丝x是细胞x的主要方式。亲代细胞的染色体复制一次，细胞x两次。 5、细胞周期：连续x的细胞，从一次x完成时开始，到下一次x完成时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：x间期和x期。x间期：从细胞在一次x

14、终止之后到下一次x之前，叫x间期。x期：在x间期终止之后，就进入x期。x间期的时间比x期长。 6、纺锤体：是在有丝x中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。 7、赤道板：细胞有丝x中期，染色体的着丝粒确切地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。 8、无丝x：x过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。例如，蛙的红细胞。 公式： 1)染色体的数目=着丝点的数目。2)DNA数目的计算分两种状况： 当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子; 当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。 语句： 1、染色质、染色体和染色单体的关系：第一，染色质和染色体是细

15、胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态。其次，染色单体是染色体经过复制(染色体数量并没有增加)后仍连接在同一个着点的两个子染色体(姐妹染色单体);当着丝点x后，两染色单体就成为独立的染色体(姐妹染色体)。 2、染色体数、染色单体数和DNA分子数的关系和变化规律：细胞中染色体的数目是以染色体着丝点的数目来确定的，无论一个着丝点上是否含有染色单体。在一般状况下，一个染色体上含有一个DNA分子，但当染色体(染色质)复制后且两染色单体仍连在同一着丝点上时，每个染色体上则含有两个DNA分子。 3、植物细胞有丝x过程： (1)x间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。结果：每个染色体都形成两个

16、姐妹染色单体，呈染色质形态。 (2)细胞x期： A、x前期： 出现染色体、出现纺锤体 核膜、核仁消失;记忆口诀：膜仁消失两表达(说明是染色体出现和纺锤体形成) B、x中期： 所有染色体的着丝点都排列在赤道板上在x中期染色体的形态和数目最清楚，观测染色体形态数目的时期;记忆口诀：着丝点在赤道板。 C、x后期： 着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向两极移动 染色单体消失，染色体数目加倍;记忆口诀：着丝点裂体平分。 D、x末期： 染色体变成染色质，纺锤体消失 核膜、核仁重现 在赤道板位置出现细胞板。记忆口诀：膜仁重现新壁成。 4、动、植物细胞有丝x的异同： 一致点是染色体的行

17、为特征一致，染色体复制后平均分派到两个子细胞中去。 区别：前期(纺锤体的形成方式不同)：植物细胞由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体;动物细胞由细胞的两组中心粒发出星射线形成纺锤体。末期(细胞质的x方式不同)：植物细胞在赤道板位置出现细胞板形成细胞壁将细胞质x为二;动物细胞：细胞膜从中部向内凹陷将细胞质缢裂为二。 5、DNA分子数目的加倍在间期，数目的恢复在末期;染色体数目的加倍在后期，数目的恢复在末期;染色单体的产生在间期，出现在前期，消失在后期。 6、有丝x中染色体、DNA分子数各期的变化： 染色体(后期暂时加倍)：间期2N，前期2N，中期2N，后期4N，末期2N; 染色单体(染色体复制后，着丝

18、点x前才有)：间期0-4N，前期4N，中期4N，后期0，末期0。 DNA数目(染色体复制后加倍，x后恢复)：间期2a-4a，前期4a，中期4a，后期4a，末期2a; 同源染色体(对)(后期暂时加倍)：间期N前期N中期N后期2N末期N。 7、细胞以x方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞有丝x的重要意义(特征)，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，准确地平均分派到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。 细胞的增殖教学反思7 细胞的增殖的第一课时主要内容有探究细胞不能无限长大的理由，有丝分裂的过程及各时期的特点特别是染色体的

19、行为变化特点，还有动植物有丝分裂过程的对比和无丝分裂过程，内容对比多。我通过生物体有生、老、病、死的生命历程引出组成生物体的细胞也要经历这样的生命历程，引出章课题，而细胞的“生就是细胞增殖，引入本节的学习。之后再通过创设情境：单细胞生物生命活动简单，所以一个细胞就可完成，而多细胞生物生命活动繁杂需多个细胞协同完成，那么能不能只用一个细胞通过无限长大来完成繁杂的生命活动呢？ 我在学生自学的基础上，利用课件展示了模拟试验的过程和结果，并引导学生分析结果得出细胞不能无限长大的理由；再通过提问让学生明白细胞增殖的意义，找出细胞增殖的方式，进入真核生物细胞增殖的主要方式有丝分裂的学习。这个环节我让学生代

20、表拿着我准备的染色体模型边在黑板上讲解边演示染色体的变化，与此同时其他同学边听边找她的错误，讲完之后同学们纷纷发言，找出了好多不足，还有的同学提出来他在自学时的困惑，然后我组织学生通过探讨纠错并释疑；再后来我通过课件重点强调了对细胞周期的概念的理解，动画演示了植物和动物的细胞有丝分裂过程以及无丝分裂的过程，使学生直观的感受细胞分裂的过程特点，并强调了动植物有丝分裂的不同。结果让学生单独完成细胞各期的示意图的绘画，只是由于时间的关系没来的及展示学生的画图结果。我根据细胞增殖一节的授课状况进行分析并总结如下： 一、教师是教学的主导 整体来说本节课在教学实践中取得的效果是十分显著的。我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回复；学生自学，展示成果；学生观测动画展示，描述特点；教师陈述等，使课堂形式多样，课堂气氛十分活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学生进行有效的鼓舞评价,更起了推波助澜的