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1、(完整)一年级数学上册教学工作计划(word 版可编辑修改)(完整)一年级数学上册教学工作计划(word 版可编辑修改)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)一年级数学上册教学工作计划(word 版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您 的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以 下为(完整)一年级数学上册教学工作计划 (wor
2、d 版可编辑修改)的全部内容。(完整)一年级数学上册教学工作计划(word 版可编辑修改)一年级(2)班 数学上册教学计张金迪一、班级情况分析:本学期一年级(2)班 34 人,这些学生大部分是上过幼儿班.他们天真可爱,活泼调皮。开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走,上课时乱走乱动。因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识的同时,注重对学生进行思维的开拓,创新能力的培养,使他们每一个人都成为一名优秀的 学生.二、教材分析本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10 以内数的认识和加减法,认识
3、图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法,用数学,数学实践活 动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能, 必须让学生切实掌握。四、教学目标1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数 的顺序和大小,掌握 10 以内各数的组成,会读、会写 0-20 各数。(完整)一年级数学上册
4、教学工作计划(word 版可编辑修改)2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和 减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.4、认识符号“=”、“,会使用这些符号表示数的大小.5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下 、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表,会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、认真作业、书写
5、整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学措施1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习 素材。(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学 生理解数学概念,构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思 考、相互交流,体会数学知识的含义。(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体 验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机. (5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解,让学
6、生体会数可以用来表示和交流,建立数感.3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。(完整)一年级数学上册教学工作计划(word 版可编辑修改)4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生 的空间观念.5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能 力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力.6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养, 使学生体验数学与日常生活的密切关系.7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或 信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。六、教学安排:周 别内容课时12组织入学 ,检查暑假作业 2数一数、比一比 15 的认识 43 15 的认识,加减法的初步认识 44加减法的初步认识 45 0 的认识及有关加减法 46认识物体图形、分类 47 67 的加减法 48 67 的加减法和 8、9 的认识 49 8、9 的认识及加减法 410复习迎期中检测 411 10 的认识及有关加减法 412有关 10 的加减法 4(完整)一年级数学上册
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