达州开江县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》题库练习

1、第 页 达州开江县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力题库练习一、单选题1通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是（）。 A溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累B发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量C菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高D发酵液pH值呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺 答案：C解析：2探究学习在生物学科中必不可少，下列不属于探究学习的是（ ）。 A.分析食物链中一种生物的消失对该食物链中其他生物数量的影响B.学习完植物细胞的结构后，学生根据教师的要求在显微镜下找出菠菜叶细

2、胞的叶绿体C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最适pHD.设计实验，比较不同温度对天竺葵制造的有机物的影响 答案：B解析：探究学习是指学生积极主动的获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。根据活动情况，探究学习可分为发现式探究、推理性探究和实验式探究。发现式探究是以学生本身的观察和经验为基础，通过在学习情境中自己的探索，自我发现学习的内容要点。推理性探究是“没有自己动手做”而应用探究方法的探究，它主要用于开发学生的批判性思维技能。实验式探究是一个较为完整的实验过程，包括从问题的提出到最终的解释、报告全过程。A项属于推理性探究，C、D两项属于实验式探究。B项是学生对课上所学知识的运用，该

3、实验为验证性实验，没有探究过程。 3关于温度对酶活性影响的实验，下列叙述不正确的是（ ）。 A.实验过程中，应将酶与底物分别保温后再混合B.0左右的低温降低酶活性，但其空间结构保持稳定C.超过酶的最适温度，酶将因为肽键被破坏而逐渐失活D.从生活在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶 答案：C解析：探究温度对酶活性的影响过程中，应将酶与底物分别保温后再混合，保证实验变量的唯一性，使实验更加准确，A项正确；在0左右时酶失活，但不会破坏酶的空间结构，酶的活性可以恢复，B项正确：超过酶的最适温度，酶活性降低，温度过高时会破坏酶的空间结构使酶失活，C项错误；热泉生态系统中的生物体自身温度高，酶的

4、最适温度相应就高，在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶，D项正确。 4高中生物教具、学具制作的研究属于（ ）。 A.基础理论研究B.应用性研究C.开发性研究D.比较性研究 答案：C解析：本题考查的是教育科研的类型。应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能，教学方法和教学手段。开发性研究设计教具、学具制作，课程资源的选择和利用等。 5关于染色体与基因关系的叙述，正确的是（ ）。A.染色体是由基因组成的B.一条染色体相当于一个基因C.染色体是基因的唯一载体D.染色体上的基因呈线性排列 答案：D解析：知识点:染色体与基因关系相关知识。基因位于染色体上，呈线性排列。每一条

5、染色体上都有许多不同的基因，它们分别控制不同的性状。基因是染色体的组成部分。染色体是基因的主要载体。 6下列关于人体内RNA的叙述，正确的是（ ）。A.都在细胞核内合成B.都由核糖核苷酸组成C.都能作为翻译的模板D.都具有规则的双螺旋结构 答案：B解析：知识点:核酸的相关知识。RNA分子由核糖核苷酸组成，B选项正确。A项：人体内的RNA基本都是在细胞核内合成的，也有少数在叶绿体或线粒体中合成，A项错误。与题干不符，排除。C项：只有mRNA是依据DNA序列转录而成的指导蛋白质合成的模板，错误。与题干不符，排除。D项：每个RNA分子都是由核苷酸单条长链组成的，不具有双螺旋结构，DNA为双链结构，R

6、NA为单链结构，错误。与题干不符，排除。 7花生种子萌发过程中，O2的吸收量比CO2的释放量多，这是因为花生种子萌发时（ ）。A.氧化分解的物质有脂质B.无氧呼吸比有氧呼吸强C.有氧呼吸比无氧呼吸强D.呼吸作用比光合作用强 答案：A解析：知识点:细胞呼吸和光合作用的关系。种子萌发过程中，只能进行呼吸作用。无氧呼吸不需要吸收氧气，释放少量二氧化碳；进行有氧呼吸时，吸收的氧气和释放的二氧化碳一样多；所以，若出现了无氧呼吸，则吸收的氧气比释放的二氧化碳量少，故B、C、D 项错误。由于相同质量的脂质含有的氢比糖类的多，而含有的氧比糖类少，所以脂质氧化时需要的氧比较多，A项正确。 8胚胎干细胞的特点是（

7、 ）。 A.在形态上，表现为体积大，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性B.在形态上，表现为体积小，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性C.在形态上，表现为体积小，细胞核小，核仁不明显；在功能上不具有发育的全能性D.在形态上，表现为体积大，细胞核小，核仁明显；在功能上具有发育的全能性 答案：B解析：胚胎干细胞具有胚胎细胞的特性，在形态上，表现为体积较小，细胞核大，核仁明显；在功能上，具有发育的全能性，可分化为成年动物的任何一种组织细胞。故本题选B。 9在锥形瓶中装入约2/3容积的葡萄糖溶液，并加入适量酵母菌，密封并静置一段时间后通入充足的氧气，此后锥形瓶中最可能发生的现象是（

8、）。A.酒精的浓度降低B.CO2的释放量减少C.酵母菌的数量减少D.葡萄糖的浓度降低 答案：D解析：知识点:酵母菌的呼吸作用。酵母菌是兼性厌氧菌，既可以进行无氧呼吸又可以进行有氧呼吸。前期密封时主要进行无氧呼吸产生酒精和CO2，后充入氧气，主要进行有氧呼吸产生CO2和水，二者均消耗葡萄糖。因此只有D项正确。A项：酒精从无到有，起初无氧呼吸加强，酒精产生速率上升，后无氧呼吸减弱，直至为0。酒精产生速率减慢直至为0，此时酒精浓度最大。与题干不符，排除。B项：通入充足的氧气后，有氧呼吸加强，释放量短时间内会增加。与题干不符，排除。C项：酵母菌的数量先增加，通入充足的氧气后，酵母菌的数量是否增加要看葡

9、萄糖的剩余量是否满足其生殖所需，若葡萄糖的量充足，那么酵母菌的数量短时间内还会增加，若葡萄糖的量很少，那么酵母菌的数量会减少。与题干不符，排除。 10对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（ ）。A.比浊法B.涂片计数法C.涂布平板法D.血球计数板法 答案：C解析：知识点:微生物细胞数目的检测总细胞计数法。微生物细胞数目的检测总细胞计数法包括：血球计数板法，涂片计数法，比浊法。涂布平板法属于间接计数法。 11教师在对“DNA是主要的遗传物质”一节进行教学设计时，从多元智能理论的教学原则出发，下列哪一条应该是优先考虑的原则?（ ） A.设计与日常活动关系密切的真实任务B.激励并给

10、予学生自主解决问题的自主权C.强调教师的教学方法和手段的针对性D.鼓励学生在社会背景中检验自己的观点 答案：B解析：多元智能理论注重每个人的八种智能的发展，强调培养学生解决实际问题的能力和创造产品的能力，要求教师鼓励和指导学生辨别和发展多种智能，在教学中给学生创造多样化的教学方式和教学环境，让学生自主选择自己喜欢的方式来解决问题。因此，“激励并给予学生自主解决问题的自主权”是优先考虑的原则。 12“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（ ）。 A.知识目标B.能力目标C.过程与方法目标D.情感态度与价值观目标 答案：A解析：暂无解析

11、13DNA提取的方法是（）。 A电泳法B盐析法C过滤法D层析法 答案：B解析：DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的NaC1溶液中溶解度不同，利用这一特点，选择适当的盐浓度就能使DNA充分溶解而使杂质沉淀或者相反，以达到分离目的。DNA在NaC1溶液中的溶解度先增大后减小在DNA溶解度最低时，DNA从溶液中析出而其他杂质还留在溶液中达到粗提取的目的。 14据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。该药物被小肠上皮细胞吸收的方式最可能是（ ）。 A.易化扩散B.胞吞C.主动运输D.渗透作用 答案：B解析：该药物属于大分子蛋白质，只能通过

12、胞吞作用被吸收。其他三种方式都属于小分子物质或者离子的吸收方式，不适用于该药物。若该药物以这三种方式被吸收，则蛋白质的结构会被破坏，药物的疗效也就消失了。 15高中生物教具、学具制作的研究属于（）。 A基础理论研究B应用性研究C开发性研究D比较性研究 答案：C解析：本题考查的是教育科研的类型。应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程资源的选择与利用等。 16对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率进行了7年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是（ ）。 A种群的年龄组成是稳定型B种群的数量呈“J”型增长C

13、种群密度是制约种群增长的因素之一D第34年中种内斗争最激烈 答案：C解析：由表中数据可知，种群增长率一直大于零，种群数量增加，种群的年龄组成是增长型，A错误。从数据看出，种群的增长率先增加后减少，其种群数量呈“S”型增长，B错误。由于种群数量增加，种群密度是制约种群增长的因素之一，C正确。第7年种群数量最大，种群中种内斗争最激烈，D错误。 17在“探究肝脏中H2O2酶的最适pH”教学中，使用图5所示的工作单进行评价，该评价属于（ ）。 A过程性评价B终结性评价C诊断性评价D鉴定性评价 答案：C解析：本题考查教学评价的种类。过程性评价属于个体内差异评价，即一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比

14、较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。终结性评价旨在评定学习的进展和成就。作为成绩报告或教育决策的参考，如各级学校的期末考试。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考，如在教学过程中的课堂提问、平时测验等。本题是在“探究肝脏中H2O2酶的最适pH”教学中所应用的评价，属于诊断性评价，C正确。 18下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法 （） A严格按照教科书内容而不研读课程文件B利用概念图法进行教学内容分析

15、C分析课时教学内容确定教学目标及重难点D研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解 答案：A解析：中学生物学课程的内容标准勾画了教学的内容范围，并以学生学习后可见的行为表现描述了教学深度的要求，可以提示教师理解、把握自己的教学任务及其底线要求。因此，教师要研读课程标准文件与教科书。并根据实际情况进行教学设计。A项做法错误，故本题选A。19下面能发生质壁分离的一组细胞是（）。 食用的糖醋蒜细胞蚕豆叶的表皮细胞 植物的根毛细胞人的口腔上皮细胞 用盐酸解离的洋葱根尖细胞根尖分生区细胞 ABCD 答案：D解析：成熟的植物活细胞处于较高浓度的外界溶液中，液泡中的水外流，导致原生质层和细胞壁分离，为质

16、壁分离。细胞自身条件需要有大液泡和细胞壁，蚕豆叶的表皮细胞和植物的根毛细胞具备这些条件，故能发生质壁分离。食用的糖醋蒜细胞、用盐酸解离的洋葱根尖细胞为死细胞，人的口腔上皮细胞无液泡和细胞壁，根尖分生区无大液泡，都无法发生质壁分离。故选D。20假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关（）。 细胞核的有无核糖体的有无 细胞壁的有无膜上磷脂的有无 ABCD 21关于植物激素的叙述，错误的是( )。A.多种植物激素协调控制植物生长发育B.植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子C.植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应D.植物激素由某些部位产生，运输

17、到特定部位发挥作用 答案：C解析：植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用的部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，是植物体内发挥调节作用的信号分子，因此B项和D项正确。不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物体的生长发育，不是受单一激素的控制，而是受多种激素的协调作用的，A项正确。植物激素起调节作用而没有催化作用。C项错误。 22下列有关哺乳动物卵细胞在生物技术中的应用正确的是( )。A.提取出来的卵细胞与精子相遇即可结合形成受精卵B.直接进行细胞培养可形成试管动物C.去核后可作为核移植的受体细胞D.可以作为目的基因的受体细胞，直接培育成转基因动物 答案：C解析：提取

18、出来的卵细胞要培养到减数第二次分裂中期才可与获能的精子结合形成受精卵故A错误。试管动物由体外受精所形成的受精卵发育而来，卵细胞的全能性受到限制单独培养无法形成试管动物，故B错误。卵细胞比较大，营养丰富，含有促进核全能性表达的物质，故去核后可作为核移植的受体细胞，C正确。由于卵细胞的全能性受到限制，所以导入目的基因后不能直接培育成转基因动物，故D错误。 23根据动物细胞有丝分裂图像(如图5)判断，下列叙述错误的是( )。A.甲存在于动物细胞和低等植物细胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白质C.丙能牵引均分后的染色体移向两极D.最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是

19、染色体，丙是星射线，故A、B、C三项正确，图中所示细胞为动物细胞，没有细胞壁，不会在中央形成细胞板，故D项错误。 24图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线，图乙表示在最适温度下，pH=b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化。若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下叙述正确的是（ ）。 A温度降低时，e点不移，d点右移BH2O2量增加时，e点不移，d点左移CpH=c时e点为0DpH=a时，e点下移，d点左移 答案：A解析：温度降低时，酶活性减弱，改变反应速率，但不改变产物的量，e点不变；达到平衡所需要的时间增长，d点右移，A正确。H2O2量增加时，反应物增加，生成的氧气增多，达到平衡所需要的时

20、间增多，e点上移，d点右移，B错误。pH=c时，酶失去活性，酶的催化效率只改变反应速率，不改变产物的量，e点不变，C错溪。pH=a时，e点不变，d点右移，D错误。故选A。 25列有关叙述错误的是（ ）。 A图中共有3个完整的突触B强刺激b点，则该点的膜电位变为内正外负C强刺激c点，a、b点都会测到电位变化DA可能与感受器连接 答案：C解析：突触是一个神经元的轴突末梢的突触小体与多个神经元的细胞体或树突相接触形成的结构。图中共有3个完整的突触，A正确。静息状态细胞的膜电位是外正内负，受刺激后，电位变为内正外负，B正确。兴奋的传递在一个神经元内部是双向的，在两个神经元之间是单向的，只能从一个神经元

21、的轴突传给树突或细胞体，故刺激c点，测到电位变化的点只有d、g两点，C错误；由图像可知，A神经元的兴奋可以传给B、C神经元，故A可能与感受器相连接，故D正确。 26噬菌体是一类细菌病毒。下列关于噬菌体侵染细菌实验的相关叙述中，不正确的是（ ）。 答案：A27图2为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能的是（ ）。A.可能发生了基因突变B.可能发生了染色体互换C.该细胞为次级卵母细胞D.该细胞可能为次级精母细胞 答案：C解析：图示细胞中上、下两条染色体是着丝点分裂，姐妹染色单体分开形成的，而姐妹染色单体是间期复制形成的，它们所含的基因应该完全相同，但图中出现8和b基因，因此可能发生了基因突变，A正

22、确；B和b基因的出现也可能是四分体时期交叉互换形成的，B正确：图示细胞的细胞质的分裂方式是均等分裂，而次级卵母细胞的细胞质分裂方式是不均等分裂，C错误；图示细胞的细胞质均等分裂，可能为次级精母细胞。也可能是极体，D正确。 28图2是动物细胞有丝分裂模式图，请据图分析下列说法中不正确的是（ ）。A.图细胞在显微镜下可清晰地看到染色体的形态和数目B.图细胞可发生DNA分子的复制和有关蛋白质的合成C.图所示的时期，细胞内的高尔基体的活动显著加强D.图所示的时期，细胞中的DNA数目不变，但染色体数量加倍 答案：C解析：根据题意和图示分析可知：图细胞处于中期，此时所有染色体的着丝点排列在赤道板上，形态固

23、定，数目清晰，所以A正确。图细胞处于间期，所以细胞可发生DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，故B正确。图所示的时期为末期，在植物细胞有丝分裂末期，由于要形成细胞壁，所以细胞内的高尔基体的活动显著加强，而此细胞是动物细胞，所以C不正确。图所示的时期为后期，着丝点分裂，所以染色体数量加倍，但细胞中的DNA数目不变，故D正确。 29下列不属于胚的结构的是（）。 A胚轴B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本题考查的是种子的结构。胚包括四部分：胚芽，胚轴，胚根和予叶。 二、问答题30高等动物某些生命活动的调节如图7所示，X、Y、Z为激素，回答： (1)若用微电极刺激下丘脑，垂体的分泌活动 _ ，若用微电极

24、直接刺激垂体，垂体的分泌活动 _ 。(6分) (2)若将实验动物的下丘脑和垂体之间的血管结扎，上述三种激素中分泌量变化的是 _ ，此变化可能导致 _ 。(6分) (3)既能产生和传导兴奋，又能够合成和分泌激素的细胞位于_。(3分) 解析：(1)加强；加强(2)X、Y、Z均减少；该动物兴奋性减弱，出现精神萎靡、食欲降低、代谢减慢等情况(3)下丘脑解析：(1)下丘脑是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢所在。下丘脑释放的促激素可以控制垂体的分泌活动，所以，若用微电极刺激下丘脑，垂体的分泌活动会加强。若用微电极直接刺激垂体，垂体的分泌活动也会加强。(2)X是促肾上腺激素，Y是促甲状腺激素，2是甲

25、状腺激素，下丘脑分泌的促激素作用于垂体，垂体分泌X和YY再作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素。将实验动物的下丘脑和垂体之间的血管结扎，整个控制过程就被中断，X、Y、Z的分泌均会减少。肾上腺素的主要作用是参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动；甲状腺激素的主要作用是促进代谢活动，促进生物的生长发育，提高神经系统的兴奋性。所以，若X、Y、Z的分泌减少会直接导致肾上腺素和甲状腺激素的分泌减少，从而引起该动物兴奋性减弱，出现精神萎靡、食欲降低、代谢减慢等情况。(3)下丘脑是既能产生和传导兴奋，又能合成和分泌激素的器官。 31图3是某一生态系统在一定时间内，三个种群(A、B、C)数量变化曲线(A是自

26、养生物)。 据图回答： (1)A、B、C三种生物组成的食物链是_。(3分) (2)如果人类大量捕杀C，_的种群密度会增加，_会因此减少。(6分) (3)如果B代表一类善于奔跑的黄羊、瞪羚等动物，该生态系统的类型最可能是_。 (3分) (4)该生态系统中，能量传递效率为10%，若第一营养级的同化能量为m，则C最终获得的能量值是_。(3分) 解析：(1)ABC(2)B；A(3)草原生态系统(4)001m解析：生态系统的物质和能量是顺着营养结构这条渠道流动的。由于能量流动是逐级递减的，处于各营养级的生物种群密度也随之减少。图中A是自养生物，属于生产者，密度应最大；B与A的曲线起伏相似，但B种群的数量

27、是随A种群的数量变化而变化，由此可判断B是以A为食的食草动物；图中C曲线的波峰和波谷与A是完全相对的，但与B有明显的相随关系，而且是随B种群数量的变化而变化，可判断C是以B为食的肉食性动物。因此B是食草动物，C是以食草动物为食的肉食性动物，在一个平衡的生态系统中B和C之间是能够保持着一种动态的平衡关系，这种关系是长期相互选择的结果。第3小题中提到的善于奔跑的动物是草原生态系统中大型动物的特点，因为草原生态中没有高大的乔木，障碍物少，大型动物又无处躲避，为了逃避食肉动物的捕食，在与食肉动物的相互选择中，形成了善于奔跑的特点。第4小题，生态系统中能量的流动从生产者开始，以营养级为单位，顺着食物链进

28、行，单向流动，能量传递效率=下一营养级的同化能量/上一养级的同化能量100%(相邻两个营养级)。三、简答题32科学家为了研究一种蜂鸟-球蛋白基因的功能，将该基因导人到大肠杆菌（菌落为白色）细胞进行复制和表达，如下图。所使用的质粒中有和lacZ两种标记基因，前者让受体细胞具有抗氨苄青霉素的能力，后者表达的半乳糖苷酶会使一种被称为X-gal的物质呈现蓝色。（1）将蜂鸟的B-球蛋白基因导人大肠杆菌，需要先用_（相同/不同）的限制性内切酶处理蜂鸟的DNA和载体质粒，在用_酶进一步处理以得到重组质粒。（6分）（2）在将重组质粒导人大肠杆菌细胞之前，需要用_（填物质名称）处理大肠杆菌，使之转化为能够吸收周

29、围环境中DNA分子的_细胞。（6分）（3）使用添加了氨苄青霉素和X-gal的培养基培养经上述处理的大肠杆菌，选择_的菌落培养，就获得了导人重组质粒的大肠杆菌。（3分） 答案：解析：（1）将蜂鸟的-球蛋白基因导入大肠杆菌前，需先构建基因表达载体，即先用同种限制酶处理蜂鸟的DNA和质粒，并用DNA连接酶酶进一步处理以期得到重组质粒；（2）将目的基因导入微生物细胞常用感受态细胞法，即用Ca2+处理微生物细胞，使其处于易于吸收周围环境中DNA分子的感受态。（3）质粒中有amp和lacZ两种标记基因，前者让受体细胞具有抗氨苄青霉素的能力，后者表达的半乳糖苷酶会使一种被称为X-gal的物质呈现蓝色。在构建

30、基因表达载体时，amp基因完好，而lacZ基因被破坏，因此使用添加了氨苄青霉素和X-gal的培养基培养经上述处理的大肠杆菌，选择白色的菌落克隆培养，就获得了导入重组质粒的大肠杆菌。 四、教学设计题33“DNA是主要的遗传物质”是人民教育出版社高中生物必修2第三章第一节的内容。请依据所给的部分教科书内容，设计一份能体现生物新课程理念的教学方案（1课时）。（材料见P118P119）肺炎双球菌的转化实验通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的，首先是美国科学家艾弗里（0Avery，1877-1955），而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思（FGriffith18771941）的实验基础

31、上进行的。1928年，格里菲思以小鼠为实验材料研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的。他用两种不同类型的肺炎双球菌去感染小鼠。一种细菌的菌体有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落表面光滑（smooth），叫做S型细菌；另一种细菌的菌体没有多糖类的荚膜，在培养基上形成的菌落表面粗糙（rough），叫做R型细菌。在这两种细菌中，S型细菌可以使人患肺炎或小鼠患败血症，因此是有毒性的：R型细菌不能够引发上述症状因此是无毒性的。格里菲思的实验过程如入32所示。格里菲思从第四组实验的小鼠尸体上分离出了有毒性的S型活细菌而且这些S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌这表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型细菌混合

32、后，转化为有毒性的S型活细菌，而且这种性状的转化是可遗传的。于是，格里菲思推论：在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质“转化因子”这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。这种转化因子究竟是什么物质呢?为了弄清楚转化因子艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进行了提纯和鉴定。他们将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中，结果发现：只有加入DNA，R型细菌才能够转化为S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化就越有效：如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA就不能使R型细菌发生转化（图33）。解析：【参考设计】DNA是主

33、要的遗传物质教案一、教学目标知识与技能：说出证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，理解DNA是主要的遗传物质。过程与方法：通过经历科学家发现DNA是主要遗传物质的过程学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。情感态度和价值观：认同科学认识是不断深化、不断完善的过程：认识到科学技术的进步对科学发展的推动作用。二、教学重难点教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。三、教学过程（一）刨设情境，设疑导入多媒体展示一则有关亲子鉴定的新闻案例，引出遗传物质是DNA。启发学生思考：虽然DNA作为遗传物质的应用已经非常广泛了，但是DNA是遗传物质的探究却是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明“DNA是遗传物质”的经典实验。（二）合作探究、精讲点拨探究1：对遗传物质的早期推测