四年级语文下册期末第一单元作文教学设计及讲评资料

1、精品文档 课题 第一单元作文：写校内的景色 课 时 1, 观看景物,运用已学过的写作方法描写景物； 2, 通过习作训练,培养同学的书面表达才能； 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一, 导入新课 观看一处景物,再把所观看到的景物用文字描写下来； 观看一处景物,再把所观看到的景物用文字描写下来； 走进生活,查找素材 有关写景素材 课型 新授 教学内容 老师活动 同学活动 揭示主题 谈话引入： 春天来了, 校内 1,小组争辩校内里春天的气 也显现出不同于以往的愤怒, 息 同学们在课前仔细面容了校 2,点名回答 园；你觉得我们的校内美吗, 最美的是什么；（自由发言）

2、想 把这些美用笔记录下来吗？ 二,读题： 习作要求 明要求 1,自读题目, 弄清写作的内容 和要求； 2,梳理： 内容：（ 1）校内 的一处景物 精品文档 第 1 页,共 6 页精品文档 教学环节 教学内容 老师活动 同学活动 三 ,指 导 选材 1,典型性： 写一处景物, 选择 选材 1,典型性：写一处景 选材： 最美的,自己观看得最仔细的； 物,选择最美的,自己观看 2,新颖： 善于发觉别人没 得最仔细的； 四 ,指 导 观看方法 有发觉的 2,新颖： 善于发觉别人 没有发觉的 写 法： 选 1,要有确定的次序 材 1,典型 2,怎样写具体：观看要细致； 性 ：写 一 运用多种写法 接受多

3、种表现手法； 语言美丽； 处 景物 , 选 择最 美 的 ,自 己 观 察得 最 仔细的； 2,新 颖 ：善 于 发 现别 人 1,分小组沟通自己的构思, 在 相互沟通 没 有发 现 沟通中得到启示； 的 2,提出自己在摸索过 程中遇到的问题； 五 ,相 互 精品文档 第 2 页,共 6 页精品文档 教学环节 教学内容 老师活动 同学活动 六 ,拟 定 习作 老师指导,准时发觉优点和问 拟定草稿 草稿； 题； 同学习作 部分同学完成后,选择一篇较 七,点评 为典型的文稿做点评,确定优 点,指出问题,然后对自己的 板书设 计 第一单元作文：写校内的景色 写作思路： 总写分写（空间方为变化）总写

4、总写分写（春秋冬夏变化）总写 开头对比写景（静态,动态）结尾 教 学 反 思 同学们学会了观看景物,能运用已学过的写作方法描写景物；书面表达才能有所提高； 课堂上能够积极主动的协作老师进行争辩和发言； 精品文档 第 3 页,共 6 页精品文档 课题 作文讲评：写校内的景色 课 时 教 学 总结上次习作的情形,沟通习作； 新授课 目 找出自己习作中的优缺点,联系独立修改； 标 激发同学宠爱自己校内的情感； 教学重点 同学弄清楚自己习作中的优缺点； 教学难点 联系独立修改习作； 教学方法 阅读,评判 教学手段 同学范文 课型 教学环节 教学内容 老师活动 同学活动 一, 二, 激趣 导入 导语 同

5、学们,我们已经四年级了, 同学听讲 我们生活在美丽的校内中,通 过这次的习作,同学们写出了 校内的美丽,对校内的宠爱, 写出了自己所见所想,讲得很 具体,有次序,有条理,但有 的同学仍存在确定的问题,这 节课我们来沟通一下,上节课 的作文； 1, 能按确定次序,能抓住景 物特点,层次清楚,内容 具体的有：刘明霞 赵心 怡 崔立鑫 二 ,老 师 2,内容简洁,缺乏次序的有： 总 结上 次 郝亚鑫 张文哲 崔香宜 作 文 3,不符合要求的有：张志明 情 况； 孙洪炟 戴海宁 精品文档 第 4 页,共 6 页精品文档 教学环节 教学内容 老师活动 同学活动 三, 沟通 同学作文 1, 请 挑 选 如 干 典 型 习 作 片 请小读者朗读自己的文章； 习作 段,请小读者朗读自己的 文章； 2, 同学仔细倾听后沟通,提 同学仔细倾听后沟通,提出 出建议； 建议； 1, 留意语句是否通顺恰当； 同学评判 四, 补充 2, 语句是否精妙精确； 同学点评 五 ,同 桌 同学习作 找出自己习作中的优缺点,进 沟通 行点评； 精品文档 第 5 页,共 6 页精品文档 教学环节 教学内容 老师活动 同学活动 教 学 设 计 习作讲评：校内景色 教 学 反 思