四年级音乐上册第5-8单元教案

1、课题浪花里的歌小事情课时3-1 授课日期1、学唱歌曲小事情 , 用轻松开心的声音边唱边表演,在演唱二声部教学目标中要做到声部和谐；2、 倾听水草舞,感受乐曲表现生活中的情形；3、通过编创和表演培育同学的参与意识； 提高对艺术的表现和制造才能；教学重点教学难点教学预备让同学在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好小事情歌曲二声部,做 到声部和谐；让同学在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好小事情歌曲二声部,做 到声部和谐；录音机 磁带教学过程一、感受三四拍 二次修改 1、认一认三四拍号,明白它们的含义及强弱规律；2、练一练,播放音乐小事情用声势感受三四拍歌曲；二、新课教学1、谈话：小事情是一首美国童谣,在

2、学习这首歌曲时,先让同学学会 歌词,让他们懂得歌曲所包蕴的道理；2、轻声哼唱小事情 ,回忆歌曲的旋律及音位；3、视唱两声部,做到声部和谐；4、师：（出示碰铃）你们熟识它吗？它的声音怎样？这么好听的声音,让 我们随它的节奏读歌词；5、第一遍有感情朗读歌词；其次遍边做动作边读歌词；6、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱；7、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏；三、听赏水草舞1、在美好的情境中,请大家倾听水草舞2、跟着音乐轻轻哼唱p26,想想这段音乐适合表现生活中的那些场景,请说一说；四、介绍音乐课新栏目音乐信息站 ；每人搜集有关的音乐学问、故事,在课前介绍给大家,丰富我们的音乐信息量,看

3、谁找的故事最好玩；方法是轮番,期末评比正确信息员；五、终止教后记第 1 页,共 32 页课题水乡歌儿多课时3-2 授课日期1、结合水乡歌儿多的学习,熟识八三拍拍号,知道其含义及强弱关 系；熟识波音记号, 知道其记谱法和唱法, 在演唱中能用自然纯朴的歌声 表现节拍特点和波音记号的成效 教学目标 2、通过歌曲学唱,领会歌曲表达的生活意义,积极参与水乡歌儿多的合唱学习,养成边唱边倾听的的习惯,留意声部间的和谐 3、积极参与听赏、演唱活动,感受音乐表现水的灵动、自然的可爱和生 命的美好,表达对水乡的赞扬之情教学重点教学难点教学预备能用声断气连的演唱方法唱出水乡歌儿多 轻盈美丽的音乐乐趣； 激发同学对江

4、南水乡的宠爱之情；在演唱中能用自然、 纯朴的歌声表现节拍特点和波音记号的成效,留意声部间的和谐统一 录音机 磁带 钢琴教学过程课前预习：二次修改八三拍与四三拍的相同与不同 教学过程：一、导入：1、观看江南风光的图片,背景音乐是水乡歌儿多的伴奏音乐；同学们,图中的画面你们熟识吗？（生沟通,画面上有小桥、流水人们划着船在水面上劳动 这就是我们江南水乡的风光；）师小结,这儿到处有清亮的小河,碧绿的湖水,勤劳的人们摇着桨、划着 船在水里养鱼、养虾,种菱藕,这就是我们江南水乡；同学们,你们会划 船吗？2、律动：播放录音水乡歌儿多；同学边听边做划船的动作,感受三 八拍的韵律,仿照划船的动作；3、跟着音乐做

5、划船的动作,同学们,你们能跟着音乐划船吗？比比谁最 合拍；二、新课1、导入：同学们,刚才我们跟的音乐是水乡歌儿多,今日,我们就来学习这首歌曲；初听：边默声学唱边随老师律动,表现小船摇荡的动感,熟识歌词、旋律；想想歌曲是几拍子的？心情怎样？板书 3/8 拍的强弱规律 fpp ,和基本节奏型 xxx 第 2 页,共 32 页2、复听：轻声学唱,在强拍上拍腿,即每小节的第一拍右手拍右腿；思考歌曲的动感从哪儿来的？沟通节奏和休止符；比较 种节奏的平稳程度；老师演唱,同学打拍子；感受 动感；3/8xxx 与 3/8x x 两 x x 和休止符所带来的3、三听,听师范唱,认真听辨休止符的位置,休止符在乐句

6、中间,具有一种推动的作用；并点出波音的演唱方法,指导同学唱前 断气连,师带唱第一乐句,生独立试唱其次乐句；2 个乐句,要声4、听唱法学唱其余的乐句,引导同学发觉后两句的关系：去掉衬词是重 复的歌词,分析这两句的旋律走向,用直观形式出现在黑板上；第一次旋 律下行,似乎在轻声吟唱,重复时旋律上行,表达一种更加热闹的情感,是音乐的高潮；练唱后两个乐句；5、这首歌具有民歌风味,你从哪儿可以看出来呢？歌曲中多次显现的衬词“哟罗喂 ”,它们的时值一样吗？它们在演唱心情上有怎样的区分？短的“哟罗喂 ”是轻声的低吟,而长的 “哟罗喂 ”是在抒发情感,第一个长的可以唱得强些,其次个长的要有应和的感觉；6、下面我

7、们带上歌词； 留意摇荡的感觉和每个 “哟罗喂 ”引领出的音乐心情；7、完整的演唱第一段歌词；引导同学用声音表现一种轻盈的心情,为歌曲加上适当的力度为记号,再 次有表情地演唱；最终分组赛歌,并加入划船的动作,比比哪组歌声美,动作和谐；跟琴声,自学 2、3 段歌词,用不同的演唱形式演绎歌曲；第 1 段 女齐男齐齐第 2 段 男齐女齐齐“3”领导齐教后记第 3 页,共 32 页课题鳟鱼课时3-3 授课日期1、基本学问：明白奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上 的成就和奉献；2、基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的心情与气氛的变化,体 教学目标 会大小调在音乐中的心情变化；3、才能目标：

8、培育同学观赏音乐时要有良好的习惯,学会观赏和分析音 乐作品,更多的明白外国音乐家的作品以及奉献；懂得歌曲所表现的意义,并能明确本课所揭示的寓意：和善与单纯往往被狡诈与邪恶所害；教学重点 通过学习歌曲,分析音乐的调式,把握歌曲的内容,体会音乐的心情教学难点 进一步培育同学倾听音乐的习惯,感受音乐的情感变化教学预备 录音机 磁带 钢琴教学过程一、导入新课（从这一环节开头我将使用教学课件）二次修改1、同学相伴着舒伯特的钢琴五重奏鳟鱼步入教室,大屏幕上播放着鱼在水里漫游的画面,为同学制造学习情境；这时在屏幕上显现几张关于鳟鱼的图片,这就是我们今日学习的歌曲鳟鱼；大屏幕显现本课课题鳟鱼以及作曲家舒伯特的

9、名字；2、老师：你们宠爱钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？假如你就是被钓上来的那条鱼,你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的命运如何？（看着歌词,第一遍倾听）老师：好,下面我们请同学谈谈感受；同学 1：小鱼太可怜了,怜悯那条小鱼的命运；同学 2：渔夫太可恨了,阴险、狡诈；老师：同学们说得好,这是舒伯特在1817 年仅有 20 岁时写的一首抒情歌曲；同学们也收集了舒伯特的相相关资料,让我们把资料呈现出来,一起 来明白舒伯特及其作品；舒伯特, 奥地利人； 19 世纪宏大的音乐家, 浪漫乐派早期的代表人物；创 作的作品体裁丰富,形式多样；他创作的歌曲共六百多首,有“歌曲之王 ”的美称；闻名的音乐的

10、作品有鳟鱼 、摇篮曲、小夜曲等；我们今日学习的 是舒伯特的艺术歌曲鳟鱼 ；三、深化歌曲的内容 1、再次观赏音乐的层次； （其次遍倾听）a、 这首乐曲分为几个乐段？ b、歌词描写是什么样的故事？b、 同学 1：音乐划分为两部分：第一次分明光明,其次次声音较前者有 所变化,声音边得低沉了；第 4 页,共 32 页c、 同学 2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、欢快；其次段描 写了渔夫的阴险；第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩；2、老师：两位同学说的都对； 鳟鱼这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术 歌曲；歌词取材一首浪漫诗,作者用渔夫比做当时的统治者,用小鳟鱼比 作群众,表达了对统治者的不满和对自由的憧憬

11、；3、我们先来体会音乐的第一部分 （播放带有鳟鱼在水里漫游画面的音乐） ,请大家看画面、听音乐、谈感受；4、老师：音乐听完了,请问大家对哪一乐句印象最深,能给大家哼唱出 来吗？同学：哼唱 5、老师：这正是音乐的主题,它的旋律明快、流畅,形象地描画了鳟鱼 在潺潺流水中漫游的情形；（反复与同学一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：轻松自由的 音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里欢快的玩耍；伴奏音型活泼轻 快,节奏平稳,中速,力速平和； ）6、老师：现在我们来听音乐的其次部分,请大家留意乐曲与第一部分的 区分；（在经过一个短短的低沉急促的间奏后,进入到音乐的其次部分,这段音乐表现了渔夫的冷漠与残

12、酷；由于心情变得暗淡、压抑,因此调式 也发生了变化,由大调式转入小调式,旋律和伴奏音型紧急起来,钢琴奏 出的细碎的不稳固的音符, 表现了不安静的水面和作者忧心忡忡的心情；）歌曲的最终两句于第一、二段的两句相同,但表达的内心心情有什么不同 吗？（歌词：我满怀兴奋的心情看鳟鱼上了当）四、同学表演故事内容 分别请两组同学上来,依据故事的情节来编排表演鳟鱼；（主要是培育 同学的制造才能和想象才能,一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼；表演 完毕后由同学自己争论这首歌曲的寓意,最终由老师总结）五、巩固练习 由老师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题；（目 的：让同学能够娴熟把握）老师介绍歌曲

13、的创作背景（要求同学明白即可）这首歌曲所揭示的寓意 让同学明白歌曲表现的不同,可以通过伴奏和音乐来表现；六、布置作业 教 后 记第 5 页,共 32 页课题太阳出来喜洋洋课时4-1 授课日期1、能用清晰光明的声音富有表情的演唱四川民歌太阳出来喜洋洋；学习波音、连音的演唱方法,并明白常用的学问与技能 2、唱出民歌的的风格, 能用高亢入云, 乐观爽朗的声音来演绎这首歌曲,教学目标 体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式,并体验不同形式带来的不同 风 格；3、引导同学在学唱歌曲的过程中懂得宠爱劳动、宠爱生活,明白我们幸 福的生活是要我们通过自己的双手来制造的；能用合适的力度,自然的声音饱满的心情演唱太阳

14、出来喜洋洋教学重点教学难点 上波音及切分音的演唱、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格教学预备 录音机 磁带 钢琴教学过程一、导入：二次修改观看描写四川漂亮风景的课件,听老师介绍四川的漂亮风光；沟通明白四 川的风土人情；初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：康 定情歌）1、师生问好 2、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌, 有谁知道这首歌的名字？生：康定情歌师：谁知道康定情歌是哪里的民歌？生：四川4、师：四川是个漂亮的地方,有谁知道四川有什么好吃的？生：四川 有火锅 四川有九寨沟 说明：通过谈话和观看,使同学明白四川的地理位置、风土人情,感受四 川人民纯朴的民风以及明白山民爽朗的性格特点

15、,激发同学听赏的爱好；二、引出“ 民歌” 主题：56 个民 中国,地大物博,富源广阔,我们有万里长城,我们有长江黄河,族团结一家、安定祥和,由于受生活地域性和风俗人情的影响,他们形成 了自己特殊的唱歌风格,我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“ 民歌” ；在今日的音乐课上,老师将带领你们去领会一下各个地方民歌 的不同风格吧；师问：同学们,仍记得我们学了哪些地方的民歌？你们明白民歌的详细分 类吗？明白“ 民歌” 种类,第 6 页,共 32 页1、 劳动号子：同学们,我们从这种类型的名称中就可以得知,劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲；它的音乐大多坚实有力,粗犷豪迈,歌

16、词一般比较简洁,但节奏感强,劳动者可以随着节奏调整身体的和谐性；也是在民歌中产生最早的一种；比如：民间的“ 打夯歌” 、“ 划船歌” 等等,歌” 互动；师生互动：老师带领同学们仿照“ 打夯2、 山 歌：山歌是产生于山野劳动和广阔宽广的大自然环境中,声调高亢、响亮、节奏自由、较为热忱奔放抒发感情特点的民歌；代表作品有：陕北的“ 信天游”、甘肃、宁夏、青海的“ 花儿” 等；老师给你们唱一段陕北的“ 信天游” 好吗？老师范唱：请同学们争论山歌的特点；3、小调：小调是产生在群众日常生活的休息、消遣、集庆等场合中的民间歌曲,这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式；小调歌曲大都抒情细腻、动听含蓄的表达自己的

17、思想感情；比如江苏等地的“ 茉莉花” 就是最有代表性的一首；老师带领同学齐唱茉莉花三、 学习新知,学唱新歌：,感受小调的特点；1、亲爱的同学们,我们简洁明白了不同种类的民歌,今日,我们来学习一首四川民歌太阳出来喜洋洋 ,同学们请你们听听这属于民歌中的哪一个种类？老师范唱,请同学们争论属于哪种？并简洁说说为什么这样判定的？ （积极夸奖同学们的大胆判定,老师予以补充说明,）读第一段歌词,感受歌词中带有地方特色的语言习惯；如：扯 来感受歌曲旋律的热忱、豪迈、自由； （播放原唱）1、 从节奏上学唱歌曲：感受山歌的无穷魅力；留意教学重难点：A、波音：“”（又叫涟音）由主要音开头,很快进入上方邻音,又立刻

18、回到主要音,叫做“ 波音”；B 、 连 音 线 ：“”连 线 划 在 两 个 相 同 音 高 的 音 上 面 叫 连 音 线 ；告知我们：在演唱时,要将两音的时值加在一起；（拓展：当连线画在两个（或两个以上）的不同音高的的音上面时称“ 圆滑线”,要唱奏的圆滑、连贯；2、从歌词上分析歌曲：同学们,我们先来朗读一遍第一段歌词,感受歌词中带有地方特色的语言习惯； （老师视唱无衬词的旋律, 指出“ 衬词”虽无实在意义,但却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特点；）学 一学衬词的演唱,并说说衬词在歌曲中的作用 说明：通过学唱衬词,感受到衬词在这首歌曲中的重要作用,由于衬词第 7 页,共 32 页的生动

19、幽默使得歌曲带上了悠闲得意的心情特色,在高亢响亮中频添了 一份轻松和自由,更加深刻地表现出了山民热忱奔放乐观的生活态度；3、 从旋律上学习歌曲：亲爱的同学们,刚才通过歌词语言习惯,我们已经感受到四川人民的热忱与豪迈之情,那现在我们再通过倾听来感 受歌曲旋律的热忱、豪迈、自由； （播放原唱） 4、填入歌词：教唱第一段歌词,留意教学重难点,下面的歌词请同学们自学；5、熟识农具,情形剧表演：亲爱的同学们, 你们熟识这些农具吗 .出示：扁担和斧头 请同学们想象我们就是到山上砍柴的樵夫,我们应当怎样的心情演唱这首歌,同学们想一想,一会我请一位同学上前面表演；（老师准时勉励和夸奖,总结学习内容）编节奏为歌

20、曲伴奏；分组依据歌词内容创作表 演太阳出来喜洋洋 ；A 以小组形式由组长组织活动,懂得歌词内容,依据歌词内容创编表演 动作；B 小组分别表演,相互评述表演成效；C 合着高亢响亮的唢呐曲太阳出来喜洋洋一起用自己创编的肢体动作表现歌曲描述的情形；说明：最终在同学基本明白歌曲心情的基础上进行创作表演,并且在互评时明白同学对唱曲的懂得；也从听觉视觉 等不同角度感知歌曲心情；三、拓展 1沟通各地方特色的民歌信息；2民歌表演：挑选自己宠爱的民族特色的歌曲唱一唱、演一演；四、创编歌词 五、小结 通过本节课的学习,你有什么收成？1、升华同学们对生活的情感、态度、价值观：亲爱的同学们,你们说山里的樵夫每天都要上

21、山砍柴,辛苦吗？可他们仍唱着豪迈、热忱的山 歌,我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）；2、歌词最终一句说：只要我们多勤快,不愁吃不愁穿,说明什么？（我 们的幸福生活是要我们通过自己的说手来制造的,培育同学以音乐为伍,与音乐为伴的乐观主义精神） ；教 后 记第 8 页,共 32 页课题亲爱的回声课时4-2 日期1、通过学唱歌曲,培育同学爽朗、乐观的生活态度和宠爱大自然的感情,教学目标教学重点 教学难点 教学预备学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度成效；2、知道 6/8 拍的含义及其特点,能用美丽伸展的歌声表达6/8 拍的旋律；3、通过做一做练习,进一步巩固对6/8 拍的熟识

22、同学能用自然,和谐,富有表现力的声音,有感情地演唱亲爱的回声唱准六度音程, 唱出 6/8 的旋律感；学会掌握声音的强弱表现人声与回声的 神奇和谐的音响成效,两声部和谐、统一；钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD 等预习要求教学过程创设情境二次修改、旁注一、师：今日啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们来听一听,它唱的是大自然中的哪种现象？二、发声练习1、 仿照回声师：下面看老师是如何表现回声的！2、节奏、视唱师：喂| 喂| 我 们 来 合 作 一 下 , 模 仿 亲 爱 的 回 声 ；你 好| 你好| 哈 罗 | 哈 罗 | 那下面我们给回声加上音高来表现一下 6 5 | 5 1 | 1 6 |

23、1 5 | 所以谁能告知我回声是如何表现的呢？（强、弱）师：今日我们就来学习这首美国的童谣亲爱的回声三、学习歌曲1、聆听歌曲,说一说歌曲是几几拍师：谁能说明一下 6/8 拍呢？2、 熟识 6/8 拍3、 师 ： 你 们 仍 记 得 ；2/4 的 含 义 是 , 强 弱 规 律 是4、 3/4的含义是,强弱规律是 ；5、 4/4的含义是,强弱规律是 ；第 9 页,共 32 页6、 那么想 一想 6/8 的 含义会 是什 么呢 ？强 弱规律 又是 什么 呢？7、 下面有几条六八拍的节奏,请和老师一起来拍一拍8、 刚才我们发觉通过声音的强弱可以仿照回声；请你们把书翻到 34 页 , 边 听 音 乐

24、, 边 给 歌 曲 加 上 强 弱 记号；9、 师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧；跟着轻轻的唱一 唱；10、解决难点（1） 教唱时, 其次乐句和第一乐句基本相同,可让同学自己听琴演唱,找出乐句的异同；仅句末的不同,（2） 终止部分的简短合唱,留意倾听声部的和谐,高音要有 气息支持,不喊叫,唱出悠远的成效；（3） 演唱全曲时,要求歌声连贯、绵密、富于韵律感,回声 的模拟可由少数同学轻声演唱,留意连接的精确,时值充分；师：仍有哪里感觉较难把握的？ （换气、二声部）（4）让同学边唱、边想象,边倾听集体制造的 “回声”的成效；5、完整表达歌曲 留意（ 1）力度的把握（2）分男女表现歌曲 四、总结下

25、课 课下想一想你仍想对亲爱的回声说些什么？课下改一改歌词,唱一 唱；教 后 记第 10 页,共 32 页课题朝景课时4-3 授课日期1、明白作曲家格里格教学目标 2、熟识朝景的主题旋律,感受歌曲表现的意境；3、感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化；教学重点 熟识朝景的主题旋律,感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化教学难点 培育同学认真倾听音乐的习惯教学预备 录音机 磁带 钢琴教学过程一、师生问好 二次修改二、观赏朝景1、让同学带问题观赏；听中忆；播放多媒体课件朝景的画面并听赏管弦乐曲,请同学边听边看边想象不同地方的早晨；师：这是描写的大自然中的一个景色,听听带给你什么样的感觉？（是描写的早上海

26、面上太阳升起来的景色； ）2、介绍乐曲；简洁介绍作曲家格里格（挪威杰出的作曲家,浪漫主义时期的重要作曲家, 代表作品有a 小调钢琴协奏曲,介绍简洁介绍歌剧 培尔金特的故事情节； （原为诗剧培尔金特第四幕第五场前奏曲；这段音乐为了协作舞台上显现的摩洛哥海岸早晨的景色；）3、听中唱；播放录音管弦乐曲朝景的主题音乐,让同学随音乐哼唱下面简化的音乐主题；再次观赏,听出曲中始终在重复的主旋律是什么,哼唱出来；4、用钢琴带领同学哼唱主旋律；5、重点观赏开头部分； （开头,长笛吹奏出美丽、纯朴的牧歌风曲调,双簧管与它呼应,似乎牧笛在回响, 完全是一派恬适温馨的田园诗般的意境；唱中辩；（1）老师播放录音管弦乐

27、曲朝景 ,请同学认真听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先显现,并在书上标上次序；（2）复习和巩固这两种乐器音色的听辨：第 11 页,共 32 页a、播放下面两段音乐并做练习： 播放第册第课动物 （）彼得与狼的小鸟主题；第册第课动物（）题；小鸭与大灰狼中小鸭的主b、请同学在老师发下来的卡纸上把听到的音乐主题按先后排序并与对应 的乐器连线；请同学说说主旋律重复了几遍,每一遍的音色有什么不一样？师：在太阳从海面升起来前,大地在渐渐清醒,长笛和双簧管在交替的演奏,直到弦乐出来,太阳升起来；6、完整观赏,让同学想象乐曲所要描写的景色,用自己的话说出来；听中画；播放录音管弦乐曲朝景 ,请同学画出自己听到和想象

28、到的早 晨情形；7、听中舞；老师可启示同学自做道具或用身体的各部位来表示晨景,并 随音乐舞动；如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等； 表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等；观看日出 的情形等；三、山谷的回声 上节课我们学习了亲爱的回声,同学面表现得也特别棒,这节课我们来唱 一唱不同的回声 1、认真观看这三条旋律有什么区分和联系？答：三条旋律采纳的是同一旋律元素,但表现方式有所不同,有用单旋律 和强弱对比表现的,也有用相同旋律、卡农形式和不同力度表现的,仍有 用相像旋律、卡农形式和不同力度表现的；2、同学分组来演绎不同的“ 山谷的回声”力度运用得当 教后

29、 记,比一比,哪组在表现回声时的课题火车向着韶山跑课时4-4 授课日期1、通过听赏火车向着韶山跑,能感觉到音乐家在音乐作品中对自然 音响的仿照,能发觉音乐作品以声、以情写景的一般表现手法教学目标2、明白木管五重奏引导同学关注作品表达的内容,感受乐曲音色、 节奏、段落等方面的变化；3、编创舞蹈 “火车向着韶山跑 ”要求同学在低年级律动、歌表演学习的基 础上,运用积存的学问体会, 依据火车向着韶山跑 音乐进行舞蹈创编；教学重点感受音乐形象, 明白重奏的形式, 培育辨别多声部音乐的才能；感受乐器音色在塑造音乐形象中所起的作用；教学难点感受乐曲表达的心情,能按乐器音色变化创编相应的动作表现教学预备录音

30、机 磁带 钢琴教学过程一、组织教学,师生问好；二次修改二、基本练习 发声练习 三、课题导入；播放歌曲火车向着韶山跑 ,师带生随乐律动 1、听了这首歌曲你想到了什么？2、请同学用自己的声音仿照火车的声音 3、老师用手风琴有节奏地仿照火车的声音 4、节奏练习（出示节奏卡片）轰隆隆隆隆 5、有节奏地仿照（老师表演拉汽笛,与生合作）在节奏中仿照,把节奏改为音符 同学们,我们来做一个玩耍,大家搭乘火车,跟着音乐,感受这辆火车把 我们开往那里？6、听赏音乐火车向着韶山跑,边听边仿照开火车的动作；7、同学们,你知道毛主席的家乡是哪里吗？（简介韶山,揭示歌名）四、歌曲观赏火车向着韶山跑；1. 初次观赏,明白歌

31、曲的演唱形式；童声领唱、齐唱 2. 感受音乐的主题旋律；五、器乐观赏火车向着韶山跑；1. 初次观赏,感受器乐曲的心情；第 13 页,共 32 页2. 再次观赏乐曲,摸索：你听到了什么声音？这是一首木管五重奏曲,你知道这些乐器吗？出示五重奏图（长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号）3. 你听到了书上的旋律吗 4. 熟识旋律 你会唱书上这一段吗？1）师范唱 2）师弹琴 5. 你听到了几遍这样的旋律？再放录音 这两遍完全相同吗？ 6. 一头一尾的乐段表现了什么？中间一段呢？ 7. 作品简介：器乐观赏火车向着韶山跑 依据同名歌曲改编而成, 作者通过对自然声 响的仿照,运用跳动、轻快的节奏,刻画了火车急弛向

32、前的形象,音乐充 满骄傲幸福之感；曲首的和弦表现火车启动时汽笛的长鸣,接着由大管模拟车轮的滚动声；第一乐段的主题音乐, 在大管奏出的跳动性低音和单簧管奏出的快速固定 音型衬托下显得特殊神气,表现了少年儿童活泼开朗的形象和开心的心 情；乐曲的中段转入抒情唱歌部分,表现少年儿童在列车上欢歌笑语的情形；最终乐曲再回到主题部分,在列车隆隆声中终止全曲；四、我的制造：编舞火车向着韶山跑；要求：1. 有肢体语言表现乐曲不同段落的心情；2. 按乐器音色变化创编相应的动作表现；3. 分组合作创编；4. 汇报小组创编舞蹈,并进行评判；五、小结下课 教 后 记第 14 页,共 32 页课题中华人民共和国国歌课时4

33、-1 授课日期1、学习国歌及其音乐相关学问,能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄重,培育同学的名族意识和爱国主义情操教学目标 2、演唱歌曲中,体会国歌的情感并能唱好国歌3、知道国歌的原名及其词曲作者,知道国歌产生的时代背景,并能够在此基础上懂得歌词的含义教学重点 指导同学唱准国歌、唱好国歌；教学难点 通过对国歌及其相关学问的学习,真正体会国歌的神圣与庄重教学预备 录音机 磁带 钢琴教学过程一、导入：请你认真听听,你是否能听出熟识的旋律？ 中华二次修改1、查找国歌：人民共和国国歌 2、感受国歌摸索：（1）关于国歌,你知道多少？产生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用（2）今日为什么仍要学国

34、歌？现在背景、唱得更好；已有基础、深刻挖掘思想含义、（3）为什么把义勇军进行曲定为国歌？A义勇军进行曲产生于中华民族生死存亡关头,凝结着中华儿女“ 不做亡国奴” 的怒吼；由田汉作词、聂耳作曲的义勇军进行曲,产生于 1935 年,当时中华民族正处于生死存亡的关头；这首在中华大地上歌唱了近 70 年的歌曲,像一支战役的号角, 勉励了中华民族儿女去抗击日 本帝国主义的入侵,去打倒蒋介石、解放全中国,去建设社会主义；B 国歌同国旗、国徽一样,是国家的象征,代表一个国家的名族精神；二、学习歌曲 1、分析旋律、节奏特点,感受乐曲中号角式音调的力气；从音乐角度上 看,歌曲如何表达这样的情感、力气？（1）在唱

35、这一句的时候,你有没有发觉这三个“ 起来” 的音一个比一个？（高）力度是越来越？（强）（结合冲锋号让同学感受到号第 15 页,共 32 页角式音调的作用有号召性、勉励性）旋律往上走的,在音乐创作上叫做“ 上行”处标上“ 上行” ）；（请同学在歌谱中“ 起来”旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？（2）节奏上有些什么特殊？除了运用附点音符、休止符,仍运用了冲锋号中使用的三连音；（请同学在歌谱中标出重点句）作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符,让我们在音乐中感到了勇往直前的力气！感悟国歌 探求精神：（一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争成功 60 周年大型晚会国魂

36、；魂是指什么？（灵魂）,国魂就是 国家的灵魂,一个国家的灵魂其实就是一种 精神！,一种民族的精神！哪个同学知道 我们的民族精神是什么？1. 同学阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神；2. 同学找出重点句；哪一句歌词最能表达出这种精神？（同学找出）3. 同学唱一唱重点句；4. 唱准、唱好重点句；下面,我们就把表达我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一 句唱好；（全班齐唱,男、女分组唱,勉励同学独唱；）在演唱这一句时,你有什么感觉？你的心情是怎样的？（二） 懂得国歌 抗战时期, 国歌是民族的号角, 和平岁月, 国歌又给予更深刻的意义；是的,无论你走到哪里,无论你在世界任何一个地方,无论正遇到什么

37、 艰巨困苦,只要你听到这兴奋人心的旋律,你就会感到一种骄傲！一种 力气！由于在这音符中,你已不再是一个一般的人,而是一个宏大民族 中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上 运动健儿领奖台上）身为中国人,你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好 国歌吗？第 16 页,共 32 页1、全班背唱国歌；2、带着情感唱好国歌；3、你说,我们的中华民族是不是 中的情感再次演唱这首国歌；“到了最危急的时候 ”？请你带着心4. 观看音乐故事国歌简介,知道国歌的相关学问；你知道我们的国歌是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的 主题歌？ 请你带着问题观看音乐故事国歌简介,你会找到答案

38、的；唱响国歌：中华人民共和国国歌雄壮高亢的旋律,相伴着中国人民前进的 脚步声,奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、呈现中华民族伟 大精神的地方,它勉励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、保护 世界和平,坚强拼搏、浴血奋战；奥运会赛场上,每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与骄傲；下面请同 学们观赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）国歌所产生的那种庞大的凝结力,把每一个中国人紧紧地联系在一 起,在世界民族之林中制造着奇迹；现在,让我们以饱满的精神、响亮的歌声唱响国歌！（请全体师生 站立演唱国歌终止本课）补充观赏：马赛曲 四、小结 同学们：除了国歌,你仍能想出唱祖国的歌曲吗？你们能哼 唱出来吗？

39、（分组争论,每组说出一首；例如：大中国、爱我中华、我 的中国心、国家等）五、作业 板书：旋律：较多显现“1 3 5 ”,上行,乐句简短,坚决有力,积极向上 节奏：弱起、附点、三连音,节奏鲜明,具有推动力；教 后 记第 17 页,共 32 页课题红星歌课时4-2 授课日期1、能自信的用坚决有力的声音演唱歌曲红星歌；教学目标 2、体会重音记号的作用；3、能给红星歌编排舞蹈,并用列队行进的方式进行表演；教学重点 能体会歌曲中雄壮的心情,演唱时音高、节奏精确、咬字吐字清晰教学难点 能积极参与课堂互动活动,给红星歌编排舞蹈；教学预备 录音机 磁带 电子琴教学过程一、多媒体导入；二次修改（播放歌曲军队进行

40、曲,同学随音乐进入教室）师：在上课之前,老师要问问同学们,同学们都有哪些抱负？谁来告知老师？ （同学举手回答）哦,同学们都说了自己的抱负,那你们想知道老师的抱负吗？老师的抱负呢是当一名女兵,由于我觉得军人看起来很厉害！很威猛！很帅气！很有气质！惋惜啊,老师海拔不够！所以没有当成,唉？有这么一个小孩儿,他也有一个军人梦； 好！接下来呢就请同学们跟老师一起来观赏一段电影片段； （闪闪的红星视频片段）师：有没有同学看过这部电影？（ 有那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告知你 们）师：故事发生在 1931 年到 1938 年间的江西红色革命依据地,一个年仅十岁穷苦农夫的孩子潘冬子一心想参与

41、红军,这不仅由于冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士,更由于冬子宣誓要为被敌人残杀的妈妈报仇；后来他真的成了一名光荣的小红军；（课件出示潘冬子照片）师：这就是小潘东子,他机灵勇敢,他信任,只有将敌人都毁灭掉,百姓 们才能不受压迫过上好日子；同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气 段） 我们跟他比一比好不好？二、同学们起立, 现在我们都是勇敢机灵可爱的小潘冬子（放潘东子走路片好,同学们敬个军礼给老师看看； （师勉励并订正做的不正确的）听音乐跟老师做； （放红星歌音乐,老师做动作）1、原地向左向右转2、火车似的走路多跳几遍3、师做动作,一段两个动作（语言提示：要换动作了 ）师：刚才小英雄偷偷

42、告知我你们表现特殊棒,所以老师送给你们每人一个第 18 页,共 32 页小礼物,同学们找找看？同学们都找到了吗？告知老师它是什么？；小！红 星；三、同学们今日要学的歌曲就叫红星歌. 星. 对,它是一颗小红1、第一遍：好,同学们看着歌词,我们来完整地听一遍摸索一个问题：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）其次遍：老师又要考考大家了,这首歌用什么心情演唱？（出示课件）2、重音记号的介绍（出示课件）3、（师富有表情的清唱歌曲）师：下面听老师唱一遍, 留意老师的速度节奏和重音记号的运用 同学们把 小手伸出来给老师打节奏；4、好,老师发觉好多同学能跟着老师唱了,来,跟着老师的钢琴一起来 一遍； （师：同

43、学们身体坐直,两腿放平,把小手放在腿上）跟钢琴来第一段 跟钢琴来其次段（指出不足,师示范唱）订正后整体来一遍（提示用自然的声音唱,不要喊唱）唱得好的同学上台唱（夸奖要详细）师伴奏（错误准时订正）5、师：好,接下来我们大家来做一个小玩耍,同学们全体起立；同学出 来仿照红军战士走路；但是老师有要求,走路的速度要跟老师弹奏音乐的 速度一样； （三段音乐） 第一段速度快；其次段速度特慢,第三段速度适 中；师：同学们觉得哪组才应当是红军走路的正确速度啊？（生回答,老师给 与勉励）对,这就证明白；（课件）好,我们就用这个正确的速度,唱一遍；四、课堂小结（跟音乐唱老师给与勉励）师：同学们,我们今日学习了红星

44、歌,也知道了小英雄潘冬子,通过学习呢我们仍知道我们现在的生活来之不易,所以我们要珍爱现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习每天向上！好,今日的课我们就上到这里；教 后 记第 19 页,共 32 页课题送别课时4-2 授课日期12.4 1、学问：通过相关图片 （或电影录像） 及音乐的观赏, 学习演唱歌曲 送 别教学目标2、情感：能够懂得歌曲所表达的情感和意境,开阔同学的视野,体验多 种音乐表现同一主题的乐趣3、 才能：并尝试用电子琴的丰富音色来表现,引导、培育和激发同学对 音乐之美的观赏才能和感悟才能；教学重点 学会演唱歌曲,懂得歌曲情感意境教学难点 对乐曲意境的懂得和情感的表达教

45、学预备 录音机 磁带 电子琴教学过程1导入：二次修改 争论：同学们,你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐 曲）给你留下的印象最深刻？2老师简要介绍影视音乐的几种类型；3请同学唱唱他们所熟识的影视歌曲（人数可依据时间敏捷把握）；4老师：同学们,让我们听一听下面这首歌曲,听完后说说它的歌名？背景音乐：送别5、多媒体呈现图片 师：能不能告知大家,这首悦耳的歌曲,是出自哪里？（多媒体呈现音乐之声片断,背景音乐雪绒花）师：你知道吗？我们今日学习的这首送别也是出自一部老电影城南旧事6、师结合多媒体图片或者是电影片断,简洁介绍电影城南旧事歌曲送别就是在这样一幕幕的场景中响起；7、李叔同一生迄今留

46、存的乐歌作品70 余首；编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统,大多为借景抒情之作,填配的文辞依永秀丽,声辙 抑扬顿挫有致,意境深远而富于韵味；加上他具有较为全面的中西音乐文化修养, 选用的多为欧美各国的通俗名曲,曲调美丽动人, 清爽流畅,词曲的结合贴切顺达,相得益彰,达到了很高的艺术水平；因此,他的乐歌作品广为青年同学和学问分子宠爱,像送别、忆儿时、梦、西湖等,特殊是送别,先后被电影早春二月、城南旧事成功地选作插曲或主题歌,已成为了一个历史时期中国青年同学或学问 分子思想感情的象征；由他自己写的词谱曲的春游,就是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲；8、观赏 FLASH送别师：深情感人的歌词,是

47、出自李叔同（弘一法师）,而美丽悦耳的曲,是来自美国的 J.P. 奥德韦（John Pond Ordway）；原曲的名字是 Dreaming 第 20 页,共 32 页of Home and Mother （梦见家和母亲）,表达的是游子对家乡和母亲的 怀恋,而弘一法师的送别表达的是亲人或者友人的离愁别恨；两者 在词义上没有直接的关联,但我们不难在心情上、心灵上品出他们都是相通的；学习歌曲9、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧；歌曲是几几拍的？（生答： 4/4 拍）10、同学跟琴视唱全谱（多媒体呈现）请问,这首老师提出留意点：二分音符,全音符,及附点四分音符和八分音符的时 值把握 11、请同学们学

48、唱这首歌；12、请同学们争论歌曲的结构特点；歌曲分析,送別分三段,第一段是写景 ,写在長亭外、 古道边送別的画面； 其次段就是抒情,抒发知交零落天际的心灵悲慨；第三段从文字上看,是对第一段的重复,是文字重复而意蕴升华：经受 了送友离别,而感悟到人生短暂如同日落,充滿着彻骨的寒意；（生争论 13、师总结 歌词以长短句结构写成,语言精练,感情真挚,意境深邃；歌曲为单三 部曲式结构,每个乐段由两个乐句构成；第一、三乐段完全相同,音乐 起伏平缓,描画了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景,衬托也安静冷落的 气氛；其次乐段第一乐句与前形成鲜明对比,心情变成兴奋,似为深沉 的感叹；其次乐句略有变化地再现了第一乐段

49、的其次乐句,恰当地表现 了辞别友人的离愁心情；这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以 繁琐、絮叨的印象,反而加强了作品的完整性和统一性,给予它一种特 别的美感；“ 长亭外,古道边,芳草碧连天；晚风拂柳笛声残,夕阳山 外山 ” 淡淡的笛音吹出了离愁,幽美的歌词写出了别绪,听来让人 百感交集；14、同学有感情的朗诵歌词 15、 全班完整地演唱这首歌 16、 多媒体呈现 在送别的美丽旋律中终止此课教后记第 21 页,共 32 页课题弹起我心爱的土琵琶课时4-4 授课日期1、学问目标： 能够用不同的力度、速度、及情感演唱弹起我心爱的土琵琶 , 并能给歌曲设计一种演唱形式教学目标 2、才能目标： 明白

50、变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度,情绪变化；3、情感目标： 通过学唱歌曲使同学对历史有所明白,启示同学珍爱,宠爱生活；教学重点 明白歌曲背景,能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲教学难点 歌曲其次部分心情力度、速度转化,能用恰当的情感演唱；教学预备 录音机 磁带 电子琴教学过程一、组织教学：师生问好； 同学们今日的状态真精神,期望你们表现的也会二次修改同样出色； 二、导入：1. 师：同学们,你们宠爱看电影吗？今日老师给大家带来了一部出色的影片片段,想看吗？我们一同来观赏；（播放课件 影片片段）师：同学们知道这是那部影片吗？生：（答：铁道游击队,）师评判（你反应真快呀！）2. 师：铁道游击

51、队叙述了抗日战争时期,生活在山东枣庄一带的铁路工人,在共产党的领导下组织了铁道游击队,他们活跃在铁道线上,与日本入侵者展 开机灵、勇敢的斗争,致使敌人在政治上、军事上连连失败；3. 师：影片中有一首很好听的歌弹起我心爱的土琵琶,是我们父辈,祖辈都在传唱的一首经典的歌,今日我们就来共同的学习它；（揭题）三.新课教学：（一）倾听歌曲：（1）师：同学们,我们一同来听,这首歌曲表现了什么样的心情？（播放课件 歌曲视频）生：（抒情、兴奋的等）师：这首歌曲在心情有变化吗？生：答（心情抒情、兴奋 （只有抒情吗？或有不同想法吗？）师：小结,进行评判（你听的很专心,你是这样体验的）；（2）师：这首歌假如按旋律,

52、（表达的情感）可以分为几乐段？生：（三乐段）分别找同学划分；（3）师：让我们再次倾听,同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？（播放课件 歌曲大歌篇）（二）分乐段学唱歌曲第 22 页,共 32 页1、学唱第一乐段：（1）学唱：师：请同学们看大屏幕,老师唱第一乐段词,生哼鸣；留意你的口腔打开,软腭上提,轻声高位置的；师：同学们哼唱的很有感觉,有意境 速度呢？生： 四四拍,稍慢的；,在哼唱过程中感受到第一乐段是几拍子？师：那让我们唱唱谱？（重点解决第六小节的附 ,点八分音符的时值,演唱的要 饱满；）师：老师唱的和你唱的有什么不同？生：（有强弱对比）（2）填词：师：那让我们带着这种情感填下词；（3）心

53、情：师：战争特别猛烈,游击队员都已经被困在了微山湖岛上,但战士们的歌声却 那么美丽、抒情？表现了战士们怎样的心情、精神面貌？生：（冷静、坚决自如、高度的乐观主义精神；）师：用你的歌声表现出来好吗？师,自然、连贯、统一的声音去演唱,深的气 息来演唱,再唱第一乐段；2、学唱其次乐段：（1）倾听：师：战士们带着对美好生活的憧憬,对幸福的渴求,带着对敌人的仇恨,他们 爬飞车、炸桥梁,投入到猛烈的战役中去,听 师：同学们,其次乐段在旋律上有变化吗？生：（速度稍快）战争已经打响了；师：我们看拍子由四四拍变为四二拍,节奏也变得紧凑,老师指歌谱说；力度,变得强劲有力了,结合歌谱,带有重音记号处；（2）学唱：1

54、. 唱谱（放慢速度,反复两次）；师领唱或师生接龙,解决谱子难点；师：力度、速度的变化,让这首歌歌曲的情感发生了变化？生：（兴奋、紧急；）师：战争进入了最猛烈的状态,歌曲进入了高潮部分；那让我们试着填上词；2. 填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱心情：师：例如： “爬上飞速的火车 ”战士们现在是什么状态？找动词、形容词,生：答（紧急、危急等）；师：引导同学演唱的洁净、利落,气息不要上浮,应在腰腹部,留意换起点,急吸气；师： “杀敌的好战场 ”重音,这个重音表现了什么精神？生：（对敌人的憎恨,毁灭入侵者的决心）师：你能用声音表现吗？有气息支撑,声音位置向上,不是喊出来的,强调不 要下滑 ；第

55、 23 页,共 32 页生：（演唱）师：“就像钢刀插入敌胸膛, 打的鬼子魂飞胆丧； ”什么场面 . 你们怎样懂得这一 句？（勇敢善战的战役场面；）重音靠气息支撑；师：日本入侵者在我们中国无恶不做,他们实行烧光、 杀光、抢光的 “三光政策 ”；使我们老百姓深受苦难, 今日最终有机会报仇了 假如你就是游击队员你此 时是什么心情？能用你的声音表现吗？生：（演唱）师：完整演唱其次乐段（速度稍快）；（三）学唱第三乐段：1. 学唱：师：猛烈的战役终止了,战士们怀着对幸福生活的憧憬,又弹起了心爱的土琵 琶,随琴演唱第三乐段；2心情：师：旋律上看,第三乐段是第一乐段的再现；歌曲又回到了四四拍；两个“哎嗨 ”是

56、歌曲的衬词,有加上倚音,在这里用什么样的声音、力度去演唱,你能联想 到什么？生：渐弱,表现了对美好生活的憧憬、憧憬,带着情感来唱；师：这段在情感上更加深情,兴奋；（游击战士们已经看到：鬼子的末日就要“哎嘿 ”；来到,中国人民抗战成功的前景就在眼前了；）单独演唱 师：再唱第三乐段；3.小结：师：我们看这首歌曲采纳的是四四拍、四二拍,四、表演：1、完整演唱歌曲：就是所谓的变化拍子；师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱,表现这首歌曲吗？（师评判,同学们的唱的很投入,似乎我们身临其境了一样；2. 设计演唱形式：师：假如让你给这首歌曲设计演唱形式,你会怎样设计呢？生：女生 男生合唱；（你的设计有想法

57、；）师：按演唱形式演唱,师伴奏；五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力；同学们通过这节 课你有什么收成？生：（答）师：战争是残酷的,战士们的精神却是可敬的；他们机灵、勇敢、坚强拼搏 ,他 们坚决自如,高度乐观的爱国主义的精神永久值得我们去学习；那就让我们一 同努力吧！教后记第 24 页,共 32 页课题铃儿响叮当课时3-1 授课日期1、通过学习歌曲 铃儿响叮当,让我们从中体验一个文化主题对大 自然的赞扬,进一步激发我们对大自然的宠爱与歌颂；2、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,教学目标 进一步培育同学的审美才能,以及演唱技巧；3、通过不同版本的铃

58、儿响叮当的观赏,把握不同的音乐要素所带来 的音乐形象的不同；4、通过对作品的再制造与实践进一步加深对音乐文化的懂得；教学重点教学难点教学预备歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素 表现歌曲；歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素 表现歌曲；录音机 磁带教学过程一、引入部分：二次修改师：同学们,大家好！今日有这么多的老师走到咱们的课堂当中来,大家紧不紧急啊？老师从来没有见过这样的场面,有些紧急,大家能不能来点掌声勉励勉励老师啊？！二、导入部分：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面,特别舒适！大家能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的？用“WU

59、”；师示范,生跟唱；4/4 5 | 5 | 板书：较小起伏的旋律线师：大家仍记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来仿照；“ WU” ；4/4 5 | 5 | 板书：起伏较大的旋律线； （粗线条）师在黑板上画出短促有力的短旋律线；同学用“比）LU” 来演唱；（强弱对师：刚才我们分别仿照了冬天流淌的风和急促的风的声音,接下来我 们来听一听两种风交错在一起是什么成效；生分声部练习；生答： 像在一起唱歌 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么成效；2/4 （1）5 | 5 | 5 | 5 | WU （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当,叮叮当, （3）11 1

60、| 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三声部同学练习；生答： 就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚才听到了“ 叮叮当”么声音啊？生答：马蹄声；,这是马铃的声音；大家觉得仍缺一个什师：我们能不能仿照？（弹舌）（1）xx xx | xx xx | （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当,叮叮当, （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 师：来,我们来甩一甩马鞭,让马车跑得再快一点？师生一起：“ 嗨！”三、学唱歌曲：1、师：大家刚才表现的特别好,老师也想和大家比试比试；（师弹琴演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相像