小学语文人教六年级上册第八单元-胡丽教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计

1、S版课标实验语文教科书六年级下册我的伯父鲁迅先生教学设计自贡市育才小学 胡 丽教材教学简析紧紧围绕课文的重难点，把握课文的内容，知道课文写了哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质；难点抓“碰壁”一事和救助车夫后鲁迅先生的神情的描写，感受鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。学生理解有一定的困难，老师要结合时代背景给予适当的讲解。教学目标1、指导学生能有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。教学重难点领会文中事例和一些

2、句子的深刻内涵。设计理念：以学生为主体，以引导学生读懂课文，把握课文重难点，并以“理解、积累、运用”语言文字为中心任务，结合学校“141”课程教学模式。教学准备1、学生课前充分预习查阅资料，了解作者及当时的时代背景。2、课件准备。课时安排 安排2课时第一课时教学过程一、导入新课1导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2板书课题：我的伯父鲁迅先生。（生齐读课题）3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）4介绍作者及背景。5解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特

3、殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。二、初读课文，把握内容1教师出示自读提纲，学生自学课文。（留够时间、充分自学）认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2自学反馈，全班交流。拟定小标题：沉痛悼念 笑谈水浒传 趣谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣（教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题

4、必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。）三、再读课文，结合小标题给课文分段，并归纳课文主要内容。四、课堂小结教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全文内容看，文章第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。五、作业设计1抄写生字新词2思考课后问题。第二课时一、复习导入。1、孩子们这节课我们继续来学习课文17课请大家齐读课题2、请大家回忆文章讲了几件关于伯父的事哪几？（板书）3、通过这五件事，伯父给你留下怎样的印象？（学生可能会说到：和蔼可亲、幽默、为别人

5、想得多）师：就是这样一位受人爱戴、令人敬佩的先生离我们而去了，特别是他的侄女周晔，也就是文中的作者，她再也无法享受伯父的关怀了，这让她怎能不悲痛万分呢？请大家齐读周晔的感受。（课件）二、学习第一部分：师过渡：正是因为他和蔼可亲，所以受到人民群众的爱戴，你从文中哪个部分读到了？1、抽生读第一部分，掌握追悼、吊唁之词（用文中句子不解释，让生能理解）。2、小周晔怎能不悲痛？请一起来读读小周晔的感受。（课件）过渡：为什么伯父会得到这么多人的爱戴呢？他究竟是个什么样的人，请找出文中高度概括鲁迅先生的一句话课件出示（中心句）三、学习二至五部分：请同学们根据提示进行自学，师出示自学提示给生足够时间再回小组内

6、进行交流学习成果（交流预设以下四个环节）交流：笑谈水浒传1、记忆中伯父的哪句话最令人难忘？（生说到便灵活用上课件）师：伯父是在夸他自己好吗？从哪看出？（生：我又羞愧，又悔恨）从这句话还读到了什么?（生：表面夸他记忆好，实际是批评我读书不认真！）2、“我”是怎样读书的？（四字词：囫囵吞枣、张冠李戴）我怎样囫囵吞枣了？又怎样张冠李戴？（用文中语句来解释）小结：伯父就是这样、连批评都是委婉的，都要顾及别人的感受，所以说伯父是一个生读：为自己想得少，为别人想得多（回扣中心句）交流二：趣谈“碰壁”1、在与伯父交谈中，伯父的鼻子是走路碰壁的吗？（出示课件）2、听了伯父的话，我“恍然大悟”（词义理解：一下子

7、明白了），我明白了为什么在座的人都哈哈大笑呢？（只是表面理解了伯父的话，而并不明白话虽包含的意思）3、这句话到底什么意思？你们弄明白了吗？四周围黑洞洞的指黑暗的旧社会。“碰壁”指反动派势力斗争时受到的挫折与迫害。（课件补充资料）4、从“碰壁”这件事中你体会到了什么？（敢于斗争）作者主要抓住人物的什么描写？（语言描写）5、分角色朗读。（分男女生朗读）回扣朗读中心句为自己想得少，为别人想得多（课件出示）交流三：救助车夫1、伯父是怎样救助受伤的黄包车车夫的？（抽生读句、语感受）师：抓住人物动作来体会人物形象，非常好，你很会读书。（板书：动作）2、救助车夫以后伯父的心情是怎样的？抽生找句子。3、救助车

8、夫，做了一件好事，为什么脸上变得严肃，还深深叹气？这时伯父可能想到些什么？（想到千千万万受苦的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情，和他忧国忧民的思想）这是作者抓住什么进行描写？（神态描写）4、感情朗读2122段。（女生读21段，男生读22段）回扣朗读中心句为自己想得少，为别人想得多（课件出示）交流四：关心女佣（略处理）1、从女佣阿三的话中读到了什么？2、又一次体现了伯父怎样的精神？（读中心句）四、总结全文、升华情感（一）1、总结了文章写作方法：课文通过具体事例，语言、动作、神态来表现人物的精神、品质为自己想得少，为别人想的多2、课文第一段与末段的关系（前后照应、末段点明中心）（二）、升华情感1、师：就是这样一位先生离我们而去了，特别是小周晔，面对突来的噩耗，木然发呆、不知所措，只有“呆呆地”（生读）2、再读：小周晔再也不能与伯父谈水浒传，听伯父说碰壁了，再也看不到他那慈祥的面庞了，这让她怎能不万分悲痛呢？她只能“呆呆地”（生齐读）3、周晔的疑问有答案了吗？（有，因为，伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人）4、他的一生可以用一句话来概括：那就是：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（课件）5、著名诗人臧克家为纪念鲁迅