一年级数学上册导学案-全册-西师大版

1、精品word完整版-行业资料分享西师版一年级数学上册导学案准 备 课课 题上学了主备人导 者课 型准备课使用时间课标要求经历从日常生活中抽象出数的过程，初步建立数感。在观察、交流等活动中有与同伴合作解决问题的体验，积累基本的数学活动经验。导学目标1、了解儿童认数、数数的情况，初步建立数感。2、学生在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校生活，初步体验数学与生活的联系，激发儿童学习数学的初步热情，渗透思品教育。3、体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。导学重 难 点重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。难点：1、培养学生有序观察的能力和口头表达能力。2、培养学

2、生的合作参与意识导 法结合多媒体和儿童身心特点，运用启发式教学。学 法借助多媒体和自己的生活经验，通过观察，交流、合作，经历从日常生活中抽象出数并能用数学语言表述的过程，初步建立数感。导学准备多媒体教案来源自撰导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、自主感悟，发现问题谈话导入。激励、激趣；师读第一页愉快的数学之旅，讲讲数学与生活的联系。多媒体出示P2、3图。图上画得是哪里？你是怎么知道的？图上有些什么？我能用有数字的话说出来：。（3）我是这样观察的：先看的，再看的。（4）我能用我的小手数出110的数。倾听、思考。观察、思考、回答。独立思考，小组交流。独立思考，小组交流。激发学生学习数

3、学的兴趣，让学生感悟数学就在我们身边。培养学生观察的能力和口头表达能力。培养学生有序观察的能力。培养学生的动手能力。二、合作探究，精彩展示指导学生分组合作交流。指导学生用数学语言表述、展示自己的感悟。指导学生结合课本或者投影上台展示自己的学习成果。合作、交流、展示。培养学生的合作参与意识三、整理反思，分享收获这节课我的收获。2、这节课我发言（ ）次，展示（ ）次，答对（ ）次，改对（ ）次，合计（ ）分。学生自我反思小组内交流、统计。3、全班交流、反馈。培养学生评价能力。四、自主评估，检测效果1、寻找我们身体上的数。2、数数教室里的东西。培养学生观察能力，建立数感。五、巩固练习，自主提高实践活

4、动：数数自己家里、学校或者自己熟悉的地方的东西数量。板 书 设 计导 学 反 思 上学了1 62 73 84 95 10课 题比一比主备人导 者课 型准备课使用时间课标要求结合具体情境，通过在观察、操作等活动中，掌握比较的方法，培养比较的数学思想。导学目标初步感知物体的长短、大小、多少、轻重，会判断物体的长短、大小、多少、轻重。导学重 难 点探讨初步比较物体的长短、大小、多少、轻重的方法。导 法直观教学法、观察法、讨论法、启发式教学法。学 法借助多媒体和自己的生活经验，通过观察，交流、合作，探讨比较物体的长短、大小、多少、轻重的方法，培养比较的数学思想。导学准备多媒体教案来源自撰导学过程导学环

5、节教 师 活 动学生活动设计意图一、自主感悟，发现问题阅读、观察书P5：1、看图，用“比（ ）”说一句话。例如：上面的铅笔比下面的铅笔长。独立观察、思考，小组交流。1、学生的学前教育和生活经验让学生能看图说出比较的结果。2、培养学生观察、思考的能力和口头表达能力。二、合作探究，精彩展示指导学生结合课本或者投影上台展示自己的学习成果。合作探究：你是怎样比出长短、大小、多少、轻重的？展示、倾听、评价。汇报总结，引导学生得出：比长短最好把一端对齐；比大小和轻重是根据自己的生活经验和观察得出来的；比多少可以一个对一个来比较。1、培养学生倾听、评价的习惯。2、培养学生思考、探究合作能力，初步让学生理解比

6、较的方法、策略。三、整理反思，分享收获这节课我的收获。2、这节课我发言（ ）次，展示（ ）次，答对（ ）次，改对（ ）次，合计（ ）分。学生自我反思小组内交流、统计。全班交流、反馈。培养学生评价能力。四、自主评估，检测效果书P6课堂活动。独立思考，汇报、订正。巩固新知。五、巩固练习，自主提高说说生活中比较的例子。板 书 设 计导 学 反 思 比一比 长、短大、小多、少轻、重第一单元10以内数的认识和加减法（一）课 题1-5的认识主备人导 者课 型新 课使用时间课标要求1、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，掌握1-5各数的组成。2、初步体验数学来源于生活，生活离不开数学。3、培养学生的观

7、察、操作、表达能力，初步的自学能力。导学目标1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。2、通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。3. 培养积极思考、合作互助等良好的学习习惯。导学重 难 点认、读、写5以内的各数，用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，能熟练地说出5以内数的组成。导 法直观教学法、观察法、数形结合、启发式教学法。学 法通过动手操作、合作学习来感知、掌握学习内容。导学准备多媒体、小棒等学具。教案来源自撰导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、自主感悟，发现问题阅读、观察书例1-例4：1、看例1主题图，

8、用有数字的话说出来。2、15还可以表示生活中的哪些物体的数量？（例题3）3、15各个数字的排列顺序是怎样的？摆摆学具或者数数手指，说说谁添上1是几？（例题2、例题4）4、用“( )的前面是（ ），后面是（ ）”说一句话。5、学生看书P8（例题4），观察15各数字的写法，师纠正、示范。独立观察、思考，小组交流。独立思考，同桌轮流边操作边交流谁添上1是几？分小组汇报。书写练习。培养学生观察、思考的能力和口头表达能力。培养学生操作能力。培养学生动手能力、正确书写的习惯。二、合作探究，精彩展示1、同桌合作探究：25各数的分解组成。你是用什么方式得出25各数的分解组成的？怎样操作使5的分解组成比较有序？

9、学生操作、汇报“25各数的分解组成”。思考、操作培养学生倾听、评价的习惯。培养学生思考、探究合作能力。培养学生有序思考的能力。三、整理反思，分享收获这节课我的收获。2、这节课我发言（ ）次，展示（ ）次，答对（ ）次，改对（ ）次，合计（ ）分。学生自我反思小组内交流、统计。全班交流、反馈。培养学生评价能力。四、自主评估，检测效果书P9课堂活动。独立思考，汇报、订正。巩固新知。五、巩固练习，自主提高在田字格里书写5以内数的组成。板 书 设 计导 学 反 思 1-5的认识认、读、写（ ）的前面是（ ），后面是（ ）。课 题0的认识主备人导 者课 型新 课使用时间课标要求理解“0”的基本含义既可以

10、表示起点，也可以表示一个也没有的数量。导学目标使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。导学重 难 点重 点：理解“0”的基本含义。难 点：理解“0”的基本含义、正确书写“0”。导 法观察法、数形结合、讲授、启发式教学法。学 法自主学习、合作学习、探究学习导学准备多媒体、直尺等学具。教案来源自撰导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、自主感悟，发现问题1、复习：（ ）的前面是（ ），后面是（ ）。2、1的前面是几？0表示什么意思？教学例题1。3、教学例题2：（多媒体出示直尺的一部分）直尺是用来干什么的？0在直尺上的什么地方？0在这里表示什么？引导学

11、生理解“起点”的意思。举例：跑步要有起点，量物体的长度也有起点，就是从0开始的。思考、回答。学生看书P10例题1，同桌互相说说0表示的意思。引导生得出：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。倾听、观察、思考。复习、巩固。学生对0已经有感性的认识，但是不清楚0在具体情境中的意义，这个教学过程需要以教师的引导、讲授为主。二、合作探究，精彩展示1、5和1谁比0大些？谁比0大得多？为什么呢？2、生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？3、观察思考：觉得0像什么？怎么写0？独立思考、小组交流、汇报。思考、书写练习。培养学生比较的思想，掌握比较的方法。让生感悟生活与数学的联系。三、整理反

12、思，分享收获这节课我的收获。2、这节课我发言（ ）次，展示（ ）次，答对（ ）次，改对（ ）次，合计（ ）分。1、学生自我反思小组内交流、统计。全班交流、反馈。培养学生评价能力。四、自主评估，检测效果书P9课堂活动。独立思考，汇报、订正。巩固新知。五、巩固练习，自主提高1、在田字格里书写0。2、拓展：0还可以表示什么?板 书 设 计导 学 反 思 0的认识0：一个也没有。0：起点。课 题比较主备人导 者课 型新授使用时间1课时课标要求学习“一一对应“的比较方法，建立“同样多”“多“”少“的数学概念，认识=、，并能正确运用。导学目标1、知道“同样多”“多“”少“的含义，会用词语描述5以内数的大小

13、2、认识=、，并会正确使用3、通过实践操作让学生掌握多种比较方法。4、培养学生的观察能力和探索精神。5、在学习过程中获得分享与成功的体验导学重 难 点重点： 感悟比一比的方法。会用符号表示比较的结果。难点：学习用“一一对应“的方法比较物体的多少。导 法采用情景学习法和操作演示法，引导学生运用“一一对应“的方法比较物体的多少，运用启发式提问，引导学生表述比较的结果。学 法通过动手操作，经历比较物体多少的过程，学习比较的方法，合作探究如何用词语和符号表述比较的结果。导学准备小圆片、小正方形、小棒等教案来源自撰导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一.创设情景，激趣导入。美丽的春天到了，花园内开

14、了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用哪些数字表示图中的小动物和花？学生数出来填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？认真观察，填数。学生动手操作，用学具摆花儿和动物，并且比较多少，再汇报。培养学生观察能力及数学语言表达能力在摆图形时要一个对着一个的摆自主学习 二、操作探究，学习新知。（一）导学例1。1.比较同样多老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，练习：老师

15、摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？学生动手操作：一个一个对着摆花和蜜蜂，观察回答：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，学生练习读并且书空。学生动手操作：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，并回答：圆是4个。三角形也是4个，圆和三角形同样多。知道“同样多”合作探究，点拨解疑2.比较多与少(1)动手操作。蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空(2)观察板书:4 3 3

16、 4 儿歌：开口朝左是大于，开口朝右是小于。大口对大数，尖尖对小数。花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？（二）导学例2。书写=、3 读作：4大于3 34 读作：3小于4 课 题5以内数的加法主备人导 者课 型新授使用时间1课时课标要求引导学生理解加法的含义，建立加法的模型导学目标、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美、探索以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会以内的加法。导学重 难 点重点：探索以内的加法计算方法的多样性。难点：理解加法的含义。导 法运用情景教学和启发式教学，结合生活实例

17、引导学生认识加法，探究算法。学 法采用自主探索和合作学习形式，摆一摆，说一说，理解加法含义，建构加法概念。导学准备小圆片、小花、小棒等教案来源自撰导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、复习引入小朋友已经认识了谁说说，可以表示什麽？从到，谁会用手势表示学生回答问题，并说15可以表示什么？抽学生用手势表示。会运用手势语言自主学习 体会合起来用加法计算（）请个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（）出示动态汽车图（）看图说图的意义。（）在和之间用什么符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流（）明确方法，认识“”，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说

18、的意义（）课堂活动让学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生结合生活，说说的意义学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。明确方法，认识“”，介绍算式，读法。合作探究，点拨解疑探索老师摆朵花，问：这是几朵花？在摆朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那+？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（）学生汇报。从后接着数数的组成数的分解小结解决一个问题的方法是多样的。课堂活动导学例（）学生独立完成（）同桌交流（）全班交流（）在书上写算式三、课堂练习页学生

19、动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3后面是4、5。4可以分成1和3、3和1、2和2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。学生感知解决一个问题的方法是多样的拓展提升课堂活动第4题，摆一摆，强化一图二式练习二第2题第1副图，强化一图二式0加几就得几整理反思分享收获：这节课我发言( )次，展示( )次，答对( )次，改对( )次，合计( )分。板 书 设 计导 学 反 思5、5以内数的加法导学例1： 导学例2： 导学例3：算一算，写一写2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3=加号 加号课 题5以内数的减法主备人导 者课

20、型新授使用时间1课时课标要求如果说加法的思维是顺向的，那么减法的思维则是逆向的。因此减法的教学更难。教学时要联系生活实际在具体的情景中感悟减法的含义。在探索计算方法时要动手操作，直观体验，合作交流，鼓励算法多样化。导学目标1、通过观察，实践认识减法及减法图形2、探索5以内减法的计算方法3、感悟加减法之间的联系。4、培养辨证唯物的观点。导学重 难 点重点：看懂减法图，体会方法的多样化难点：探索算法多样性，初步理解减法的意义导 法运用情景教学和启发式教学，结合实例引导学生认识减法，探究算法。学 法采用自主探究和合作学习，再摆一摆，说一说，理解减法含义，建构减法概念。导学准备5根小棒，挂图教案来源自

21、撰导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入二、导学例11、出示例1图你能用3句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？板书：3-1=2观察图，并用3句话说图的意思：3个同学在玩荡秋千，1个同学被妈妈叫回家了，还剩几个同学在玩荡秋千？思考怎样用算式表示图的意思。3-2=1认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说3-1的含义强化减法意义的理解，为变式联系打好基础自主学习 二、导学例21、学生摆5跟小棒，拿走2根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报直接数小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出

22、示先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉 说 也学生看图写算式学生动手摆小棒。并说一说还剩几根。学生独立写算式，小组交流汇报：2+3=5所以5-2=3；5可以分成2和3；5减1，在减1，还剩3学生认真观察图并写出算式：5-2=34-1=3强化减法意义的理解合作探究，点拨解疑三、导学例31、学生独立计算5-4 2-1 2+32、抽学生说算法3、再书上写四、课堂活动22页 1题23页 2题五、练习24页5题学生观察图，并写出算式。学生说一说自己的算法。学生独立计算，抽生说算法，再写在书上。学生观察图，并写出算式。再集体订正。拓展提升3-0= 1-1= 0-0= 4-（）=1 （）-

23、1=4 （）-（）=（）谁减0得它本身整理反思分享收获：这节课我发言( )次，展示( )次，答对( )次，改对( )次，合计( )分。板 书 设 计导 学 反 思5以内数的减法导学例1：导学例2：摆一摆，算一算。导学例3：算一算，写一写3-2=1 5-2=3 5-4=12-1=12+3=5第二单元 10以内数的认识和加减法（二）课 题10以内数的认识和加减法（二）6-10的认识1主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物

24、体的顺序。导学目标知识目标1、对610各数的感性认识2、会认读写6-10各数能力目标能掌握6-10各数的读写及数的简单分成两个数情感目标1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。导学重 难 点重点：认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字难点：认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字导 法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备小棒教案来源自撰第 1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、导学例1师：有谁知道现在是什么季节？下

25、面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？老师板书：6、7、8、9、10学生认真观察，并回答问题（现在是春季，有10个同学在植树；天空中飞翔着8只小鸟）引生入境练习2、练习：（1)学生独立用小棒摆610（2）学生上台摆学生按要求摆小棒,同桌相互检查。对刚学知识运用、加深记忆引导学习（比、画、写、拨、说）3、导学例2、例3（1）问：你会用手指表示610吗？请比一比。（2）观察圆圈，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示.（3）书写：6，7，8，9，10。（4）教师示范拨珠，学生数一数，引导学生说出610各数的顺序1、同桌用手指比一比，相互纠错。2、先观察再动笔画一画。

26、3、按要求在书上写610。4、同桌对比对读。5、同桌二人一个拨，一个说，再交换角色。 通过“比、画、写”配合“读”，调动学生多种感官认、读、写6-10各数。通过拨、说，感受6-10各数的顺序，体会各数的大小。巩固练习请在小组内完成课堂活动第1题.（教师巡视、指导）独立完成练习四第1-3题。（教师巡视、指导）组长组织组员说一说、用手比一比组员独立完成练习四第1、3题完成后由组长组织检查，如有疑问，再请教老师。培养学生独立思考、动手动脑能力。培养学生学会小组合作学习、学会分享交流的好习惯。课堂小结今天我们学习了什么知识啊？生回答知识回顾板 书 设 计导 学 反 思6-10各数的认识例1：数一数，说

27、一说。 例2：比、画、写（ 图略） 比 画 读 写 6、7、8、9、 10 （图略） 例3：拨一拨，说一说（图略）例4：分一分，填一填（图略） 课 题6-10的认识2主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，体会一个数不仅可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序，初步感受几个和第几个，能正确在直尺上，数轴上按顺序填数。导学目标知识目标1、初步感受几个和第几个。2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数能力目标能实际应用情感目标体会数学在生活中无处不在导学重 难 点重点

28、：确定物体位置是第几难点：确定物体位置是第几导 法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备直尺教案来源自撰第 2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入谈话导入例5:春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图片学生看图说，并且把结果填在书学生把结果填在书上。学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。学生把结果填在书上。学生依次说一说第一是、同桌相互检查、改正 引生入境合作探究导学例61、0在直尺上表示什么？请你把直尺上的数填完顺数010倒数100引导学生观察，从左

29、往右你发现了什么？老师指任意一个数，学生说他的位置1、小组合作学习观察，并讨论找出各数的位置。2、把直尺上的数填完，再顺数010；倒数100学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面通过小组合作学习，发现问题，解决问题，养成合作学习好习惯巩固练习，自我提高课堂活动1、涂一涂，说一说完成后，观察，你发现了什么？2、摆一摆，排一排小组合作学习，看看哪组最快最准1、第1题独立完成，完成后同桌相互检查，并说一说。2、小组合作完成第2题，并记录汇报。培养学生细心的习惯让学生感受合作的乐趣课堂小结今天我们学习了什么知识啊？1、这节课我的

30、收获。2、这节课我发言()次，展示()次，答对()次，改对()次，合计()分。知识回顾课后作业练习四板 书 设 计导 学 反 思6-10的认识 导学例4：小动物运动会。 导学例5：看图填空课 题10以内数的认识和加减法（二）6、7的加减法1主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。导学目标知识目标1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式能力目标正确计算6、7的加法情感目标培养良好的习

31、惯导学重 难 点重点：掌握计算方法难点：掌握计算方法导 法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备小棒教案来源自撰第 1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入谈话导入：观察例1，有4个小朋友在做老鹰抓小鸡的游戏，又跑来2个同学参加游戏，现在一共有多少个同学在游戏？同桌讨论解决方法说说如何列式？在组内交流该如何计算?引生入境，以问题的形式让学生合作学习，逐步养成小组学习好习惯自学检测请小组汇报自学情况（学生在自主学习时，教师巡视指导，汇报时可抽学习能力快的小组）教师小结计算方法等小组汇报，其他组补充或教师引导补充引导学生慢慢学会发言汇报摆

32、摆看看导学例2组织学生先摆出5根小棒，再摆出2根，问一个有多少根？教师巡视、指导，学生可能会列出5+2、2+5两个算式，教师组织学生说说这两个算式。小结：教师讲解总结，让学生明白两个算式的联系，体会两个算式结果相同的合理性。导学例3引导学生看图自主写出算式对于自主写出两个算式的学生鼓励加分3、请生说说算式，观察，两个算式，你发现了什么？学习独立完成在小组内交流展示 学生独立完成算式，并同桌说说所列算式2、学生观察算式，并说一说自己的发现：（两个算式的加号前后的数的位置刚好交换了）。培养学生自主学习能力，鼓励学生去发现问题解决的多种方法巩固练习同桌合作完成课题活动第1、2题同桌完成两道题，并相互

33、说说第2题让学生感受合作的乐趣课堂小结今天我们学习了什么知识啊？生回答知识回顾板 书 设 计导 学 反 思6、7的加减法例1：看一看，算一算 例2：摆一摆，算一算4+2=6 5+2=7 2+5=7例3：看一看，算一算（图略）4+3=7 3+4=7课 题10以内数的认识和加减法（二）6、7的加减法2主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。导学目标知识目标1、进一步巩固减法意义2、进一步理解掌握看图写两个减法算式

34、方法能力目标1、自主探索计算方法2、正确计算情感目标培养学生计算好习惯导学重 难 点重点：1、自主探索计算方法样性 2、正确计算难点：自主探索计算方法多样性导 法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备小棒教案来源自撰第 2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入谈话导入：引导学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？（教师巡视、指导）思考解决方法列出算式小组内交流讨论引生入境，进一步理解巩固减法意义自学检测抽小组汇报学习情况，说说你们是怎么解答的？2、板书：6-2你怎样算6-2呢？小组交流，全班

35、汇报：1、从加法想结果，因为2+4=6，所以6-2=4。2、从6的分解来想结果培养学生动手操作、发言的能力导学例5：摆一摆，算一算学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5你怎样计算？试一试：7-0=导学例6：想一想，填一填1、出示图，引导学生观察图，说出图意2、引导学生先列出加法算式，再列减法算式3、对照算式说说算式表示的意思板书：4+3 或 3+4 7-4 7-3老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2= 7-5=小组交流讨论怎样计算学生认真看图，在教师的引导下以小组为单位列出算式，体会加减法之间的联

36、系 学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写2个减法算式巩固练习完成课堂活动1、2题同桌二人相互说说你的分法、拨法知识的再次巩固课堂小结今天我们学习了什么知识啊？生回答知识回顾板 书 设 计导 学 反 思6、7的加减法导学例4：看图计算 导学例5：摆一摆，算一算 （图略） 6-2=4 （ 图略 ）7-2=5 7-5=2导学例6：想一想，填一填（图略） 4+3=7 7-4=3 3+4=7 7-3=4课 题 练习三主备人导 者课 型 练习课使用时间课标要求继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，

37、体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。导学目标知识目标进一步巩固6-10各数的认、读、写。2、进一步巩固数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。能力目标会正确地认、读、写6-10各数2、能正确用6-10各数表示物体个数及顺序。情感目标体会数学在生活中的乐趣、联系。导学重 难 点重点：能正确用6-10各数表示物体个数及顺序难点：能正确用6-10各数表示物体个数及顺序导 法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备小棒教案来源自撰导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入教师:上两节课我们学习了什么啊？那么你们会认读写它们吗？学

38、生回答，读6-10个数，并用手简单画画。引生入境练习第1题教师引导学生有规律地涂色，也可以任意涂色，只要与对应的数一致就行。第2题引导启发学生从7、10的分解思考还应添加几个图形，当然边数边图也可以，多种方法，教师应多鼓励学生。提示：教师引导学生完成后检查。第3题比较简单，但教师要针对有困难的学生进行帮助第4题引导学生自主完成，小组交流后，可抽部分小组回答（要求：比较规范地说出）第5题用手先描一描，再用铅笔连线，看看连完后得到的是什么图形？第6题帮助学生理解题意，可由老师试讲一小题题意：一排中黑色和白色的个数对应右边的数第8、9题这两道题都是对数顺序的巩固练习。第8题是从小到大，第9题是从大到

39、小。学生独立完成，互查，然后一起读一读，比一比。第10题独立完成，互查此题答案不唯一，学生完成后可相互交流，看看各自的填数。注意：只要学生写出小于10的6个数即可，不要求按顺序。学生独立完成，同桌互查。第4题先独立完成，再在组内交流各数的分解和组成同桌可交流看看第5题是什么图形。第6题题意较难，同桌可合作完成5、第8、9题完成后，读读比比。发展学生思维，对已学知识运用、加深记忆初步培养学生检查的习惯3、10的分解、组成是以后学习的重要基础，可通过练习后让学生识记。4、体会两种排序方法的异同。课堂小结本节课你的收获学生回答慢慢培养发言总结的习惯，知识、方法回顾板 书 设 计导 学 反 思课 题1

40、0以内数的认识和加减法（二）8、9的加减法主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。联系生活情景，帮助学生理解10以内的加减法。导学目标知识目标1、初步学会一图四式2、进一步理解加减法的之间的联系能力目标正确计算8、9的加减法情感目标培养计算良好的习惯导学重 难 点重点：掌握计算方法难点：掌握计算方法导 法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法学 法练习法、讨论法、体验法导学准备小棒教案来源自撰导学环节教

41、师 活 动学生活动设计意图导入谈话导入：导学例1：分一分，算一算出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。（教师巡视指导学生尽可能分成1和7、2和6、3和5、4和4）选择分成6与2的这种情况，引导学生写出4个算式。学生动手分一分：学生拿出8根小棒来分一分。学生自主列式计算。3、同桌讨论分成6与2的这种情况，并写出4个算式。引生入境，通过分一分，同桌二人合作完成学习任务自学检测请小组汇报自学情况（学生在自主学习时，教师巡视指导，汇报时可抽学习能力快的小组）教师板书：6+2=8 2+6=88-6=2 8-2=6小组汇报，其他组补充或教师引导补充引导学生慢慢学会发言汇报合作探究，精彩展示导学例2组织

42、学生将9个圆片有序地分成两堆，每分一次就在右表中填出相应的数组合四组可依照前四组填，说一说理由任选一组或9的对子数，启发学生写出相应的4个算式。导学例3引导学生看图明意，特别是图中的“？”是什么意思，括号所表示的意思（表示把两部分合并在一起）再请生完整地说一说题意列出算式并计算教师板书讲解导学例4让学生自主观察，从不同角度说一说图意列出算式并计算可引导学生适当分析加与加、加与减、减与减的关系二人合作完成分一分、填表在小组内交流展示3、学生独立完成算式，并同桌说说所列算式1、根据教师引导，同桌合作整理题意2独立列出算式并计算3、在小组内交流展示同桌二人从岸上人数、池中人数、总数，男生人数女生人数

43、总数等方面相互说一说独立列出算式计算，二人相互交流检查培养学生自主合作学习能力，鼓励学生学会分享成果巩固练习同桌合作完成课题活动第1、2题同桌相互说说第3题，有哪些涂法？同桌合作完成3道题，并相互说说让学生感受合作的乐趣课堂小结今天我们学习了什么知识啊？生回答知识回顾板 书 设 计导 学 反 思导学例1：分一分，算一算 。6+2= 2+6= 8-6= 8-2=导学例2：分一分，填一填。 1+8= 9-1= 8+1= 9-8=导学例3：说图意，填算式。5+4= 8-2=导学例4：说一说，算一算。3+5= 8-3= 课 题10的加减法主备人教 者课 型新课使用时间课标要求培养学生在算法多样化的基础

44、上去比较，选择优化算法，让学生借助已有的知识经验去探究，发现解决问题的方法。导学目标知识目标对10以内数认识、一图四式的巩固。能力目标1.通过画、连、涂等活动反复体会，掌握10的组成与分解，感悟“凑十法”。2.能比较熟练、正确地计算10以内数的加减法。情感目标培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。导学重难 点重点：能比较熟练、正确地计算10以内的加减法。难点：掌握10的组成与分解，感悟“凑十法”。教 法观察法、讨论法、直观演示法，让学生广开思路，启发思考10的组成和分解。学 法自主学习、合作学习、探究学习导学准备笔盒（10支装），一个空笔盒。

45、教案来源导学光盘导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入复习引入，揭示课题请学生拿出10根小棒，有序地分成两堆，边分边说并与同桌交流。2.教师：出示一个装笔的盒子（10支装）让学生观察一盒可以装多少支？2、揭示课题 以10为单位包装物品是人们的一个习惯。说明10在生活中非常重要。今天我们就一起研究10的加减法。板书课题操作分小棒，复习10的组成。数一数，感受以10为单位的包装。学生读课题让学生感受生活中的数学。自主学习，提出疑问二、探究新知（一）导学例1引导学生观察老师准备好的空盒子，感知1盒装10支和10支装1盒。教师往笔盒里放1支，问：笔盒里已经有几支？还可以放几支？（画图演示）（二）合

46、作探究，进一步10的加减法。导学例21.独立填一填，集体订正，读一读。2.抢答练习：教师出题，学生回答。（三）导学例3.出示例3，读题，引导学生看懂题意。小组合作，全班交流。第3、4、5行学生独立把下面的圆圈划完，并写出相应的算式。学生观察，口答。感受“凑十法”。引导学生观察主题图，并试着用盒子里已经有几支笔，盒子外有几支笔，合起来一共有几支笔来表述题意。尽可能让学生经历“凑10”的过程。启发学生列出7+3=10这一算式，推想出其他算式：3+7=10 10-7=3 10-3=7 读一读这几个算式。完成教材第37页例1.10可以分成6和（ ），算式：10-6=？10可以分成3和（ ），算式：10

47、-3=？同桌的相互说一说10的组成。1.让学生数一数，第一行共有几个圆圈？（10个）。 2.划去的圆圈有几个？空白的圆圈有几个？10可以分成几和几？可以写出几个算式？3.第二行划去了几个圆圈？10被分成了几和几？可以写出几个算式？4.读一读10的对子数和对应的算式。 5.同桌的做手指游戏：两人的手指合起来是10，边做边说一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手根据圆片图， 自己选择一组 写出加减法算式。全班交流。 迁移类推，脱离直观，联想思考动手操作，交流想法合作探究，点拨解疑(三)小结这节课我们学习了哪些内容？学生回答老师引导学生感悟拓展提升三、1.完成教材第3

48、7页“课堂活动”的第1题。2.完成教材第38页“课堂活动”的第2题。3.完成教材第38页“课堂活动”的第3题。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感悟第1题独立思考，自己连线。第2题自己补圆。第3题，独立思考，同桌检查，集体订正：有序的涂色列式。1、悟这节课学习的内容2、悟收获课堂练习 五、完成教材38页，练习六的1、2题。板 书 设 计导 学 反 思 10的加减法1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=109+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-9=1 10-8=2 10-7=3

49、10-6=41、本节亮点：课 题10的加减法主备人导 者课 型练习课使用时间1课时课标要求能正确计算10的加减法。在计算过程中初步体会计算方法的多样化，并经历与同伴交流计算方法的过程，获得初步的数学经验。导学目标知识目标强化对10的认识以及得数是10的加法与减法的练习。能力目标能比较熟练、正确地计算10以内数的加减法。情感目标培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。导学重 难 点重点：能比较熟练、正确地计算10以内的加减法。难点：掌握10的组成与分解，感悟“凑十法”。导 法充分利用学生已有的经验和知识，将操作与练习相结合，从而使所学知识得到提升

50、。学 法练习法和合作学习。导学准备教案来源自撰导学环节教 师 活 动学生活动设计意图复习导入，揭示课题。回忆我们上节课所学的知识：拍手背凑10歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走， 五五凑成一双手。2、揭示课题教师板书：10的加减法练习课想上节课所学知识。双手比划认真听巩固10的组成自主练习巩固新知 1.（1）练习六第1题第（1）小题可让学生观察图后完成算式，特别要提示右图中虚线框的意思。 （2）第2小题可采用比赛的形式进行。2.第二题可让学生自主完成，再提问“9根”表示什么，“？根”表示什么；3.第3题是一个加数不变和被减数不变的口算练习，让小组比赛进行。4.第

51、5题是通过填算式中的未知数，巩固10的加减法。由于是逆向思维，应给予特别关注。5+（ ）=10，可以想：10可以分成5和（ ）。5.第6题是先数图形，再填空。（1）先引导学生观察有几种不同的图形。（2）再分类数出每种图形的个数，要有序的数。（3）分别填出3种图形的个数后，再进行比较。1.学生先说图的意思，再写算式。5+（ 3 ）=89-( )=( )2.学生边说边填：一共有9根，左边有3根，右边有几根？9-3=6左边有6颗，右边有4颗，一共有几颗？6+4=103.学生独立填空，同桌交叉检查。4.小组交流合作，说说自己的想法。5.学生数、填、比。利用小组合作、讨论、集体交流的形式，培养学生的沟通

52、能力，在讨论中巩固知识。分类计数渗透了一定的统计思想，在数的比较中体会相等、大、小关系。拓展延伸练习六第7题：引导学生从不同的角度提出不同的数学问题。小组合作交流，口头提出问题，写出算式。培养学生的合作交流的意识，灵活运用知识的能力。整理反思分享收获：这节课我发言( )次，展示( )次，答对( )次，改对( )次，合计( )分。板 书 设 计导 学 反 思 10的加减法练习课 1. 5+（ ）=8 9-（ ）=（ ） 5. 5+（ ）=10 （ ）+7=（ ） 6+（ ）=10 10-（ ）=4 10=8+( ) ( )-9=1 课 题连加主备人导 者课 型新课使用时间课标要求1.能正确计算1

53、0以内数的连加。在计算过程中，初步体会计算方法的多样化，并经历与同伴交流计算方法的过程，获得初步的数学活动经验。2.能对数、数学符号、算式等进行规范书写，逐步养成仔细看，细心算，认真写以及发现错误及时改正的良好习惯。导学目标知识目标初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。能力目标经历自主探索、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。情感目标体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。导学重 难 点重点：掌握连加的运算顺序。难点：理解连加的含义。导 法直观教学、启发式谈话、练习法。学 法小组合作，动手操作。导学准备课件、题卡。教案来源自撰导学环节教 师 活 动学

54、生活动设计意图创设情境，激发兴趣同学们，小鸟们在开运动会，你们想去看吗？边点课件边提示：你看到了什么？学生仔细观察，地上、树上、空中。学生自由回答：地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中还有3只小鸟。让学生在欣赏“动物运动会”的过程中，“发现”数学信息、提出问题，从而感悟学习的必要性。探究新知引导列式。 要求一共有多少只小鸟，怎样列式？这位同学列了两个算式来表示，真不错，谁能用一个算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势，再次强调三部分，启发列式）。 师提示：6是哪里来的？板书：4+2+3=9 算式里的4、2、3分别表示什么？ 还可以怎样列式？小组讨论算法：你是怎样算的?先算什么

55、，再算什么？4.小组展示 4+2表示的是什么？（指图）5.全班展示：训练语言表达。6.小结算法。7.巩固算法，训练语言表达。（指另一个连加算式）这个算式，又该怎样算呢？先算什么，再算什么？8.小结运算顺序。从左往右。9.对比揭示课题、板书课题。预设：生1:4+2=6 6+3=9生2:6+3=9生3:4+2+3=9生4:4+3+2=92+3+4=9先算4+2=6把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。再用6来加3.学生交流算法：先小组交流，再全班交流。读连加算式。让学生经历独立思考、集中交流的过程，明白连加的算理，并在明晰算理的基础上，灵活运用。巩固练习完成教材第41页第1题第一排和第2题

56、。学生独立完成。在练习中，巩固本节课所学的计算方法，提高学生的计算技能。整理反思分享收获：这节课我发言( )次，展示( )次，答对( )次，改对( )次，合计( )分。板 书 设 计导 学 反 思连加 4+2+3=9 4+3+2=9 6 74+3=77+2=94+2=66+3=9 课 题连减主备人导 者课 型新课使用时间课标要求1.能正确计算10以内数的连减。在计算过程中，初步体会计算方法的多样化，并经历与同伴交流计算方法的过程，获得初步的数学活动经验。2.能对数、数学符号、算式等进行规范书写，逐步养成仔细看，细心算，认真写以及发现错误及时改正的良好习惯。导学目标知识目标联系生活实际理解连减的

57、意义。能力目标能看懂并根据图意正确列式，通过操作感悟体会连减的计算方法，并能正确计算，巩固10以内的加减法和连减。情感目标感受数学与生活的密切联系。导学重 难 点重点：掌握连减的计算方法，并能正确计算。难点：理解连减的意义。导 法直观教学、启发式谈话、练习法。学 法小组合作，动手操作。导学准备小棒，小圆。教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图创设情境，体验连减教师出示7根粉笔，先拿走2根，再拿走2根。两次“拿走”用什么方法表示？怎样列式？学生观察、思考。引入新课，揭示课题：连减。探究新知导学例2：看教材第40页例2图，这幅图是什么意思？两只刺猬在干什么呢？两幅图

58、上的小黑点我不明白是什么意思，谁来教教我？请根据题意提出数学问题。要求还剩下几个南瓜，你能列出一个连减的算式吗？9-2-3探索算法：学生独立思考：自己想一想，算一算。集体交流：说说自己的算法。6.还可以怎样列式，怎样计算。9-3-2学生自由回答，同桌的相互说一说。小组交流：这是两幅连续的图，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，穿蓝衣服的刺猬搬走了2个南瓜，穿绿衣服的刺猬搬走了3个南瓜。根据题意列出算式。独立计算，交流算法。本环节教学中，一方面利用问题提示，帮助学生进行思考、理清思路。另一方面利用直观图，让学生在两个算式的对比中，形象地感知连减的算法。课堂小节小组交流：计算连减时，我们是怎样做的，先做的

59、是什么，再做的是什么？强调将第一步计算的结果算式下，帮助第2步计算。学生回答：按从左往右的顺序计算的，先用第一个数减第二个数，再用减得的结果去减第三个数。巩固练习完成教材第41页第1题的第二排。完成练习七的1、2、4.学生独立完成。巩固连减的算法。整理反思分享收获：这节课我发言( )次，展示( )次，答对( )次，改对( )次，合计( )分。板 书 设 计导 学 反 思连减 9 2 3 = 49-2=77-3=4 7课 题加减混合主备人导 者课 型新课使用时间课标要求通过情境图，结合学生的生活经验，联系客观事物的发展过程，让学生直接体验连加、连减、加减混合的含义及计算顺序。导学目标知识目标理解

60、加减混合的意义，学会观察顺序，能有序描述图意，正确计算加减混合。能力目标学会与他人合作，培养小组合作意识。情感目标在计算活动中，获得成功的体验，勇于克服困难，挑战自我。导学重 难 点重点：理解加减混合的意义，能正确计算加减混合。难点：学会观察顺序，能有序描述图意。导 法通过主题图让学生产生学习的兴趣，并让学生在操作中理解加减混合的实际意义。学 法让学生在观察、操作、讨论、交流、归纳和分析中学习数学。导学准备口算卡、小棒。教案来源自撰导学环节教 师 活 动学生活动设计意图复习导入口算4+2 7+3 10-810-4 4+6 7-32.观察列式计算。（1）先摆1根小棒，再摆4根小棒，再摆3根小棒，