小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-《十五夜望月》教学设计

1、【教学目标】一、知识目标。1、感受古诗所描绘的意境，理解古诗的内容，体会情与景之间的关系；2、通过对古诗的分析，体会作者望月怀人的秋思。二、能力目标。1、正确、有感情地朗读诗歌；2、学会借景抒情类诗歌的分析方法；3、学会品味诗歌优美的意境。三、情感目标。通过体会诗人的感情，培养学生丰富的情感。【教学方法】1朗读感悟法；2引导分析法。【教学重点】体会诗歌意境，理解内涵【教学难点】学会鉴赏诗歌【教学过程】（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月，感受他的思绪。（二）揭示本课的环节及任务今天我

2、们的中心任务就是一个字读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。（三）六步闯关：1.自由读自学生字，把诗歌读顺畅。2.说读读懂古诗的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。3.默读仔细阅读，画出诗中所描写的景物，说说这些景物在你的脑海里构成了一幅怎样的画面？（1）、请找出句中的景物。（庭院、月光、树、乌鸦、露水、桂花）。（2）、画一幅温暖的画，你会如何设计这幅画？（3）、你的设计能体现温暖，但能画出温暖这种东西吗？（4）、但是你们的画确实体现了温暖，这是用实物传达出的一种感觉（实物感觉）（5）、诗歌与画面有相似之处，只是它的层次要比画多一点，就是通过一些景物构成一幅画面，通过画

3、面渲染一种意境，传达一种情感。（景物画面意境情感）。（6）请你描述一下这些景物在你脑海里构成了怎样一幅画面？（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花）（板书：月夜之景）4.议读体会诗中意境，理解作者感情。（1）这幅画渲染了一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围。（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念）。5.品读品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”）月光洒在地上，这是一种怎样的感觉呢？（很白，清幽，素洁，寂寥）（

4、2）作者写“树栖鸦”有什么作用？（烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）大家再看看，露水是怎样的？（冷的）“冷露”传达出一种冷意，寒意袭人，写出了月夜的清冷。那么“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）（4）“落”换成“在”“到”好吗？（“落”写出了秋思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。（5）诗人此时此刻借月亮表达怎样的情感呢？（秋思：思念友人）（补充：古诗在全唐诗中的名字叫十五夜望月寄杜郎中。）板书：思念之情（6）诗人写望月怀人的秋思之情，直接写就可以了，为什么还要写这些景物呢？（借景抒情）这种手法叫做寓情于景，借景抒情。（板书：寓情于景 借景抒情）。6.美读读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。（四）课后拓展1、不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 （积累有关咏月的诗句。）2、十五夜望月这首诗与哪个传统节日有关？3、你还知道有哪些古诗