小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-饮湖上初晴后雨教案

1、饮湖上初晴后雨教案【教学目标】1、认识“亦、抹、宜”3个生字，学会“饮、初”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗中描绘的景色并能够进行背诵。3、理解诗意，想象古诗的画面，感受西湖夏天的美丽景色，体会诗人对祖国河山的喜爱、赞美之情。【教学重点】1、认识“亦、抹、宜”3个生字，学会“饮、初”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗中描绘的景色并能够进行背诵。【教学难点】理解诗意，想象古诗的画面，感受西湖夏天的美丽景色，体会诗人对祖国河山的喜爱、赞美之情。【教学准备】 多媒体课件【教学时间】 一课时【教学过程】一、歌曲引入，揭示课题。师：同学们好，我姓王，同学们可以叫我王老师

2、，但是今天呀王老师除了是老师还有另外一个身份导游，同学们今天呢也不再是学生了而是游客。在我们三年级旅行团出发之前，我们先来听一首歌，听完歌再来猜一猜我们今天的目的地。（播放音乐千年等一回，引出课题饮湖上初晴后雨，并朗读诗歌介绍作者）二、生字学习，朗读诗歌师：各位游客，现在我们已经到达了目的地西湖了。但是我们还要买门票呀，考虑到各位旅客年纪小我们的门票换一种方式获得。我们只要学会了生字，并且正确，生动有感情的朗读我们的诗歌就能获取门票了。（PPT展示生字学习，通过指名读，齐声朗读诗歌检验学习效果）三、逐句突破，感悟诗歌1.水光潋滟晴方好师：各位游客，我们今天碰上了一个好天气，晴天的西湖真好呀，你

3、们看到这样美丽的西湖，用自己的语言试着说一说呢。我们四人为一个小组讨论，然后请一位游客做代表发言。生：我会说：“晴天的西湖真美呀，你看”师：“各位游客你们觉得这位游客说得好不好？我们把掌声送给他。还有没有其他游客有不同的视野？”生：我会说：“晴天的西湖真美呀，你看”师：“晴天的西湖在两位游客的描述下真的太美了，我们看看我们的大诗人苏轼是怎么描绘的呢？”（展示课件：水光潋滟晴方好）师：“什么是潋滟？（展示水光潋滟图片）就是水波荡漾的样子。”师：“对于这样水波与阳光一起闪动的美丽景象，我们的诗人苏轼用了哪个字来形容？”生：“好”（板书：水光潋滟 好）师:“那我们整体再来看看这句诗是什么意思呢？”（

4、展示课件，解释诗句意思）师：“水光潋滟晴方好，看到这样的景色我们的诗人是怎样的心情？我们又该怎么来读呢？有没有哪位旅客说一说他的看法？”生：“喜爱”师:“那我们各位旅客一起来读一读，读出这种喜爱之情，语调轻快。”（师视机范读）2.山色空蒙雨亦奇师：“哎呀，这天有不测风云呀，这刚刚还天朗气清的，这一会儿又下起蒙蒙细雨来了。但这雨中的西湖好像也别有一番风味。哪位小旅客能给我们描绘一下雨中的西湖美景呢？”生：我会说:“雨中，西湖的山峰像”师：“这位游客说得真好，把雨天的西湖描绘得如诗如画。那我们一起来看看苏轼又是怎么说的呢？”（展示课件，山色空蒙雨亦奇）师：“什么是空蒙呢？”（展示课件，山色空蒙。）

5、师：“就像蒙着一层纱一样对不对？那我们的诗人用了哪一个字来形容？”生：“奇，奇妙”（板书：山色空蒙 奇）师：“对，那我们再回头看这句诗是什么意思呢？”（展示课件，解释诗句意思）师:“虽然是雨天，但我们体会到了西湖不同的美，同样也表达了诗人怎样的心情？”生：“喜爱”师：“那我们就带着这种喜爱之情，用轻快的语调读一读这句诗”。（指名读，齐读，教师范读）3.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师：“游玩了这么久，我们看到了晴天雨天的西湖都这么美，不经呀让我想到了古代美女，西子。这个美女呀不管是化浓妆还是淡妆都非常的美丽，不正像我们的西湖一样吗？”师：“我们晴天的西湖，景色艳丽，就像我们的美女西子化了一个

6、什么样的妆？”生：“浓妆”师:“雨天的西湖淡雅优美，就像美女西子化了一个？”生:“淡妆”师:“对，所以我们的诗人苏轼也发出了这样的感慨”（出示课件，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。及其诗句意思）四、整体感悟，体会情感师:“我们西湖游到了这里，我们见到了晴天的西湖（课件展示），雨天的西湖（课件展示），最后还发出了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样的感慨。各位游客能够感受到我们诗人对西湖深厚的什么感情呢？”生:“喜爱之情”师:“那我们带着这浓浓的喜爱之情，读一读这首诗。”（齐读）师:“各位游客读得真好，把这种对西湖的喜爱之情读到了诗里。那我们的诗人只是爱我们美丽的西湖吗？我们想想西湖是我们祖国大好河山的一部分，我们的诗人爱西湖，更爱我们？”生:“爱我们的祖国大好山河。”五、朗读，背诵诗歌师:“这次旅行即将结束了，有没有哪位旅客能够把这次旅行中学习到的饮湖上初晴后雨背下来呢？”（引导学生背诵）师:“最后我们一起来听听别人是怎么朗诵的，听之后我们再来读一读诗。