小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-搭船的鸟教案三年级杨心竹

1、搭船的鸟第一课时一、课时目标1、学习2自然段和4自然段能了解课文写了翠鸟的动作和外貌等方面来观察。2、能抓住描写翠鸟外貌的词语和捕鱼的动作的词来了解翠鸟。3、初步体会留心观察的好处，做一个会观察的孩子。二、教学重点能抓住描写翠鸟外貌的词语和捕鱼的动作的词来了解翠鸟，学习作者的观察方法。三、教学过程（一）谈话导入师：你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？说说你的理由（指名回答，老师作简单总结）师：老师和你们一样也特别喜欢动物，现在老师要给你们介绍一个新的动物朋友，出示图片让学生自己观察。 它不仅漂亮而且聪明，它会搭船。伸出你的小手和老师一起写一写搭船。师板书“搭船”。师：什么是搭船呢？先学生回答，师小结

2、，搭船就是乘船，坐船的意思。这只鸟可真聪明还会“搭船”，今天我们就一起走近这篇课文-搭船的鸟，请大家齐读课题两遍。师：下面请同学们打开书翻到64页，用自己喜欢的方式读课文，读准生字新词，读通句子，并给课文标上自然段。（师巡视）师：通过阅读，你知道这只会搭船的鸟是什么鸟吗？ 区别“翠”和“羽”，让学生仔细观察两个字“羽”的区别。（PPT展示）师小结：在平时的书写时，同学们也要仔细观察汉字，不当小马虎写错字。师：接下来老师要检查大家预习的情况。（出示词语，指名、齐读）二、初读课文，整体把握文章内容师；下面请同学们将这些生字新词放到文中去以小组的形式再次读课文，思考课文讲的是什么？，让学生边读边完成

3、。（出示PPT）老师巡视，并及时了解情况。生交流汇报。三、了解我对翠鸟外形所做的描写。师：妈妈告诉作者这是一只翠鸟，那这只翠鸟的样子给作者留下的印象是什么？（美丽、漂亮、彩色）预设1：美丽、漂亮体现在哪里？（出示第二自然段）预设2：彩色。彩色是一个描写什么的词？（颜色）文中写到了哪些颜色？请用圆圈圈出表示颜色的词。那这些颜色分别描写的是翠鸟的哪些部位？（羽毛、翅膀、长嘴） 出示ppt并总结：这些都是对翠鸟外形的描写。读（“它的羽毛是翠绿的.它还有一张红色的长嘴”）师：除了从颜色方面我们感受到翠鸟的美丽漂亮之外，你还从哪里能感受到翠鸟的美丽漂亮？预设1：“比鹦鹉还漂亮”师：鹦鹉长什么样子呢？出示

4、图片，鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？（ ）的羽毛 淡蓝的（ ） （ ）的嘴巴 （ ）的（ ）（除了观察这些部位还可以观察其他的部位）师总结：我们学着作者的样子对鹦鹉进行了细致的观察，发现鹦鹉各个部位颜色也不同，感受到了鹦鹉很漂亮，但翠鸟和鹦鹉比起来还要漂亮，所以我们的作者说“比鹦鹉还要漂亮。”指导朗读第二自然段一边朗读一边体会翠鸟的美丽。四 、了解我对翠鸟动作所做的描写。1、过渡：这样一只美丽的翠鸟，它还有一个高超的本领呢！请同学们快速浏览课文，看看翠鸟的“本领”到底是什么呢？（捕鱼）哪个自然段在写翠鸟捕鱼？（出示第四自然段）翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象呢？圈一圈给你带来印象的词。2、全

5、班交流，感受翠鸟的动作灵敏.教师随机板书：冲、飞、衔、站、吞这些词是描写翠鸟的什么？3、引导体会作者观察的细致。（1）作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼时的动作，如果老师把这些描写动作的动词换一换，你觉得好不好?出示；我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下去。请两个学生分别读这两段。（2）组织交流。引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确性。随机

6、指导书写“吞”。“吞”是上下结构，下面的“口”即嘴巴，代指喉咙，它的造字本意就是敞开喉咙，不嚼而咽。师：我们的翠鸟真厉害，除了这些动词，在这一自然段中还有没有词语也让你感受到了翠鸟动作的快?引导学生关注表示时间的词：（适时板书 没一会儿 一下子 都表示时间很短）通过这些动词和表示时间短的词语都让我们感受到了翠鸟捕鱼的灵敏，让我们再一次读一读4自然段。3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。（1）引导学生边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景。读了这一段之后，你好像看到了怎样的情景?再和同桌交流（2）全班交流。从你们的表述中，老师感受到翠鸟动作的灵敏，你们想不想看看翠鸟捕鱼的真实画面？接下来我们一起去看一看吧！（3）验证想象。播放翠鸟捕鱼的短视频。引导交流：你观察到了什么?哪些动作和你想象的是一样的?哪些情景是出乎你意料的?指导朗读第四自然段老师和学生看板书合作总结：通过这节课的学习我们认识一个新的动物朋友“翠鸟”，学习了作者对翠鸟的外貌、动作做了细致的观察，向我们展