北师大版小学二年级数学下册《数一数(一)》名师教案

1、数一数（一）名师教案一、教学目标1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3.通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。二、教学重点认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。三、教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。四、教具学具教具准备：数一数（一）名师教学课件，大、小正方体。学具准备：课前收集的生活中的大数，对学生数感的培养。五、教学过程（一）情境导入师：同学们，你们知道这是什么吗？（东方明珠塔）你知道他有多高吗？学生看完后同桌交流，发现生

2、活中有些数比较大。教师指名回答。师：东方明珠塔的高度是468米。师：看了数据，你有什么想法？你们想不想研究他们呢？我们今天就一起来学习“生活中的大数”。（板书课题：数一数（一）（二）探究新知1、再添一个珠子是多少。（1）拿出计数器，在计数器上拨9。师：在个位上拨上9，你们知道这是多少吗？生：9。师：再填上1个珠子是多少呢？生：10。1/4组织同桌两人合作进行前两个拨数活动：一个学生拨出9，让同桌拨出添上1后的数。小组合作之后，请两三个小组做全班展示。师：个位满十就要向十位进一，个位上的珠子去掉，在十位上拨上1个，表示1个十，也就是10个一是十。（板书：10个一是十）（2）在计数器上拨99。师：

3、这又是多少？生：99。师：再添1个珠子是多少呢？生：100。师：为什么是100?谁能说一说？让学生边演示边回答。生：个位上有9个珠子表示是9个一，再添上1个珠子就是10个珠子，满十了向前一位进“1”，因为十位上也是9个珠子，表示9个十，加进上来的1个十，是10个十，10个十就是一百。师：回答的非常正确，老师为你点赞。（板书：10个十是一百）（3）引导学生思考九百九十九再添上1个珠子是多少？学生代表尝试拨出一千。引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满十进一”的规则，九百九十九再添1是1千。师：一定要记住，哪一位上满十就向前一位进1的规则。（板书：10个一百是一千）师：这里的“一千

4、”，就是我们今天要认识的新朋友。（4）让每个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进一”的道理的位值的意义。学生同桌互相在小计数器上拨珠，体验经历“千”的形成过程。师：个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百，千位上是几就表示几个千。2、数一数。（1）提出问题。出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一个个小2/4正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个小正方体。学生先独立思考，然后和小组同学说一说共有多少个小正方体。生1：1个1个的数，数10个是1条。生2：一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。生3：一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10

5、个一百是一千。师：你们真棒！说的真好。一千的计数单位是什么呢？教师指出，一千的计数单位是“千”。（2）探索数数的方法。课件出示：先一个一个出示小正方体，让学生数一数，并让学生在数的过程中把这10个正方体摞一摞。（3）交流数数的方法。（4）课件直观演示。（5）你能从八百八十七数到一千吗？（6）同桌互相数一数。（7）交流数数的方法。3、试一试。（1）想一想，再大致圈出一千个。师：先数出10个圈出来，再根据点子图，大约能圈出100个这样的。有困难的学生教师给予指导。（2）一千有多大？看一看，说一说。教师引导，学生回答。生1：1本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有一千张纸。生2：这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。学生在小组内互相说一说一千有多大，说一说一千的感受。六、巩固练习同桌互相数数，看谁数的又对又准。七、拓展练习数一数，说一说，一共有多少？八、课堂总结这节课你学到什么？你最大的收获是什么？3/4生：我知道了一千有多大。生：我知道了10个一百是一千。生：我知道了一千的计数单位是“千”。九、板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千一千的计数单位是“千”。十、教学反思在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，