问题挂牌式校本教研发现问题记载表

1、“问题挂牌”式校本教研发现问题记载表姓名张志君学科数学年级中高段日期20099、9、3小组问题题如何开展展“尝试探索”的数学学教学模模式？所经历的的教学现现象传统的数数学教学学模式以以传授知知识为主主，学生生仅以掌掌握知识识为目的的。虽然然学生基基础知识识的掌握握比较理理想，但但是学生生缺乏主主动探索索学习的的能力。这种“注入”式的教教学，扼扼杀了学学生的“创造力力”，使他他们变成成一个个个被动接接受知识识的容器器。所以以，在学学习质量量的测评评中，常常常发现现学生对对稍有变变化的习习题产生生误解，尤其对对实际问问题的解解决，缺缺乏分析析能力，缺少解解题方法法，甚至至束手无无策。例如，在在教学

2、这这样一道道练习题题：“小红家家距离学学校1668米，小明家家距离学学校2224米。他们两两家相距距多少米米？”先呈现现开放性性问题情情境，让让学生画画图思考考，接着着引导学学生提出出问题，然后进进行小组组讨论，创设多多向交流流的机会会，使学学生学会会从不同同角度分分析问题题，解答答问题。通过交交流让学学生自己己发现：当两家家与学校校在同一一条直线线上且在在学校的的同侧，用减法法计算；当两家家与学校校在同一一条直线线上但不不在学校校的同侧侧，用加加法计算算。因此，对对学生进进行尝试试、探索索意识与与能力的的培养，是小学学数学的的教学目目标之一一。我（们）的分析析与思考考数学教学学是思维维活动的

3、的教学。尤其在在练习课课中巩固知知识、形形成技能能的同时时，应重重视对学学生进行行思维训训练，更更应给学学生广阔阔的思维维空间。这样教教学使学学生对一一步计算算的应用用题加深深了认识识，从而而也激起起了他们们探索未未知的欲欲望。所所以在平平时的教教学中是是否可以以从以下下几点考考虑：一一、设置置教学情情境，使学学生产生生学习兴兴趣，使使学生主主动探索索，发现现规律。二、增增强直观观教学，帮助学学生树立立学好 HYPERLINK /ShuXue/ 数数学的信信心，使使其更积积极地投投入到学学习 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ 活动动中去。三、多多开展探探索性学学习，让让学生学学得更乐

4、乐意、更更积极，从中培培养学生生的探索索精神。“问题挂挂牌”式校本本教研问问题挂牌牌记载表表挂牌问题题如何开展展“尝试探索”的数学学教学模模式？日期20099、9、3合作成员员张志君、邵建忠忠、吴小小红记录张志君小组的分析与思考新课标明明确指出出：学生生学习数数学应当当成为学学生探索索数学的的过程。所以，面对当当前的课课堂教学学，教师师要采取取探索性性教学，学生要要进行探探究性学学习，即即教师对对教学问问题的探探究，引引导、帮帮助、促促进学生生自主探探索，获获取知识识、应用用知识、解决问问题的教教学活动动。每个个人都有有创新、求知及及探索的的渴望，而探索索性学习习作为一一种学习习方式加加入到新

5、新课程，是符合合学生身身心特点点的，也也是时代代的选择择，更是是培养下下一代新新型人才才的重要要基石与与制胜法法宝。所所以，面面对当前前的课堂堂教学，教师要要采取探探索性教教学，它它是针对对传统的的“接受式式学习”、“训练式式学习”而提出出的。“尝试探索”课堂教教学模式式的提出出正是为为了教会会学生如如何在教教师的指指导下独独自去发发现问题题，思考考并探究究问题的的本身，建立知知识模型型，最终终达到运运用知识识解决问问题的能能力，摒摒弃那些些过多、过滥、过偏的的操作。同时，我我们小组组认为“尝试探索”的教学学主要有有以下四四大功能能：一、可以以增进学学生独立立思考的的能力。它是对对知识的的批判

6、性性考察，是在问问题解决决的过程程中获得得对知识识的理解解与应用用。由于于学生在在学习中中的主体体地位，各类探探究活动动的展开开都以学学生为主主体，因因而可以以增进学学生的独独立思考考能力。二、可可以丰富富学生学学习的体体验。这这种学习习关注的的重点是是学生的的学习过过程，通通过延长长或深化化学习过过程，使使学生在在学习过过程中得得到深刻刻的、充充实的探探究经历历和体验验。三、可以使使学生保保持独立立的探究究兴趣。使学生生不会因因后天繁繁重的知知识学习习而丧失失探究兴兴趣。这这是学生生乃至长长大成人人后发现现问题和和解决问问题，有有所创新新有所成成就的重重要心理理品质。四、可可以养成成合作与与

7、共享的的个性品品质。它它立足于于对学生生学习需需要、动动机和兴兴趣的强强化，鼓鼓励个性性化的学学习方式式，并促促使学生生与他人人共同学学习，分分享经验验，从中中养成这这种品质质。因此，我我们提倡倡学生进进行“尝试探索”学习，当然，开展这这样的学学习，还还应注意意以下几几点：11、要面面向全体体学生。并非只只有好学学生才有有能力开开展探究究，应该该给每一一个学生生都有参参与探究究的机会会。尤其其是那些些少发言言的学生生，给予予他们特特别的关关照和鼓鼓励，使使他们有有机会、有信心心参与到到探究中中来。22、要注注意观察察学生们们的行为为，明确确要求，合理分分工，防防止优秀秀生控制制和把持持着局面面

8、。3、要重视视教师的的指导。特别强强调教师师适时的的、必要要的、谨谨慎的、有效的的指导，以追求求真正从从探究中中有所收收获，使使学生的的探究实实践得到到不断提提高和完完善。44、要给给予学生生充足的的探索时时间和空空间。55、要多多给学生生一些鼓鼓励，强强化学生生成功的的喜悦和和发现的的快乐。“问题挂挂牌”式校本本教研设设计方案案记载表表问题挂牌牌组新篁小学学数学问问题挂牌牌组问题挂牌牌如何开展展“尝试探索”的数学学教学模模式？合作成员员张志君、邵建忠忠、吴小小红日期20099、9、3记录张志君研究策略设想构建“尝尝试探究”教学模模式的根根本点是是在自主主尝试、小组合合作讨论论学习的的形式下下

9、培养学学生的钻钻研精神神、探究究能力和和学习能能力。在在学生独独立思考考、尝试试的基础础上，再再通过小小组合作作探究，以求思思路的拓拓宽、研研究的深深入、知知识的获获取，从从而实现现探究和和合作尝尝试能力力的双重重提高。所以，为为了在数数学教学学中，更更好地培培养学生生的探索索精神，教师要要进行探探索性的的教学设设计，针针对教学学任务、教学对对象，创创造性地地组合教教学材料料，选择择教学策策略，引引导、帮帮助、促促进学生生自主探探索，获获取知识识、应用用知识解解决问题题的规则则过程和和操作过过程，从从而促进进师生共共同发展展。所以以，结合合我们的的数学课课堂教学学实践，研究策策略设想想如下：（

10、一）创创设问题题情境让学学生想探探索。学习的最最好刺激激乃是对对所学内内容的兴兴趣。学学生只有有对学习习材料产产生兴趣趣，才能能以最佳佳的心态态进入到到学习中中去。所所以，教教师可以以充分发发挥教学学目标的的导向功功能，与与激发动动机相配配合，利利用导入入新课环环节，引引导学生生的学习习指向。拟采用用的导入入新课方方法：从从教学目目标和主主旨出发发，提出出悬念性性问题，导入新新课；联联系对比比，以故故引新；从学生生的生活活经验出出发，以以学生熟熟知的具具体形象象的实例例，引出出抽象内内容的课课题。总之，探探索性教教学要为为学生设设计一种种敢于创创新、敢敢于提问问、敢于于异想天天开、敢敢于突发发

11、奇想的的问题情情境。为为学生提提供充足足的数学学思维材材料和思思考问题题的时间间和空间间，让学学生去发发现问题题、提出出问题，探索与与解决问问题，鼓鼓励学生生敢于标标新立异异，提出出不同的的见解，激发学学生探索索的内驱驱力。（二）给给学生探探索的空空间和时时间让学生生能探索索。学生在接接触新的的数学知知识时，不应当当都是被被告知是是什么？应当怎怎么做？而是应应当给学学生进行行探索性性学习的的时空，去从事事“观察、实验、猜测、验证、推理、交流”等数学学活动。做到：学生能能独立思思考的，教师不不揭示；学生能能独立操操作的，教师不不替代；学生能能独立解解决的，教师不不示范。放手让让学生自自主尝试试、

12、探索索，发现现问题，这是进进行探究究的前提提，也是是进行探探究的根根本，因因为从某某种意义义上说，只有不不断地发发现问题题，才会会有不断断地产生生探究的的欲望和和过程，“有时发发现一个个问题比比解决一一个问题题更重要要”。当然然，由于于我们的的学生是是小学生生，有时时候也需需要教师师作出适适当的点点拔。（三）给给学生探探索的方方法让学生生会探索索。达尔文有有句名言言：“最有价价值的知知识是关关于方法法的知识识。”数学是是方法的的科学。探索性性学习是是以问题题为核心心，以学学生的生生活经验验和数学学知识为为载体，让学生生学会观观察、猜猜测、假假设、操操作、验验证等思思想和方方法，在在探索过过程中

13、促促进和培培养学生生勤于思思考、善善于发现现、敢于于质疑、勇于创创新的探探索精神神。例如如经常性性地采用用合作交交流的学学习方法法，能强强化探究究效果，使学生生逐步学学会探索索。因为为通过同同学间的的合作交交流可以以使学生生进一步步明白算算理，使使学生心心目中似似是而非非的问题题得到澄澄清，真真理得到到坚持，错误得得到修正正。同时时合作交交流能给给学生提提供一个个充分展展示自己己的舞台台，弥补补传统教教学中课课堂发言言机会有有限的缺缺陷，也也能培养养学生听听、说、交往等等方面的的能力。（四）给给学生体体验成功功让学学生爱探探索。心理学认认为“一个人人只要体体验一次次成功，便会激激起无休休止地追

14、追求意念念和力量量。”当学生生在探索索知识过过程中经经历磨难难后，突突破重围围有伟大大的新发发现时，就有一一种强有有力和令令人兴奋奋的情绪绪体验，尤其是是当学生生回顾探探索的过过程，寻寻找自己己的发现现，欣赏赏自己的的杰作时时，那种种成功的的喜悦难难以抑制制，这时时，教师师就要抓抓住机遇遇进行鼓鼓励性评评价，如如“你真会会观察，动手动动脑。”等，一一定会收收到很好好的效果果。尤其其表现在在“实践应应用”当中，一项数数学知识识的学习习、一种种数学方方法的掌掌握，最最后都要要归结到到实践应应用中去去。只有有学生爱爱探索了了，学生生就能把把自己探探究所得得的知识识与方法法用于解解决新问问题了，再难的

15、的问题也也能很快快解决了了。“问题挂挂牌”式校本本教研行行动探索索计划表表问题挂牌牌如何开展展“尝试探索”的数学学教学模模式？日期20099、9、3组长张志君组员张志君、邵建忠忠、吴小小红记录张志君123周一至周五集中学习习挂牌的的新问题题，明确确目的，提出见见解及看看法。张志君完善解决决问题的的策略设设想，制制定好行行动研究究计划方方案。456周一理论学习习，交流流心得体体会。张志君其他吴小红老老师上研研究课，并进行行教后反反思。组员结合合问题对对吴小红红老师的的研究课课进行评评析交流流。789周一案例分析析。张志君其他张志君老老师上研研究课，并进行行教后反反思。组员结合合问题对对张志君老师的的研究课课进行评评析交流流。101112周一邵建忠老老师上研研究课，并进行行教后反反思。张志君组员结合合问题对对邵