北师大版小学一年级数学下册小小养殖场教案（5篇模版）

1、北师大版小学一年级数学下册小小养殖场教案（5篇模版）第一篇：北师大版小学一年级数学下册 小小养殖场 教案小小养殖场教学目标1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2能在具体情境中把握数的相对大小关系。3培养学生初步建立数感。教学重点让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学过程一、教学导入。今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客。我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！二、活动一。（一）出示两杯饮料，一杯装满了红色

2、饮料，另一杯装了一半的绿色饮料。1教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？甲生：红色的多。乙生：蓝色的少。2教师小结：你们回答的都很对。（二）再出示一杯只装了一点点黄色的杯子。1教师提问：你又发现了什么？甲生：红色的最多，黄色的最少。2教师提问：红色比蓝色多，红色也比黄色多，可多得一样吗？你能找些词来说一说吗？甲生：红色比蓝色多一点，红色比黄色多很多。乙生：红色比蓝色多一口，红色比黄色多好多。丙生：红色比蓝色多一半，蓝色比苹黄色多一半，红色比黄色多得多，红色比蓝色多一些。3引导学生说出：多一些、多得多。教师板书：多一些、多得多。4教师提问：想一想，黄色比红色怎样呀?蓝色比红色呢？5引导学

3、生说出：少一些、少得多。教师板书：少一些、少得多。6教师小结。今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！小白兔带大去它家的养殖场玩，看，多热闹，从图中你能了解到那些数学信息？答：从图中我们得知：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。师：说一说，谁多，谁少？生：鸡最多，鹅最少。生：鸡比鹅多，鸡比鸭多。师：鸡比鹅的只数和鸡比鸭的只数一样吗？生：鸡100只比鹅22只多很多，鸡100只比鸭92只多一点点。师：那，多很多，和多一点点我们一般用什么词表达？生：鸡100只比鹅22只多很多，我就用鸡比鹅多得多， 鸡100只比鸭92只多一点点，我就用鸡比鸭多一些。师：同学们学习真

4、快，表扬自己。师：大家再看看教师鸡、鸭、鹅的位置变一下有时怎样的？想一想，再填空。鹅比鸡 ，鸭比鸡 。师：同学们真棒，如果我们表示两种物体，以数量相差很多的时候，我们用多得多（少得多）；如果数量相差比较小的时候，我们用多一些（少一些）。师：同学们看呀！你们上课吸引了小兔的注意了。小兔说：让你们猜一猜它们有几只小兔？（游戏。游戏是有老师和学生进行,有两个游戏，一个兔的只数是97只，另一次的只数是26只。）师：快看，现在远方也来了一群羊，你们能猜一猜，羊可能有多少只吗？师：大家齐读一次羊说的话。师：主要的词是那一个呢？（差不多）师：差不多就两个数量相对大小关系很接近。(讲述与多一些和少一些相同）练

5、习：共有四个。总结:我们这节课学到了什么？扩展题： 填空(多一些、多得多)(让学生体会比较是一个题目里面的比较） (1)12、28、50 50比12(多得多)。 (2)12、50、200 50比12(多一些)。第二篇：一年级数学下册小小养殖场教案5 北师大版小小养殖场教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。 教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。 教学过程：一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、1

6、2、21二、知识探索1、 设置故事情境（1）播放数鸭子儿歌。（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？ （3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？ （4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、课文主题图。（1）我们来到了这个养殖场，出示图。 （2）养殖场理由那些小动物呢？ （3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描

7、述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。3、运动会情况。（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？ （2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。三、巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行

8、。老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。第三篇：一年级下册数学学案-3.5小小养殖场北师大版北师大版一年级下册第三单元第5课时小小养殖场教学设计课题小小养殖场单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2.能在具体的情境中把握数据的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3.创设有趣的情境，激发学生的求知欲，感受数据的相对大小关系，提高学习数学的兴趣。重点会用“多一些、少一些、多得

9、多、少得多”描述数与数之间的大小关系。难点弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。2.写数，并比大小。二、导入新课课件出示：师：大家都看过动画片大头儿子和小头爸爸吗？师：知道他们为什么叫大头儿子、小头爸爸吗？师：那么你能利用他们的大头、小头的特点填词成句吗？课件出示：（1）儿子的头比爸爸的（）。（2）爸爸的头比儿子的（）。师：小头爸爸看到你们的精彩表现，打算带你们到小小养殖场去参观，考考你们还能探究到哪些有趣的数学知识。学生独自完成，然后集体丁正。学生：看过

10、。学生：因为儿子的头大，爸爸的头小。学生自由说一说。通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时培养学生的数感。创设与学生生活实际接近的情境，激发学生的学习积极性，同时让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。讲授新课一、获取信息课件出示：师：你们知道了什么数学信息？反馈：我们知道了鸡有100只，鹅有22只，鸭有92只。师：大家观察的真仔细！那么你能说说，谁多？谁少？反馈：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。二、说一说师：谁能说说谁比鹅多呢？师：鸡和鸭都比鹅多，它们多的程度一样吗？师：怎么不一样了？能具体说说吗？反馈：鸡与鹅之间相差很多，而鸡比鸭只多了几只，多的程度不一样，如果都只用一个“多

11、”字，描述得不准确。师：谁能想想办法，将这两种“多”加以区分让这两句话描述得更准确些呢？分小组说说。反馈：因为100比22多很多，所以可以说成鸡比鹅多得多。师：说的真好！那么反过来可以怎么说呢？师：真棒！谁来说说鸭与鸡之间的多少关系呢？反馈：100比92多一点点，由于多得不太多，可以说成：鸡比鸭多一些。99比100少一点点，由于少的不多，可以说成：鸭比鸡少一些。三、猜数游戏师：小头爸爸看见大家发现了这么有趣的数学知识，为你们竖起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一个有趣的猜数游戏，想让你们猜猜养殖场中兔子的只数，你们愿意参加吗？师：叫上你的同伴，与同伴一起做一做猜数游戏吧！课件出示：师：为了方便

12、大家的猜测，小头爸爸给老师了一封信，里面写了提示。课件出示：比18多得多。师：同桌合作猜一猜好吗？请一组学生展示表演。师：通过玩猜数游戏，我们知道了兔子的只数。小头爸爸看到看到小朋友们的精彩表现再次为大家点赞，但是他想考考你们，你们刚才在养殖场中还看到了什么动物？四、认识差不多师：你们想知道养殖场有多少只羊吗？师：我们看看大头儿子从小头爸爸那获取的提示好吗？课件出示：师：想一想，羊可能有多少只？（画“”）师：谁来说说？师：为什么是26只？能说说你的想法吗？反馈：差不多意思就是这两个数相差很少，鹅的只数是22只，只有26与22相差几只，而70和3都相差很多。师：说的真清楚了，看来今天的参观真是不

13、虚此行！我们学会了用多得多、少得多、多一些和少一些来比较数的多少，那你们认为什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？结合学生的回答，师小结：根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。学生根据情景图中的信息自由说说。学生根据对数据的认识以及比较自由回答。学生：鸡比鹅多；鸭也比鹅多。学生：不一样。学生自由反馈。学生分组交流，然后集体交流。学生：22比100少很多，可以说成鹅比鸡少得多。学生自由说说。学生：愿意。同桌合作玩猜数游戏。学生表演。学生2：比18多得多。学生1：是18吗？学生2：不是。学生1：比18

14、多得多地数有90,97，那是90吗？学生2：不是。学生1：是97。学生2：你猜对了。学生：还有羊。学生：想。学生独自思考，然后集体交流。学生：羊有26只。学生自由说说。学生自由说说。通过让学生观察图片说说知道的信息，培养学生的观察能力与审题能力。通过教师启发、质疑与引导，层层剖析，帮助学生理解“多得多”与“多一些”的区别，突出重点，突破难点。给予学生足够的时间与空间，自主学习，利用前面所知、所感，顺势感知：少得多与少一些。利用猜数游戏巩固新知，同时极大的调动了学生探究的兴趣，让学生在游戏中学习知识，在游戏中掌握知识，学生学的既轻松又有趣。通过归纳小结，形成整体认识。本环节完全交给学生来完成，可

15、以有效的检查了学生掌握知识的情况，同时极大的调动了学生学习的热情。通过判断比较，让学生感受当数据非常接近时，可以用“差不多”来描述，这样可以让学生的感悟更加深刻。巩固练习师：大头儿子与小头爸爸为小朋友出色的表现，送来了几份神秘的礼物，我们一起打开它们好吗？1.想一想，小鹿可能有多少只？（画“”）2.想一想，淘气可能有多少本书？（画“”）3.想一想，可能有多少个？（画“”）4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。5.拓展提高6.布置作业教材“练一练”第13题。学生：好。学生独自完成，然后集体订正。通过多种形式的练习，既是检查学生对所学知识的掌握程度，也是让学生所学的知识得以巩固。课堂小结通过

16、本节课的学习，你们有什么收获？相差较大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。学生自由说一说。利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书小小养殖场用“多少”描述之间的关系多得多少得多鸡：100鹅：22鸭：92多一些少一些2226差不多通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。第四篇：2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册3.5小小养殖场同步练习2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册3.5小小养殖场同步练习姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

17、一、填空。(共2题；共3分)1.（2分）用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空。小明今年10岁，哥哥15岁，爷爷68岁。（1）哥哥的年龄比小明_，比爷爷_。（2）爷爷的年龄比小明_，也比哥哥_。2.（1分）用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空。82比34_，比69_。34比82_，比69_。二、选一选。(共3题；共6分)3.（2分）比20多得多的数可能是（）。A.25B.19C.704.（2分）与79差不多的数是（）。A.45B.70C.955.（2分）五年级一班的人数比37多，比45少，这个班可能是（）人。A.30B.50C.43三、按要求回答(共4题；共16分

18、)6.（5分）跳高的可能有多少人？（在合适的答案下面画“”）跳绳的可能有多少人？（在合适的答案下面画“”）23人63人72人98人7.（5分）在合适的答案下面画“”。便民商店有530箱苹果，梨的箱数比苹果多一些。梨可能有多少箱？450箱550箱650箱8.（5分）在合适的答案下面画“”。一台电风扇297元，一台洗衣机的价格比电风扇贵一些，一部电话比电风扇便宜一些，哪样东西最贵？电风扇洗衣机电话9.（1分）用“多一此”“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话。_多一些。_少一些。_多得多。_少得多。参考答案一、填空。(共2题；共3分)1-1、1-2、2-1、二、选一选。(共3题；共6分)3-

19、1、4-1、5-1、三、按要求回答(共4题；共16分)6-1、7-1、8-1、9-1、第五篇：北师大版小学数学一年级下册教案北师大版小学数学一年级下册第二册教材分析和教学总体思路一、教材分析（一）教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。（二）教学要求：1、结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握1

20、00以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学

21、活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。二、总体思路1、在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。3、结合生活情境发展学生的数感

22、，发展估算意识和技能。4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。5、重视调查活动，发展学生的统计观念。6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。一 生活中的数 11数铅笔 教学设计（一）创设情境，导入新课师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？生：粉笔、糖、师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？生：（兴趣极浓，大声回答）愿意! 爱搜狗教学资源网(评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引

23、了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。)（二）提供探索机会，经历学习过程1操作、数数师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生：（自由猜测）6，9，15，师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1，2，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？生1：20枝。生2：5枝。师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？生：肯定比15枝要多。（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。）(评析估

24、计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，教师通过创设“猜一猜铅笔的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜测时，教师不失时机地加以引导，使学生体会到检测估算正确与否的策略与方法，加强对学生数感与合情推理能力的培养。)师：我们再来猜。（变20为26，重复经历猜数的过程。）师：好，我们猜最后一次。（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。生2：20枝（教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1，2，3，22。）师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？生1：很麻烦。生2：很累师：

25、对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。（师巡视，加入学生的讨论中。）师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？（集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。）生1：2枝2枝地数。生2：5枝5枝地数。生3：把10枝扎成一捆。师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?生：把10枝扎成一捆的好。师：为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生1：2个2个或者3个3个也要数好几次，也比较麻烦。生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接着一捆一捆地数：爱搜狗教学资源网10，20，

26、30，师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。(评析这个环节通过多次猜铅笔，然后一枝枝地数铅笔的活动，使学生感觉到当铅笔数目多时，一下子不容易看出是多少，激发学生去寻找好方法，以便解决这个问题，不仅调动了学生学习的积极性，还培养了学生的问题意识，使学生经历数学知识“再创造”的过程。在反复数的过程中，学生领悟到10枝扎成一捆，可以使数数更加方便，并初步掌握整十数的顺序。) 2摆小棒，读数师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用

27、小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？生：（快速且大声地回答）34。师：你们这么快就看出来了，怎么看的呢？生：（大部分学生抢着举手）3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。师：（拿起3捆小棒）这是几个十？生：3个十。师：（再拿出4根小棒）几个一？生：4个一。师：（语速放慢）3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）师：还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。）(评析由于学生在前面猜数环节中已经亲身体验到“10根扎成1捆”的缘由，感知了几个十和几个一就读作几十几，这样在理解数的组成的基础上学读数自然水

28、到渠成。对于数的组成这句话，教师通过放慢速度、让学生复述，教给他们一个说完整话的模式，对于一年级学生来说是完全必要的，也是对学生学会完整表达自己思想的培养。)师：（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？生：58。师：为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？生：5个十和8个一合起来是58。师：（又出示7捆加2根）现在有几根？生：72。师：为什么是72？生：7个十和2个一合起来是72。师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？生：先摆出几捆，旁边再摆几根。师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？生：没问题。

29、（学生各自操作后教师指名回答。）师：你摆的小棒表示几？生1：17。师：好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？生1：我是先拿1捆，再加7根。师：也就是几个十和几个一组成的呢？爱搜狗教学资源网生1：是由1个十和7个一组成的。生2：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。生3：我摆的是46，是由4个十和6个一组成的。第一篇：一年级语文下册 快乐的小青蛙教案 语文S版快乐的小青蛙教学目标：1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 内容分析：快乐的小青蛙是语文社义务教育课程标

30、准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。 学生分析：这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。 设计思路：注重学科间的整合，利用歌曲小青蛙找家激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 教学过程：一、激趣导入1.教师演

31、奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。小青蛙找家天真地（5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110）352350356350一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！000000000跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。二、初读课文，在读中识字1.教师范读，让学生整体感知课文。2.学生自由读课文，划出生字。3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片

32、可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。5.引导学生说出是怎样记住生字的。三、自主朗读，感知课文。1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。四、分角色表演读。1.学习小组分角色表演读。2.抽一二组在全班表演读。五、结合情境图，想想说说1.教师出示情境图(幻灯片)。2.想一想：小青蛙掉到井里为什么还要唱歌

33、?如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?你喜欢这只小青蛙吗?为什么?3.讨论、交流。4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。六、在愉悦中下课。教师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。第二篇：语文：23快乐的小青蛙教案(语文S版一年级下)23、快乐的小青蛙学习目标： 知识与能力1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 学习过程：一、激趣导入1.教师演唱小

34、青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。小青蛙找家1=bE24天真地（5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110）3 5 2 35 0 3 5 6 35 0 一只小青 蛙，呱 要 呀 要回 家呱！跳 跳，呱 呱！跳 跳，呱 呱,跳 跳 跳 呱 呱，呱！000000000跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。二、初读课文，在读中识字1.教师范读，让学生整体感知课文。2.学生自由读课文，划出生字。3.

35、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。5.引导学生说出是怎样记住生字的。三、自主朗读，感知课文。1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。四、分角色表演读。1.学习小组分角色表演读。2.抽一二组在全班表演读。五、结合情境图，想想说说1.教师出示情境图2.

36、想一想：小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?你喜欢这只小青蛙吗?为什么?3.讨论、交流。4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。六、在愉悦中下课。师生演唱小青蛙找家，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外第三篇：语文S版一上快乐的小青蛙初中教案一、复习，导入新课1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了_里，他不但没有_，反而，真是一只_的青蛙。3、教师导入

37、：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)二、朗读、讨论、突破重点教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。2、指导分角色朗读。(1)、指名分段读，检查学生读情况。(2)、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”

38、“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。(1)、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)(2)、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”(3)、齐读青蛙说的话。(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。三、总结全文，扩展详细1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?2、教师出示一些关于勇敢克服困难的

39、名言警句，让学生读中感悟。3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。四、布置作业1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。2、有感情地朗读课文。小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。板书设计：23、快乐的小青蛙不急不慌结果青蛙掉进枯井勇敢、聪明被大象救了唱起歌后记：我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪明的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，

40、但是，同学们缺少了观察能力，今后注意培养和朗读的练习。通过分角色朗读，男女比赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后注意指导。第四篇：语文S版语文一年级下册教案第一单元导学计划单元教材分析：本单元安排了三篇课文和语文百花园一。三篇课文分别是有趣的汉字、合在一起成新字、添口歌三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意能力，引导学生利用这些规律识字的兴趣，提高识字效率。 学习目标：1、认识本单元要求认识的 字，会写田字格里的生字。认识几个新部首。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生的想象能力和思维能力。 学习重点：指导学生随文识字，掌握要求会写

41、的字，培养朗识字能力 学习方式：读、写、演、练相结合。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习课时：8课时左右。1、有趣的汉字内容简析：本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。学习目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感

42、悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。学习重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习时间：两课时 学习过程：第一课时一、激情导入 1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示 “从”叠在两个人身上。（2）我看

43、见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2

44、.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就

45、把两个字合在一起，造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

46、（3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。 出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处

47、稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。板书设计：有趣的汉字 口-鸟-鸣 人-木-休教学反思：2、合在一起成新字 内容简析 ：本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。学习目标：1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习时

48、间：两课时 学习过程： 学习过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教

49、：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月 女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画 1出示：从林观察：两个相同

50、的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、

51、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词 板书设计：合在一起成新字日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜教学反思：3、添“口”歌内容简析 ：本课教材把一些口字旁的字编成一首押韵的儿歌，学生在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。学习目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 学习重点、难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生

52、字的意思，并能运用生字组词说句。 学法提示：游戏法、练习法、讲读法 学习准备：课件、生字卡。 学习时间：两课时 学习过程： 学习过程第一课时一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）3、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生

53、试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。图片出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读

54、等等。三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学

55、生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时一、检查读书识字情况1、分男

56、女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同

57、时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计：添“口”歌门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹教学反思：语文百花园一 内容简析 ：本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。 学习目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。 重点难点：指导学生完整流

58、利地说话，并能把图意流畅地写下来。 学习时间：2课时。 学习过程：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为

59、什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字

60、朋友。语文百花园一：看图说话写话学习目标：1、仔细观察图画，看懂图意。2、看图说几句意思连贯的话。3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。 学习重难点：1、写一句意思完整、通顺的话。2、正确使用标点符号。 学习时间：一课时学习准备：挂图、作文纸 学习过程：一、激趣导入同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话1、出示春景图，初步感知图意。大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。刚才同