2022英语教师教学计划

1、第 页2022英语教师教学计划2022英语老师教学计划1 在20_年新的学期里我继续担负高二英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺当完成本学期的教学任务，使同学达到最正确的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下： 一、本学期的指导思想 以学校工作计划为指导思想，以培育同学自主学习和自主管理技能为主线，针对我校高二同学普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高技能”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，援助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中进展综合语

2、言运用技能，提高人文素养，加强实践技能，培育创新精神; 2、突出同学主体，尊敬个体差异，让同学在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现性格，进展心智和拓展视野; 3、让同学在运用英语中学习英语，让同学成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体味到轻松和胜利的欢乐。高二英语既着重基础知识的考查，又强调技能的敏捷运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高同学学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英

3、语成果。 二、同学状况分析 本学期我依旧担负83，84两个班的英语教学工作，从同学上学期期末考试状况来看，存在以下三方面问题： 在思想上、立场上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。 基础知识不够扎实，敏捷运用语言的技能相对薄弱。 运用技能不够强实。同学的阅读技能、理解技能、分析技能、判断技能、应变技能等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌控语言知识，从而达到在交际中敏捷运用语言的目的。 三、教材简析 本学期我们依旧采纳中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定

4、委员会审定的英语基础模块(下册)为教学主体，本学期我们依旧以学习6个单元的内容为主，当中语法知识涉及到。通过语法和课文知识的融会贯穿使同学可以更好的掌控英语知识。 四、本学期的教学目标及措施 高二班级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让同学在高二班级打好学科基础并有所进展是极其重要的。以下目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培育口头和书面初步运用英语进行交际的技能，侧重培育阅读技能;进展智力，培育自学技能。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让繁复问题简约化，使同学更简单掌控所学知识。加高校生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期

5、的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。详细方法如下： 1、钻研并制造性地利用教材，敏捷运用，发挥教材特点。 2、内容要求同学肯定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强同学对基础知识的掌控。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高同学的基本功，坚持默写单词及重点句型。 3、培育同学的阅读技能，并以这些材料为基础，扩充同学词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展同学阅读量，努力补充同学的词汇。在平常教学过程中不断扩高校生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到常常督促

6、、检测。 4、加大基础写作训练的力度，大力鼓舞同学学以致用。并要求同学背范文、老师精选的课文段落、写作必背句型，使同学熟识英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高同学的写作技能。 5、综合检查。预备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量根据高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让同学在书本中找到解决问题的源泉，学会思索、整理和归纳。 2022英语老师教学计划2 一、同学状况分析 本班同学共有_人，上学期英语考试成果如下：

7、 及格人数_及格率_优秀人数_优秀率_人均分 这次英语考试成果不甚抱负，其主要缘由是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了很多的弯路。 二、教材分析 这套教材采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌控的基本词汇，并分为A和B两部分。 A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市同学的状况编写的，对于我们农村同学来说，由于学校

8、基础不好，到中学以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少同学学习英语的爱好。但我们还需要知难而上，为了提高农村的英语教学成果而努力。 三、教学重难点 1、Modal verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and short answers 2、What time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions of Time 3、How questions, How long questions, How far questions;Pre

9、positions of Place 4、Imperatives(Dont), Can for permission 5、Why, What, Where questions; Adjectives of quality 6、Present progressive tense; How, What questions; Yes/No questions and short answers 7、There be structure, Where questions, prepositions of place 8、Adjectives of description; Affirmative st

10、atements; 9、Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend? 10、Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; 四、教学目标(参见新课程标准) (一)、英语三级综合语言运用技能目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简约书面材料。能参照范例或借助图片写出简约的句子。能参加简约的角色扮演等活动。能尝试运用适当的学习方法，

11、克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 (二)、语言技能三级目标 五、教学方法 这学期仍旧采纳任务型教学模式。任务型教学(Task-Based learning;简称TBL)是20世纪80时代外语教学讨论者经过大量讨论和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20_年来交际教学思想的一种进展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 任务型教学模式是培育同学运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采纳任务型语言教学方法，教育部制订的国家英语课程标准(试验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、

12、忽视对同学实际语言运用技能的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好。 生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育中学第一册均强调了以任务为基础的语言学习。 这学期主要通过任务型教学来训练同学的语言应用技能。任务型教学是从活动中猎取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程;运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。老师备课时重点考虑;如何设置一个合

13、适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分那么是程序性知识。老师的作用是指导同学通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项： (1)Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或伙伴的状况，其它同学可相互提问题，询问个人职业。 (2)Play a guessing game：用问题“what does he do?”引入任务，让同学猜想多媒体课件中人物的职业，以此激发同学的学习爱好，并训练同学的发散思维技能。 (3)Ask the way ：创设问路情景，依据实际状况 telling the way，eg，

14、I want to go the hospital 完成对话活动。 (4)See the doctor、go shopping等：同学可扮演角色，进行对话。 (5)Have a discussion ：同学分小组争论 (6)What do you want to be when you grow up?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，转变了过去老师一言堂的模式，变同学为主体，课堂主要是提供了一个同学猎取知识的平台。同学在活动中主动地猎取知识。 六、主要措施 1、加强词汇教学。 包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词

15、汇量的大小，将径直关系到同学能否流畅地运用英语进行交际;能否娴熟地用英语读和写;能否顺当地用英语思索。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应援助同学进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培育同学用英语说明单词的技能，逐步启发引导同学用英语思索。单词教学肯定要做到词不离句，这样，同学在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学肯定要与语境相结合。 进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培育语言运用功能的基础作用，又要着重改

16、革教法。课堂上肯定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。 3、加强交际用语教学。 用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避开格式化，不能限制同学的思维技能，要培育同学敏捷运用语言的应变技能。 4、进一步培育阅读技能。 阅读技能的培育是英语教学的又一重点。阅读技能的培育在于平常。老师在平常讲解阅读理解题时，应着力援助同学分析语言材料，而不是核对答案。 5、大力加强对新课程、新标准的学习和讨论。 我们在学习的过程中，需要抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们需要明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌控英语知识

17、和技能，提高语言实际运用技能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维技能、进展性格和提高人文素养的过程。 2022英语老师教学计划3 在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内援助同学巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作计划： 一、指导思想和总体工作目标与学校全都，争取能更好地完成预期目标。 二、着重同学的思想动态，采纳多种方法，积极调动同学以饱满的精神状态投入到学习当中。 对于有学习方法有问题的同学，适当谈心，找到误区，尽快援助同学走出英语学习的僵化期。 对于思想动态不稳定的

18、同学适时关怀，实时与班主任沟通，早日援助同学走出高考前的心理误区。 三、备好每一堂课 仔细研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使同学掌控科学有效的解题方法，稳步提高同学的技能。 四、细心授课。 细心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对同学做到讲清四点：讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让同学在课堂 上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的技能!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性! 五、合理安排作业和测验。 作业的安排和选择本着让同学在有限的时间里做到两个亲自的立场。即亲自动脑，亲自动手! 内容选择上主要以阅读

19、和完型为主，让同学每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减削汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使同学不被一块砖头绊倒两次! 当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培育同学的计划意识和时间管理技能，让每一个同学知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充盈。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。 总之，高三同学复习效率的提高要靠老师和同学的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努

20、力下，萝北高中的高三英语成果肯定会再上一个新的台阶。 2022英语老师教学计划4 一.指导思想 本学期我担负高三(1)，(2)班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高同学的.英语基础水平。仔细分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,留意收集高考信息，亲密关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。 二、总体目标 本学期是高三上学期，是以课本为蓝原来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以

21、词汇、词组及重点句型为主，让同学可以多积累，渐渐的积少成多，他们自己也可以比较有信心。 三.同学状况分析 我校高三同学的英语学习状况中等，理科班缺乏英语优秀的同学，主要存在的问题是：多数同学基础不扎实，普遍存在单词积累不是许多，英语思维技能不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。同学的语言运用技能差，阅读与完型的现象非常普遍。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数同学写作技能比较弱。 四.重点难点分析： 1、词汇的积累 2、重点词组的学习 3、重点句型的运用 五、教学构想： 第一轮复习侧重援助同学全面且系统地掌控高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实同学

22、基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于同学专项解题技能和听读写综合技能的提高，培育同学的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态。 坚持“同学主体”的原那么。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;同学会的不讲，同学能自己解决的不讲，估量讲了也不能理解的那么不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。 1、第一轮教材复习 2、词汇、句型知识复习 3、语法专项复习 4、阅读完型专题训练(每周两篇完型填空，五篇阅读) 加强语篇训练，进行限时阅读。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，充分利用

23、平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天需要让同学有阅读材料阅读并实时评讲。 5、写作，任务型阅读专题训练重视书面表达。建议同学每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作技能会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育

24、。 六.瞄准五个着眼点，提高教学效率 时间对高三同学来说特别宝贵，老师提高教学效率，同学提高学习质量一贯是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显技能、滚动提高。 夯实“常考点” 研讨“新考点” 通过对课程标准和考试大纲的讨论，找出今昔的内容改变，在教学中作适当调整。通过对试题的讨论，感知内里的技能要求，在教学中加强方法点拨。 突破“失分点” 关注“技能点” 强化“自信点” 七、详细安排(见教学进度表) 在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。仔细对待每一次的测试，分析考试状况，反思自己的教学，制定行动计划，力争更上一层楼。 2022英语老师教学计划5

25、 一、课标要求 要求同学对英语有新奇心，喜爱听他人说英语。能依据老师的简约指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简约的主角扮演。能唱简约的英文歌曲，说简约的英语歌谣。能在图片的帮忙下听懂和读懂简约的小故事。能沟通简约的个人信息，表达简约的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。 二、情景分析 1、同学情景分析： 同学对英语已有需要的认识，也具有需要的本领，并且他们爱好较浓，理解本领也很好。我相信只要我能继续坚持信念，端正教学立场，正确运用多种教学方法，进取调动小助手的作用，相信在本学期，同学的英语听说读写本领将进一步提高。 2、教材分析： 这套4B教材具有以下一些特点： 1、从视听说入手，着重听说训练，着重培育同学的语感和初步用英语进行简约日常沟通的本领;并经过听、说、读、写、唱、游、演、画、