在树立学生信心、科学管理班级中创造奇迹

1、在树立学生信心、科学管理班级中创造奇迹 2012年8月底，接受学校的安排，我怀着忐忑不安的心情走进了高三（8）班这个大家庭。高三（8）班是一个特殊的群体，用了解底细的老师话说：“这是一群走过弯路的孩子！”他们活泼有余，却自信不足。由于高一高二历史遗留的问题，数学老师频繁调换，他们的数学跟同类班级一直相差十多分，本科模拟上线人数还不及同类班级的一半，这是一个多么大的差距呀！有些同学和我交心说：“那时的我们已经习惯了差，以玩得开心为荣。”一直担任八班英语教学的严国慧老师告诉我说：“走进教室，看到他们一个个垂头丧气，毫无斗志，我的心情也跟他们一样低落，看不到丝毫的希望！”历史老师告诉我：“我一个人教

2、七班（史地）和八班（史政），八班总要比七班差很多，这在以前绝对是不可能的，从来没有史政班的历史不如史地班的。”显然，八班已成为差班的代名词。当时的我是矛盾的，我既希望通过这个班来挑战一下自己，又怕挑战失败辜负了领导对我的信任，有愧于学生和家长对我的期待。我仔细分析了班级的成绩，一再安慰自己：如果我通过努力把数学提高上去，哪怕其余学科保持原有水平，形势也会发生改变的！我一再激励自己，一切就看数学老师加班主任的我了！皇天不负有心人，经过班级全体任课老师和同学们一年的奋斗，我们高三（8）班在2013年高考中终于创造出奇迹，语数外总分文科类第一，本科上线人数超额完成学校下达的指标。这一年，是艰辛的一年

3、，也是收获的一年！回顾这一年，作为班主任，我主要做了以下几方面工作：一、树信心，定目标由于本班长期处于低迷状态，同学们缺乏信心，缺乏斗志，没有目标和方向，因此，树立信心，确立奋斗目标，成为我接任（8）班班主任首先要做的大事。美国思想家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”北宋诗人林逋也说：“心不清则无以见道，志不确则无以立功。”因此我特意组织了一堂树信心、定目标的主题班会。班会中同学们深刻地分析了本班的班情，印象最深的是一位同学说道：“丁老师，我们班的数学是历史问题，不是一时半刻就能改变的。”我笑问道：“一时半刻是改变不了，但两个月，半年，一年呢？”我和同学们一起掐指算了算距离高考的日子，细数

4、着数学中的知识点，开玩笑道：“一天复习掌握一个知识点，数学知识点还不够我们复习到高考呢！只要现在努力，以前的差距都是浮云。”同学们都会心地笑了，似乎看到一线希望。我又列举分析了一些我曾经接手过差距比较大的班级和同学通过艰苦拼搏努力学习最后终于取得理想成绩的案例，学生们终于有了一些信心，鼓起了拼搏的勇气。趁热打铁，我发下一张张桌贴，同学们兴奋地写上自己希望考取的理想大学和竞争对手的名字，还附加了一些自己独特的励志的语句！我开玩笑道：“这张桌贴将陪伴你们走过高三一年，也将记载你们的荣与辱，请好好记住它！”这次班会，应该很成功。因为好长一段时间，我随时走进教室，都是同学们讨论习题的声音，和原先打闹的

5、课间有了很大区别！也有同学忍不住偷偷告诉我：“老师，我们班的同学变了，同学们都开始认真了！”二、建班委，树班风我深知，要从根本上扭转班风、学风，除班主任本身要严格履行班主任职责，努力工作外，还要充分发挥班委的作用。班委人选至关重要，我分毛遂自荐、学生举荐、全班推选三个步骤，再结合自己的观察判断，确定班委成员。班委们明确职责，各司其职！“不以规矩，不能成方圆！”纪律委员很快拿出了高三（8）班班规，赏罚分明，严格要求！学习委员拿出一整套班级学习成绩奖惩制度，进步有奖，退步有罚，人人都有机会被奖励，当然每位同学稍有不慎也都会被罚！千万不要小瞧这些奖惩的作用，小小的奖惩给紧张单一的高三生活添加了一份肯

6、定和快乐。每次发完奖品，获奖同学争相合影留念，享受一次难得的成功，留下一份美好的回忆。一次由于工作繁忙，我拖延了发放奖品的时间，竟有同学跑来问我：“老师，你什么时候发奖品呀！”她本来是一位后进生，但这次成绩进步很大。她心理上肯定非常期待奖品的到来，不是因为要得到一份薄薄的奖品，而是希望能得到老师和同学们的充分肯定。有同学回忆说：“每次考试前，班长就给同学们打气，告诫同学们不要作弊，好好考，一定要超过同类班级，一洗以前的耻辱！然后同学们就一起努力。”从同学们坚定的脸庞上，我看到了一种朝气；从他们的眼神中我看到了一种渴求知识的欲望；从他们的行动中，我看到了高三（8）班振兴的希望！三、讲方法，授经验

7、经过调查了解，我发现班上的同学学习时缺乏科学的学习方法。有的学生很聪明，但成绩却一般；有的同学很勤奋，成绩却不太理想，“有付出就有回报”的古训，在他们身上没能得到印证。归其根本，还是因为他们没有能够找到适合自己的学习方法，特别在数学解题方面，相当一部分同学还没能掌握应有的解题技巧。由于掌握的数学知识、概念没有系统性，同学们经常随便套用，结果是花了大把的时间，效果却等于零！我把语数外科学学习的经验介绍印发给每一个同学，让他们寻找差距；我把前几届我班级上成功同学的案例分析解剖给他们听，让他们产生了浓厚的兴趣；我还在班级里召开专题班会，分别请语、数、外三名学习尖子生，让他们在讲台前进行经验介绍，并进

8、行现场互动。“榜样就产生在身边”，同学们兴致很高，一个个踊跃提问，被提问的同学也一一作答，教室里热闹得像记者招待会场。我深深地感觉到：师生互动、生生互动远远比我罗里啰嗦地教他们应该怎么学、怎么做要有效得多。同学们的聪明才智是无限的，只是我们还没有发现而已。一旦被科学地发掘出来，其爆发出来的正能量将是无限的。同学们听着，记着，思考着，一份份为他们自己量身定做的学习方法跃然纸上。他们开心地笑了！四、重表扬，多交流虽说忠言逆耳利于行，但毕竟是逆耳，没有表扬来得身心愉悦，或许还会带来一丝不满与抱怨，所以老师除了批评指正，更应该用美的目光善于发现学生身上的闪光点。我们班的袁培菊，母亲痴呆，而后不知去向，

9、她从小和爷爷靠种田为生。因缺少母亲的关爱，她的身上总是有一股异味，更不会打理自己，同学们都对她避而远之，长此以往，她变得内向而孤僻，从不跟同学交流，而是将自己封闭在手机世界里，夜里做“键客”，白天打瞌睡。精神萎靡不振，成绩一路红灯。但我经过仔细观察，发现她实际上反应迅速，聪慧过人。一次数学课上，一条题难倒班上众多英雄好汉，但袁培菊却做得很好，我将她做的过程投影在屏幕上，进行详细讲解，最后我很自然地说道：“这解答可以做标准答案了！”同学们都向她投去了崇拜加羡慕的眼神，她开心地笑了。这是我第一次看见她笑，笑得是那么的纯真。从此以后，数学课上的她变了，被封为睡神的她再也不打瞌睡了，精神抖擞，思维活跃。后来，我又找她谈心，她终于启封了埋在心里多年的秘密，哭诉了她内心的孤单迷茫，我静静地聆听着，想像着一个孩子怎样才能将内心的痛苦埋藏在心里这么多年，她以前沉迷于手机的缘由也就可以理解了。经过谈心，袁培菊的心结解开了很多，以后的她也开朗了许多。学生们说，最喜欢我晚上上完自修后，在宿舍里和她们谈心，聊天，觉得很亲切。近几年来的高三班主任经历，让我深深体悟到：班主任工作很辛苦，但也很充实；有很多钻研不了的学问，能