如何指导学生写好读书笔记

1、第三届南通市教师专业成长优秀论文评比谱写心灵的天籁指导学生写好读书笔记如皋市丁堰小学 王道红孔子云：“学而不思则罔。”意为只读书不思考，就会感到迷惘而无所获。读一篇文章，边读边思，掩卷沉思，把自己的思考写下来，是正确的读书方法，是良好的读书习惯，让人受益匪浅。因此，我们提倡不动笔墨不读书。指导学生写好读书笔记越来越受到语文老师的重视。一、读书笔记写什么。读书笔记记下的东西，应当是学生自己的感悟。所以，我们特别强调要学生写感悟。一篇文章读下来，各有所思。有的认同这篇文章的用词，有的欣赏这篇文章的造句，有的体味文章阐述的道理。所以，我们要告诉学生，你提笔写读书笔记的时候，脑子里一定要有由文章引发的

2、，跟文章关联的，自己的东西。这东西可以是刚刚产生的新收获，可以是以前不太明白，现在豁然开朗的东西，或者是头脑中已有的记忆被激活的东西。当你有东西想说，有东西要说，再提笔写，那写出的东西才是鲜活的有生命力的精彩的东西。有的文章你不太喜欢，只是略读一下，感触也不深，就不要为写而写。有一点想法就写一点，有多一点想法就写多点。写不写，写什么，写多少，让学生做主，有利于引导学生说真话，调动学生积极性。二、读书笔记怎么写。叫学生写读书笔记，不要限制模式，篇幅，更不能限制笔记的内容，让学生的思绪自由飞翔。孩子毕竟是孩子，如果让他们写读书笔记按照一定的模式，完成一定的量，他们会把写读书笔记看作一项作业，一项任

3、务，甚至是一项负担，胡乱抄摘，匆匆完事。这与我们的预期相差甚远。我们如何引导学生想写，会写，乐写呢？关键还是要指导学生学会感悟，迁移，联想。以词语为例。学生欣赏文章中的某些词语，可以把词语所在的句子摘下，再在这些词语下面画上着重号。然后或品评这些词，或开启记忆的闸门，再写几个适合这里的词，或写下跟这些词同类的词，或把这些词再学着用一用。着重号，品评的话，再写的词，或用这些词写的话，无不闪烁着学生智慧的火花，与生生地摘抄几个词相比，就显得熠熠生辉，充满活力。再说句子。可仿写喜欢的句子。比如你欣赏的句子里用了好多成语，也试着写个句子，用上几个成语。改写句子。如“秋风中片片落叶，像一只只黄蝶儿翩翩飞

4、落。”这个句子触发你的灵感，你也可以展开想象的翅膀，将“黄蝶”换成“小金片”、“小贺卡”或者反过来比喻：秋天，黄蝴蝶，落在树上，又给树妈妈添了个叶宝宝。欣赏句子。还就上句谈。可以写自己的评价：把秋叶比作黄碟，还用了个儿化韵，把秋叶写活了，表达了对秋天的热爱。文章的整体感悟不能求全。学生读山村小路上，对为别人着想的青年非常敬佩。联系自己的生活，有的学生会想到，每次去超市，妈妈总是把门推开，等我进去了，才把手放下，妈妈很爱我。有时妈妈在超市买的东西多，我就把门打开，让妈妈出去了我再出去，我做对了。有一次，我看到路上有香蕉皮，我把它捡起来扔到垃圾箱里了。每个人都能为别人着想，我们这个世界才会充满爱，

5、充满温暖。也有的会忆起一件后悔的事，道出心中的秘密，检讨自己的行为。以上是对文章思想内容的感悟。也可从写作特色等方面去赏析，反正要做到有感而发。三、读书笔记的评价。如果读书笔记写的是自己的心里话，是自己认真劳动的结晶，学生会非常珍视，也会很看重老师和同学的评价。老师的评价应当是一盏灯，指引学生朝着正确的方向，迈上一大步。老师的评价应当是助燃剂，让学生的思维火花大放异彩。老师的评价应当是催化剂，催生学生学习的兴趣与信心。你每天细致认真给学生一个一个小肯定，学生也会绞尽脑汁甚至别出心裁，给你一个一个小惊喜。精诚所至，金石为开，我们的学生不是顽石，耐心诱导，细心呵护，生命之花，一定会为您绽放。学生互评，可以开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力，还能调动学生互相学习，互相竞争的积极性。老师可定期组织读书笔记交流会。会上，老师可点读每个学生的闪光点，可对比两个学生对同一篇文章