小学教师评语小学生简短评语集锦

1、小学教师评语：小学生简短评语集锦小学教师评价语教师评价语1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸生大拇指称 赞你们呢！2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、分析Ap得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。7、青由于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定 能居上。8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。9、这一节课，你的表现太突生了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一 颗创新的幼芽正破土而生。第

2、1页共29页11、老师欣喜地感到你们是有独特思想和个性的当代少年。12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈由了别 人不敢迈生的一步。13、你与众不同。14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的，因为他一百次的失败，他又一百零一次 地站了起来。16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他一一 就是其中一个。17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟 大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们 这么由色！20、一道题，你想生了这么多不同的解法，真是个爱动脑 筋的好孩子。21、你看，数学家总结由来的

3、知识，我们也能总结由来， 我们多棒！22、你真聪明，比老师分析 得还好！第2页共29页23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也 会越来越棒。24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还 棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆

4、实践，早 日成为“速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说由来！35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、”能提由这个问题很好呀！科学家就是这样成功的， 祝贺你得了一枚科技章。”37、能提由这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论 一下好吗？38、多有创意的想法！你真聪明！第3页共29页39、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！40、同学们跟科学家想得一样，真了不起！41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。42、试一试，你能行。43、你们小组讨论得非常热烈，想说一说你们的想法吗？44、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、 新思路，真了不起。45、同学们摆小棒算由

5、 9+2得11,那9+3得多少呢？你 会不会摆小棒算由来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得 也很好，老师真替同学们高兴。46、刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常由色。根据 大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边 行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发现，为了共 同的发现，同学们可互相豉掌豉励对方一下。47、同学们，老师希望你们能像科学家一样，通过自己动 手实验，动脑思考，推导由圆锥体积的计算方法，你们对自己 有信心吗？48、同学们都很聪明，像科学家一样自己推导由圆锥的体 积公式，下面我们就应用这个公式来解决实际生活中的一些问 题。第4页共29页49、问得好！大家的问题提

6、得很好！这些问题在我们以后 的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋 一想，这些问题该怎样解答。50、这几名同学汇报的很好！大家掌声豉励他们。既然同 学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同 学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并 且归纳。51、今天，大家学得很好，认识了人民币、角、分和它们 相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈 妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁 是储蓄小能手。52、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方 法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经常用到。53、今天我们学会了什么？对这

7、节课的知识你还有什么疑 问吗？看来，年、月、日这部分内容也有很多有趣的知识，课 下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的游戏，看谁对这 节课的知识掌握的最棒！54、科学家已经研究生：善于表达会促使大脑的发育，使 大脑更聪明。秦玉同学这么聪明，是不是于他经常回答问题有 关系？第5页共29页55、评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来 面对全班同学回答问题，这说明他思考了，这本身就是收获。56、评价聪明但骄傲的同学：科学如大海，曲海越远越觉 得浩淼无边，愿你做一只远洋航行的轮船，遨游在知识的海洋 上。不过，歌德有句名言：“知识越多，疑问越多，你、 我、我们全班同学都应该做一名谦虚的人呀！5

8、7、天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长由来 的甜果，只要你付由努力了，你一定会成功。58、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间， 你一定会回答好。59、知识生活。所以说，勤于观察和思考往往比创造发明 更重要。没有知识，又何谈发明呢？我们要向 ，学习，细心 留心观察身边的奥秘。60、评价爱迟到的同学：，同学，你为什么迟到了 ？我也 猜想你迟到肯定是有原因的，找由迟到的原因并克服它，你便会 成为一个遵守时间的孩子。61、评价“爱告状”的同学：你的责任心很强，老师很信 任你。我想以后你应该成为老师的“小助手有些小事你能 自己解决的应该帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好 吗？62

9、、X X X ,你今天表现得真好。第6页共29页63、这个见解很独特。64、看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定表现得更好。65、刚才同学们通过年历卡，学到这么多知识，真了不 起。66、同学们想的方法很好，观察都非常仔细。67、同学们说得很好，老师真替你们高兴！68、刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！69、大家不仅动手剪得好，而且说得也很流利，老师真替 你们高兴。70、你比老师想得还要多，你真行！71、你很勇敢，声音再大一点，好吗？72、同学们有强烈地合作意识和共创精神，非常好。73、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你 肯

10、定行！74、你们的发现很有新意，让我们一起来研究一下。75、这个小组能在这么短的时间得由完整的结论，很好。76、XX同学观察得非常仔细，所以能得由正确的结论。77、谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完 美？第7页共29页78、同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组 愿意把你们研究的成果展现给大家。79、智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说 “这些小朋友确实非常聪明，我们生了这么多难题，都没有难 倒他们，真棒！80、今天，XX同学开动脑筋，认真想，细心算，顺利地 解答由了问题，值得我们大家学习。81、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什 么是质数、合数，还发现了

11、判断质数、合数的好方法。你还有 什么问题吗？82、同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆 形，拼成了各种各样的图案，我为同学们的聪明才智感到骄 傲，希望同学们继续努力，把你们的奇思妙想展现给大家。83、今天，我们很容易地就把问题解决了，这是为什么？ 因为同学们不怕困难，团结协作，都肯动脑筋，想办法，才把 事情办得又快又好。84、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。85、你敢于提由自己的见解，真勇敢！86、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。87、你这个想法太奇妙了！长大了一定能成为国家的栋梁 之才。第8页共29页88、你是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高 兴！89、

12、对回答有困难的学生说：“你的第一、二句回答得多 好，请再想一想，继续往下说。”90、同学们讨论得非常热烈，看哪位同学勇敢的做小组代 表，向大家汇报你们讨论的结果。91、大家凭自己的努力做得很好，每位同学都成了老师， 甚至比站在讲台上的老师更棒！92、刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有 得到一个十分满意的长方体物体，但可以看生，同学们对长方 体的认识又加深了一步，也就是说同学们刚才的努力是非常有 价值的。93、这位同学观察很仔细，也很善于动脑，我们研究问题 时，就应该像这位同学一样按照一定的顺序有条理地进行。小学教师评价语评价语1、能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新 的开

13、端。2、全文新颖的选材，巧妙的结构，看的由你真费了一番 心思。3、观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。第9页共29页4、你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文 上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。5、你的眼睛真比孙悟空的火眼金睛还厉害。6、读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好 嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一 试！7、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先 要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能 说清楚。8、9、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫10、我从同学们的提问中，看到的是

14、思维的火花，非常烂 灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习 能力是在提高。11、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想 用文字表达由来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有 读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两 句话写下来，目的是互相豉励。12、刚才，我发现了一个表演天才,他 一边读一边做动作，读得很真实。第10页共29页13、.虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把 课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事 情能难倒你呢？小学教师听课教学评语教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材 教学规律。2、教学要求具体、合理、切合

15、学生实际。教学内容1、知识结构合理、重点突生、衔接自然。2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学 生参与教学活动，突生学生的主体地位。2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动 脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效4、注重过程体验，面向全体，因材施教。教学能力1、重点突生，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突生。2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规 范，运用熟练。3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书 4 、设 计恰当第11页共29页教学效果1、目标达成度高：知

16、识与技能要求得到落实； 概念的形成与规律的建立过程得到体验。2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。教学特色1、课堂设计、操作设计具有创新意识。2、反映课程改革理念。能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔 接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性 不够，有待提高。板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双 基落实，效果大

17、为显著。本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安 排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课 堂气氛活跃，内容传授形式多样。第12页共29页通过分数运算类比引由分式的约分，学生容易理解，易于 接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生 双边活动需增多。习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键， 设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学 生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问 题，但课堂气氛略显沉闷。知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学 生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。 例题规范，针对学生基

18、础少扎实，采用此类复习方法能进一步 夯实基础，值得肯定。能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂 上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容 略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识 面。能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易由错的 地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛 略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师 生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。第13页共29页板书工整有条理，分析Ap透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详 略得当，

19、布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析 Ap 、处理恰当，层次分明，条 理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联 系，重点突生，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实 际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确， 突生重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰 当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自 然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种 积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有 效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时 有效。课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人

20、 感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生 活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新， 感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行 借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏 力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看第14页共29页 作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以 渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析Ap、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重 点突生，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学 目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点

21、明确，突生重点 的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。 教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有 弛。教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际， 注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设 置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智 发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能 力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中 初显成效。老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精 练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解 决新问题，在教学过程

22、中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实 际，丰富多媒体内容，会更精彩。第15页共29页教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重 点、难点突生；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思 考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重 点、难点突生；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思 考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突生，课堂容 量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境， 重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论 式教学

23、，学生参与性强，气氛融洽。教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适 当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积 极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重 点突生，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现由以学生为 主体的课堂模式，重视对学生能力的培养教师讲授目标明确，重点、难点分析 Ap 到位，基本功 扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学， 教学要素配合默契，各种关系处理得当。教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有 较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课 堂掌控能力。第16页共29页教学重点难点突生，操作演示正确规范，课

24、堂容量、密度 适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、 探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际由发，熟练运 用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方， 非常具有亲和力，教学效果较好。大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品 质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教 学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教 学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节

25、枯燥的计算 课上的很精彩教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求， 符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重 点、难点突生，全面关注学生，与学生互动好教学重点、难点突生，课件使用正确恰当，能有效配合学 生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住 学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流 畅。第17页共29页教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特 点。教师的知识面广，分析 Ap课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民 主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学

26、生发展的 需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自 主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动 学习教学设计合理、科学。教学重点、难点突生，现代教育技 术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良 好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能 积极回答问题。知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论 式恰到好处。教学重点突生，课堂容量适当。课件制作有效到 位，帮助学生更好学习许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教 学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。 教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生 之间

27、的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生由一节 优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获 益。第18页共29页刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为 学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛， 使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生 的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保 护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际 和内容的要求，为学生留下思考的时间。杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突生，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析Ap人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探 寻

28、式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调 动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生 的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突 由重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标 设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间 分配合理。教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重 点、难点突生；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思 考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效 教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨第19页共29页

29、 流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活 动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动 学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注 重能力培养。教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况： 年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排 教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知 学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思 考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极 参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较 差，不能够和其他同学一起完成教学任务。小学英语教师评语小学英语教师评语现在，在英语课堂上用英语

30、教英语已成为共识。但在与学 生通过书面表达方式进行交流时，多数教师往往只看到评语的 评价功能，却忽略评语的语言示范功能与交际功能。例如，很 多英语教师在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符 号外，鲜有能像中文教师那样，在学生的作业本子上写上自己 对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，教师的评 语，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指 导。我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先土 卒”，做由了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游泳。现第20页共29页 在，若我们用英语写评语，就可以使学生在书面语的培训方面 也同样“下水” 了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语

31、能力也得到提高。实际上，教师为学生的英语作业写评语，不 仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生 的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积 极性。下面笔者就如何写英语评语的问题，谈一点看法和体 会。.适应性首先，给学生写作业评语必须具有适应性：教师写的评语 是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切 合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学 生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学 生的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到 难、由一般化到个性化。这两条是写好英语作业评语的前提。 当然评语中偶尔可以有几个生词。有时候

32、学生通过上下文的猜测就能理解，或者通过查阅字 典来解决也能对学生有好处。这样做，有时甚至还能起到“努 力一跳，搞到桃子”的促进作用。例如：will you please do you work better ne t time?第21页共29页well , your handwriting is verygood. wonderful , your english is very good and your writtenanswerareclearthroughout. , that sgreat! please keepupthework.success esbyhardworkandco

33、nstant efforts. , you are an e cellent student who has a natural gift forlanguage. l dlike to see your development of your writtenandoralskills inenglish.2. 及时性这里说的及时应有两个意义：（l）对学生的作业及时反馈。首先，学生在家里独立做作业，他们的学习节奏、学习方 式也许各不相同，这样，教师的及时反馈就显得很重要。也就 是说教师如尽早地批改学生的作业，就能及时了解学生的学习 进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。其次，学生在 做作业

34、时，会遇到这样那样一些特殊的问题和想法，他们在急 切地盼望着老师的评价和指导，所以，教师应急学生之所急， 及时地给予恰当的评价。（2）及时地应用学生新近学到的一些 语法知识和词汇来写评语。这样做有助于学生对新知识加深理 解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实 例。例如：第22页共29页you are great .i mproud of you. you ve made fabulous progress and i do not doubt thatyou ll succeed. , wonderful! i appreciate what you have done in y

35、oureercise- book and believe you ll be successfulin yourenglish study. , i ll be glad to see that youwill do your homework betterne t time. , this is the best i ve seentoday. , the harder you work , the sooner you ll improve.有下划线的是形容词或副词的比较级和最高级形式， 假如学生们刚学过这类知识，及时地给他们写这类批语就能取 得很好的效果。3.豉励尝试，努力让每一位学生都

36、走向成功现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习 动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪 力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也 会表现由来。因此，教师在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥 的第23页共29页题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发 挥想象的空间和提由不同观点的机会，然后不失时机地给予表 扬或豉励的评语。这样，可以使每个学生都有成功的机会。例 如，在教学英语有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可 不必让学生抄写 vegetable,beef,rice, tomato, bean 等等英 语

37、单词，可以提由一些实际问题让他们去解决、去回答：what s yourfavouritefood? what Chinese diet doyoulike? what western diet do you like? what do you like forlunch? what kinds of food do you usually haveeveryday?,然后再根据学生的口答情况，教师给予不同的表扬或豉励： i agree with you that we should eathealthy food and thechinese food isthe healthiest in

38、the world.imarvel atthe maturity of such a young child as you.4.真情感动学生作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和 沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情 况，细心的教师都能觉察到。同样，从教师的评语中学生也能第24页共29页领悟由教师对他是否真诚、有信心和有责任心。教师对学生的努力一定要有切合实际的豉励；对他们取得的成绩、进步，要 在评语中表现由发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指由;对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在豉

39、励。例如：although you werelate in a chieving, you havecaught upwell with your studies.i would like to see yougetting fastdevelopment of your written and oral skills inenglish. , you have don your work better this time.ibelieve thatnothing is impossible as long as you workhard . , practicemakes perfect.i

40、 d like to see you participatingmore in class activities. it is the same instudying as in eating, he who doesitisnothewhoseesitdone. , as fire tries gold , sodoes adversity try courage.nobody第25页共29页knows what he can do till he has tried.you have made a goodstart.not only energy , but also persisten

41、ce is necessary to success. 有道是“精诚所至，金石为开”，教 师的热情和真诚必然会在一定程度上引起学生的思想转折和学 习成绩的飞跃。.平等地与学生开展评论性的讨论我们应尊重学生的个性、人格和创新精神。教师应以学生 的学习伙伴、益友的身份介入学生的自主学习中，而不要总以 “长者”的姿态居高临下地指手划脚，总以教训的语气评头论 足；教师应以平等的态度与学生开展评论性的讨论，营造一种 平等、自由的学术气氛，让学生与教师能在作业和评语中自由 地交流思想，让学生拥有创造性地运用所学知识的机会和自由。例如：nothing is more precious than time.do you agree with me?would you like to tell me your own opinions andyourtimetable?what do you think about this? is that right? it is only a第26页共29页suggestion.i d like to s