小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-我要的是葫芦（文秀丽）

1、2023学年度上期家长开放日教案我要的是葫芦成都市光荣小学校 文秀丽教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的生字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第1、4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重点：1.掌握生字词。2.正确、流利地朗读课文。读好感叹句，体会感叹句的特点。教学难点：结合课文插图感受葫芦的变化，懂得葫芦的枝、叶、果实等的内在联系。教学准备：课件教学过程：一、 激趣导入，揭示课题。1、出示实物，板书“葫芦”，指导读准词语中的轻声。2、引导区别“芦”的读音

2、。3、板书课题，齐读。（注意停顿）二、 师生共读，初读了解大意。1、自由读文，注意把字音读准，句子读通顺，不加字，不少字。2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：（1）正音“盯着”、“赛”、“邻居”等。（2）指导“感叹号”与 “问号”的读法。3、交流初读感受：刚刚读了这个故事，你有什么想问的吗？（生自由汇报，师小结）三、对比学习，了解葫芦的变化。A.学习一自然段，感受葫芦的可爱。（一）补充画面，积累理解。1、出示插图一，自由读第一自然段。2、指名读，随机点拨：（1）发现含多音字的词语“细长、长满”，正音。（2）认读“葫芦藤”。（注意“藤”的读音）（二）还原画面，读中积累。1、刚才我们合作读连

3、环画的时候，你发现了吗？少了一幅图！（板画葫芦架）葫芦架搭好了，接下来，该在上面画些什么呢？2、学生自读勾画。3、汇报交流，完成板画：（1）根据反馈，随机板画：葫芦藤、小花、绿叶、小葫芦。（2）师板画， 引导葫芦的生长过程，并体会“长满”、“谢”的意思。（3）指导朗读句子。（4）迁移说话 ：多么（ ）！ 4、指导朗读一自然段。 5.引导总结，背诵一自然段。 B.学习四自然段，了解葫芦逐步掉落的过程。（一）观察画面，互相说说。1.谈话引入后，说说观察到了什么？（出示第二幅图）2.自由汇报，指导朗读。（个别读，齐读）（二）儿歌朗读，巩固生字。1.出示儿歌，自由读。2.指名读后巩固生字的认读。3.齐

4、读儿歌。提问过渡：好好的小葫芦为什么都落了呢？蚜虫为什么不治呢？下节课我们就帮种葫芦的人找找原因吧。四、观察比较，练写汉字。1.出示本课要写的字：棵、盯、治、怪。2.引导生观察其共同点：左右结构，左窄右宽。3.学生迁移练习书写“棵、怪”，提示要点：撇捺要舒展开，“怪”的最后一横不要超出撇捺的高度。学生练写，引导评价。4.迁移练写“治”，提示要点：左低右高，第四笔撇折的折点在田字格的中。左侧。生练写，引导评价。5.“盯”独立观察后描红练写。五、总结。教学反思：在教学中，我根据二年级学生的年龄特点，用实物“葫芦”让学生感知，激发学生的学习兴趣。以师生合作讲故事整体感知课文，充分调动了孩子的积极性。

5、采用了变序的方法来吸引孩子们的专注力，循循善诱，引导孩子们细致观察，从小细节中去挖掘孩子们的潜力。在低年级学生的学习中，老师由浅入深的层次训练非常重要。整堂课，我非常注重对学生朗读能力的培养。有感情地、美美地读出葫芦可爱的句子，最后葫芦凋谢了，要读出种葫芦人失望、难受的心情，让学生在朗读中感悟阅读的真谛。边板画边指导朗读，使孩子们都融入了课文，在后面的朗读中，孩子们表现的更加积极和主动。多种形式的朗读，让孩子们更加深入课文，理解内容。同时，我还利用形象的插图，让学生观察、说话，培养学生的发散思维和观察、听说能力；再联系课文内容，让学生自然地明白事物之间是有密切联系的。在学习最后一个自然段时，通过观察图，说感受朗读句子，让学生体会用词的准确性，理解小葫芦逐步变化、逐步掉落的过程。当然，本次教学中，也有很多的遗憾处。如教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些；语言的目标性应更明了些。教学反馈及应变能力还要继续提高。在教学中，随时都有学生当堂生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时地促