小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-22课《月光曲》教学设计

1、22 课 月光曲 四川省峨眉山市罗目镇 汪秀萍教学目标： 了解贝多芬创作月光曲的经过，感悟贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家，培养学生读出文字背后的画面，从而培养想象能力和朗读能力。学习重难点： 由文字想象月光曲描绘的情景，体会景语琴语情语的相融相合，从而理解月光曲的创作过程，感受乐曲的美妙，并有感情地朗读课文。教学准备：音乐月光曲教学过程：一 导入新课同学们，今天老师给同学们带来一首乐曲，想听吗？欣赏月光曲知道这首乐曲叫什么吗？板：（月光曲) 知道是谁创作的？（贝多芬）齐读课题22、月光曲。走进月光曲，欣赏乐曲的美。从文字感受月光曲的美课文里哪个自然段向我们介绍了月光曲的内容？（第

2、九自然段）自读这个段落，勾出皮鞋匠和妹妹由月光由产生联想与想象的句子。请生回答。师在PPT上勾画。他们的想象正是月光曲所表现的画面。哥哥与妹妹的想象的画面是一样吗？（一样的，都看到的是月光照耀下的大海。）这里重点介绍了谁的想象？（哥哥）现在我们来研究一下哥哥具体联想到了哪些画面。读皮鞋匠联想部分。抓住月亮与大海的变化，让你来给这段话分层，你会怎样分？抽生说，师在PPT上画出层次。抽生分层次，并说说理由。读出月光曲背后的画面谁能来读一读，把乐曲所展现的美景读出来。1、PPT展示第一层：生读：“他好像面对着大海” 师评： 你让老师仿佛也看到了那宁静而美丽的海上月夜。 （齐读并出示画面）板：简笔画：

3、月亮从正从海面升起来2、PPT展示第二层：生读：“月亮越升越高” 师评：出示画面，月亮穿过微云，海面此时又会有哪些变化呢？板：简笔画：月亮越升越高3、PPT展示第三层：生读：“被月光照得雪亮的浪花”师评：你激昂的声音让我仿佛也看到了月光照耀下波涛汹涌的大海。出示画面 板：简笔画：月光照耀下的波涛汹涌的大海（三）感悟月光曲的节奏这月光下的大海的景变化实际上暗示着什么在变化？板：景生答：节奏，高低起伏你猜一猜会是怎样的节奏呢？抽生答：月亮正从海天相接的地方升起来，由微波粼粼的大海说明乐曲此时（ 舒缓、柔和、平缓 ），月亮越升越高，穿过微云，说明乐曲此时（ 逐渐增强、轻快跳跃），月光照耀下波涛汹涌的

4、大海说明乐曲（高昂激越）欣赏月光曲中的三个节奏明显的音乐片断，感受琴声的变化。 板：琴老师夸同学们真能干时师板：舒缓 增强 高昂（四）揣摸作者心情1、“一切琴语皆情语”，乐曲的变化其实又暗示着贝多芬当时的什么在变呢？生答：心情在变。师板：情走近贝多芬，体会月光曲的创作过程（一）、贝多芬的心情为什么会有这些样的变化呢？出示PPT：1、先快速默读27自然段，快速找出关于贝多芬三次所听到的相关的内容仔细品味，并走进贝多芬的内心世界去揣摩他的这种心情变化，试着画出心情图。2、再小组交流，说说你这样画的理由。 （二）生带问快速默读课文，进行自主学习，师进行个别指导。然后进行四人小组进行交流，师巡视了解各

5、组交流情况。（三）全班汇报：1、抽生汇报贝多芬三次所听到的相关的内容。2、对贝多芬三次所听到的相关的内容进行共同交流。出示PPT一：“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。”抽生说说此时贝多芬的心情。师小结并板 : 触动 （让我们带着这样平静中有所波动的心情来读一读这一句。）于是贝多芬走进一所茅屋，听到了兄妹俩的谈话。出示PPT二一个姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 一个男的说；“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随

6、便说说罢了。”从兄妹俩的谈话中你读出了这是一位怎样的哥哥与妹妹。生汇报。师小结：有句话说，“弹琴知音，谈话知心“。贝多芬被穷兄弟俩的互相关爱之情，以及对盲姑娘对音乐执著地热爱与追求所深深打动了，于是出于同情，也为了满足盲姑娘的心愿，所以他走进门去，为盲姑娘弹了一首曲子。 他其实也是一个残疾人，从27岁开始听力减弱，30岁两耳渐聋，他曾经想放弃音乐，但是当看到像盲姑娘这样的人都能对音乐如此的热爱也更坚定了他对音乐的执著地追求，盲姑娘让他更多的是感动。 师板： 感动（或：打动） 于是他做出了一个决定：生答，师板： 弹一曲出示PPT三：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深

7、哪！您，您就是贝多芬先生吧？”如果你是盲姑娘，你此时的心情会是怎样的？如果你是贝多芬，你觉得这是一位怎样的盲姑娘？此时的心情又会是怎样的？生师小结：有个词叫作“知音难觅”，贝多芬性格狂躁，脾气古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，就像伯牙遇到了锺子期一样，终于遇到了一个知他懂他的人，他的心里会是什么样的感觉呢？（激动万分、欣喜若狂 、兴奋不已、喜极而泣 ）板：激动（四）即兴创作月光曲 1、为了表达他乡遇知音的之喜，于是他想，我没有力量让知音改变现状，没有办法让知音的眼睛重见光明，但是我能用音乐照亮她的心灵。于是他决定为送一首曲子给盲姑娘。 板：再弹一曲 2、送什么曲子呢？ 师：“ 一切情语

8、皆琴语” ，刚好“一阵风按起琴键来”， 此时师创设情境，深情引导： （1）当贝多芬在幽静的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子，他平静的心有了一丝触动生读：皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海银光” （2）当他走进茅屋，听到谈话，被穷兄妹俩互相关爱，互相体贴美好品质打动，更为盲姑娘对音乐的热爱而感动时生读：“月亮越升越高”（3）当他乡遇知音时，他是多么的兴奋与激动生读：“被月光照得大海。”（4）贝多芬把与盲姑娘之间的相遇，相识，相知时的所有情感全融入到了这首月光由中，他想让他的知音通过琴声看到她从来没有看到过的美景。读：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海生读：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下波涛汹涌的大海。”五、课外延伸： “我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。” 贝多芬做到了吗？贝多芬给穷兄妹俩带来一片