湘教版八年级地理上册教案全册

1、第一节 中国的地形 一、地势西高东低 二、地形复杂多样 教学过程导入新课当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。复习提问我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？学生回答地形、气候、河流、动植物等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。板书 第一节 中国的地形 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。指图提问这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由

2、此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔10002000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。教师总结西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。板书一、 地势西高东低转折过渡如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图地形剖面图。分析讲解什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上

3、。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）读图提问请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。东西学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。启发提问观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。板书总结一、地势西高东低，呈阶梯状分布转折过渡我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？板书1、三级阶梯概况读图提问请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。教师绘制中国轮廓板图教师在板图上填绘

4、阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。组织学生完成第20页的“活动”转折过渡我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。第一级阶梯平均海拔4000米以上，以高原为主第二级阶梯平均海拔10002000米，以高原、盆地为主第三级阶梯平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主读图提问请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。 （转折过渡）以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地

5、势特征的影响。各组学生代表发言。（教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。（转折过渡）前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。（复习提问）地形有哪些主要类型？（学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地

6、）（读图提问）请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。（教师总结）五种地形类型在我国都有分布。（板书）二、地形多种多样（转折过渡）我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。（读图提问）请同学们读教科书23页“中国地形图”。（教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。（板书）二、地形复杂多样 （转折过渡）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。（教

7、师归纳总结）多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。（一）主要山脉的走向和分布出示挂图“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。让学生观察山脉的标注有什么规律。教师概括注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片

8、上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。用同样方法学习东北西南走向的山脉。概括板书（见板书设计表格）教师概括东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。教师引导欣赏歌曲珠穆朗玛，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：喜马拉雅山的走向？喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学

9、生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。（板图）中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。如：（1）位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。（2）位于山西、河北两省交界上的山脉等。让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。 HYPERLINK :/ xkb1 / 新-课-标-第-一-网（教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。如：（

10、1）在中俄边境上画出西北东南走向的山脉阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。（2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。（教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？（教师引导讲述）（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。（2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。（3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。（4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。（5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。（6）指出大兴安岭、小

11、兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。【知识】五岳名山（板书）二、山脉构成地形骨架1山脉构成地形骨架山脉纵横交织，把我国分成若干地形区（可重述各地形区名称）（板书）2。山脉是重要的地理分界线（1）各地形区以山脉为界。（2）有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省。（3）有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。（出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并

12、让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。（板书） （三）、四大高原 名称内容青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原位置方位西南部北部中部西南边界昆仑山祁连山横断山喜马拉雅山大兴安岭祁连山长城祁连山太行山长城秦岭贵州全部、云南东部、广西西北部特点地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大黄土深厚、沟壑纵横地面崎岖、石灰岩广布（教师引导） 为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的

13、呢？引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。（板书）（四）、四大盆地（引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。学生回答。（教师提问） 根据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。学生讨论、回答。（教师概括补充）（投影）名 称塔里木盆地准葛尔盆地柴达木盆地四川盆地外围山脉天山、昆仑山阿尔泰山、天山祁连山、昆仑山邛崃山、大巴山、巫山所在省区新疆南部新疆北部青海西北部四川东部特 点

14、平坦，沙漠分布最大平坦，沙漠广布高原荒漠盆地，多盐湖底部多丘陵，低山广布，西部有成都平原（引导读书） 请同学们看课本第3233页，总结各盆地特点、并填表。教师概括补充 将表格补充完整。（教师引导） 比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？学生讨论、回答。（教师补充总结） 大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以

15、及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。教师指图提问我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？学生答：平原和丘陵。今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。板书（五） 三大平原和主要丘陵 1、三大平原分布和特点 首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。读图观察请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前

16、指挂图说明东北平原的位置、范围。学生指图回答。指导读图我们继续看这幅图。东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由那几个小平原组成的？学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。启发提问它们的名称有何含义？学生讨论、回答：三江平原是由黑龙江、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成，辽河平原主要是由辽河携带泥沙充饥而成。教师总结我国东部平原多是由河流所携带泥沙不断堆积而成的，请同学们看彩图14。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高35倍。在沼泽地若能采取排水措施，它可变为良好的耕地。牧场，我国在此已建成一批机械化的农

17、场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变成富饶的“北大仓”，小麦、大豆、甜菜的产量一直居全国第一位。巩固填图请同学在空白图中填写黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江及辽河的名称，在东北平原填写东北平原的特征辽阔、肥沃。（转折）我们刚才提到的华北平原是我国第二大平原，面积约30万平方千米，请同学们看课本插图，到黑板前说明华北平原的位置和范围。学生讨论、回答。（提问）塑造华北平原的主力又是哪条河流呢？学生回答：黄河，其次有淮河、海河。（教师总结）黄河的含沙量为世界之冠，请同学们读课本第五章、第三节的“读一读”，“世界含沙量最大的河流”，可以知道黄河是塑造华北平原的主力。还有海河的支流永定河、潮北河，它

18、们共同冲积成华北平原。平原大部分地区的沉积物的厚度可达上千米。（提问）那么华北平原的地表形态又有什么特征呢？请同学们参看彩图18。学生讨论回答：一望无际、非常平坦。（教师补充资料）华北平原大部分地面坡度不大，如果坐在行使在平原的火车上看日出，就会发现一轮红日从一望无际的麦田尽头升出了地平线。（巩固填图）请同学们在空白图中准确填写华北平原及特征，并把海河、黄河、淮河的名称填在图上。（教师指图）我国的第三大平原是？学生回答。长江中下游面积约20万平方千米，较前面两个平原都小。别看它虽小，它却是工农业发达、人口众多的繁荣地区。长江中下游平原部分，先请同学阅读课文，讨论后回答问题。现在请同学阅读课本第

19、34页“（三）长江中下游平原”课文及图3.19、图3.20及彩图15。看完后，讨论投影片中问题。（出示投影）长江中下游平原图。（提问）长江中下游平原的范围？在图3.19中，长江中下游平原范围内有哪些河流？长江中下游平原是如何形成的？长江中下游平原有何特点？学生讨论后回答。请学生指挂图回答问题。（教师问）它北起？淮河它南至？洞庭湖南部地区学生指挂图回答问题：长江、汉江、赣江、湘江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。学生回答问题：长江及其支流的泥沙冲积而成。学生回答问题：地势低平，河渠如网。（启发思考）长江中下游平原和华北、东北平原有何区别？学生讨论回答：地势低平，河湖更多，纬度位置更低，更热。（出示投

20、影）（教师讲解）长江中下游平原以水田为主，水稻是主要的粮食作物，华北、东北平旱田为主，小麦是主要粮食作物。长江中下游平原具有丰富的水热资源、广袤的平川沃土、众多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中鱼、虾、蟹、藕，是我国著名的“鱼米之乡”。（巩固练习）请同学们在空白图中填写长江中下游平原，并填注：汉江、长江、湘江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。（启发思考）请同学们完成本节的“想一想”。学生回答。“想一想”1.东北平原（地势坦荡）中部有一条稍稍隆起的分水岭高地，有些低地积水成沼泽。“想一想”2.华北平原是由黄、淮、海三条河流冲积而成。“想一想”3.长江中下游平原河叉纵横交错，湖荡星罗棋布。农业是种

21、稻、养鱼为主。（引导读图）请同学们看地图册，我国除三大平原外，还有哪些面积较小的平原。学生看图、回答。（教师总结）我国是一个山地多、平原少的国家，平原面积仅占国土面积的1/3。我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。（转折）同学们在读图过程中一定发现还有一种地形丘陵。（板书）2、主要丘陵（读图观察）请同学们看课本第35页图3.21及彩图12，在丘陵地区是如何发展农业生产的？学生回答。（提问）课本中提到的丘陵地区的果园、经济林木具体是指什么呢？大家讨论一下。（出示景观投影片）果园 竹林 桂林山水 泰山（板书总结）1.辽东丘陵、山东丘陵

22、、东南丘陵 2.利用及发展：梯田、果园、经济林木、风景区（结合实际，培养兴趣）若有家长到过“北大荒”插队劳动，下节课请你讲一讲具体情况。第二节 中国的气候教学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相

23、互协调发展是至关重要的教学重点1我国气候的主要特征。2我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教学媒体我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。课时安排三课时板书设计第二节 气候 一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。二、季风气候显著三、多特殊天气教学过程 板书第二节 中国的气候 【板书】一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。指导读图我们比较一下哈

24、尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？转折过渡两地1月气温相差近35C，难怪两地景观相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：绘出等温线。 观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？ 学生绘图，然后讨论回答。概括总结图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。启发引

25、导根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？指导读图首先看我国1月平均气温图，要求观察：黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北1月气温相差多少摄氏度？找出0C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0C等温线大致经过的地区。比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。指图总结（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在32C一下，海南省1月平均气温在16C以上，我国南北气温相差悬殊。（2）1月平均气温0C等温线大致通过秦岭淮河一线

26、，向西到青藏高原的东南边缘。板书一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊启发提问为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？出示投影片“冬至日的光照及昼夜“再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。组织讨论冬至日，太阳光直射哪个半球？这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？结论我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的

27、影响。录像季风的形成中节选影响我国的冬季风。引导学生读课本4.6图，思考以下问题。思考讨论冬季风的源地是哪儿？风向如何？冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？学生讨论、回答。概括总结冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。启发提问我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特

28、点呢？引导读图用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。指图总结（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20C以上，说明我国普遍高温。（2）黑龙江省北部7月平均气温为16C，海南省南部7月平均气温为28C，我国南北平均气温相差仅为12C左右，气温差别不大。（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青

29、藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。板书二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）启发提问为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。可以参照课本上“夏至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”。通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？讨论回答（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造

30、成冻害等。小结今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。板书三、温度带的划分和分布 指导读图说明读图要求，指导读图方法：我国共划分哪五个温度带和一个气候区？这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自

31、己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。出示复合投影讲解、总结“我国温度带的分布图”温 寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部度 中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部带 暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带：秦岭淮海以南、青藏高原以东 青藏高原气候区：青藏高原指导填图请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。 教师不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：出示投影各种农作物对积温的需求指标。农作物喜凉作物：小麦、马铃薯、大麦（青稞）、甜菜喜温作物：玉米、谷子、大豆等喜热作物：甘蔗等10C10002000C3000C5000C同学们看书

32、上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：看一看各种农作物对积温的需求指标。五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？学生讨论、回答。引导思考我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？总结我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由16008000C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是

33、多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调查一下。 但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的 10C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。板书 降水的特征降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少讲授我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？出示投影片哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。启发提问请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？教师指导读图，学生讨论、回答。总结全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。板书2

34、.降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）讲授这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？ 副板书空间 成因 时间 指导读图“中国干湿地区讲授降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和非湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。 不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。挂图湿润地区景观。讲授半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草

35、本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”挂图半湿润、半干旱地区景观。讲授干旱地区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。挂图干旱地区景观。总结今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于

36、弊。为什么这么说呢？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。显示北非景观讲授由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠撒哈拉沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。关于这一点，下节课我们继续讨论！ 学生在教师的启发下回答问题青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变

37、化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林针叶林高山草甸雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物柑橘树，山北生长的是温带植物苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。讲述由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。板书2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。启发提问我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和

38、农作物品种的生长有什么影响？学生讨论、回答。归纳总结我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 HYPERLINK :/ xkb1 / ww w.x k b1.co m板书3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。读表提问请同学们阅读课本第28页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？学生回答：分别低C和C。（2）7月份，齐齐哈尔 的气温 比巴黎 高多少摄氏度？学生回答： 高C 齐齐哈尔 气温年较差，

39、 比巴黎 大多少摄氏度？学生回答：齐齐哈尔比巴黎大C。提问对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）分析归纳冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。 归纳总结我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在78月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。板书二、季风气候显著季风气候显著 冬季寒冷干燥夏季高温多雨 板书 季风活动及其对降水

40、的影响讲授什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？讲授冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。板图演示冬、夏季风的动态演示。总结板书2.风向性质范围冬季风偏北干冷大部分夏季风偏南暖湿提问从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。板图演示夏季风被一系列山脉阻挡。讲授夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。 唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就

41、是夏季风。提问同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？学生回答沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。讲授降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。学生讨论。下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。讲授（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。5月，雨带位于沿海一带华南雨带（东南沿海雨带）6月，雨带北移至长江流域长江中下

42、游雨带（江南雨带）7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区华北、东北雨带9月，雨带南移。10月，雨季结束。因此，我国的雨季出现在每年的59月。总结南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。 复习巩固选作复习题我国气候有哪些主要特征？（3条）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？三、寒潮、梅雨、台风和水旱灾害 （教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。（板书）

43、第五节 寒潮、台风和水旱灾害我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟讨论。六个代表发言之后，由全班一起进行评议。（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的

44、强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。（板书）一、水旱灾害原因和危害措施（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？从

45、图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国.我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、

46、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响,会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区.我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外,大部分地区都受其影响.强冷空气南下时,受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱,四川盆地、广东、台湾、海南等地,受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用,不易受到寒潮的影响.青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前,可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。寒潮及其运行路径寒潮的危害及其防治(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常

47、受到台风的侵袭。（学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。（教师归纳）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的

48、大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。（板书）三、台风1、台风的形成及其运动路径2、台风对生产和生活的影响（教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的

49、措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。四、 每年的6月中、下旬7月上旬，江南地区，出现长时间的连绵细雨，此时正直梅子黄熟季节，因此，人们称之为“梅雨”，形容“梅雨”的古诗很多，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”；“雨打黄梅头，四十五天无日头。”梅雨过后，长江流域地区又出现干旱的季节，我们称之为“伏旱”。（复习巩固）了解我们周边的地区和社区在过去发生过哪些气象灾害，造成了那些危害和损失，人们是怎样防治的。下节课我们分组来讨论第三节中国的河流教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。2、外流河的水文特征。教学难点外流河的水文特征。教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片

50、。课时安排二课时板书设计第三节 中国的河流和湖泊 一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区东部平原湖区教学过程第一课时导入新课通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五

51、章 中国的河流和湖泊。板书第五章 中国的河流和湖泊启发提问说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。教师总结出示表1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节河流和湖泊。板书第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。启发提问这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。启发提问这两条河流最终流到哪里？教师总结我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流

52、河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。出示投影片我国内流区和外流区板书一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区转折过渡设问：内流区和外流区是如何划分的呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。启发提问内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？教师总结内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。启发提问分析内流区和外流区水量的大小及原因？教师总结外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影

53、响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的内流区和外流区图。启发提问内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？教师总结 出示表2：中国河川流域面积。同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？教师总结这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。转折过渡由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。教师画板图讲解河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流

54、量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。板书二、外流河的水文特征出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。启发提问（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？教师总结外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。转折过渡

55、为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。教师总结我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。板书 1、我国外流河水文的共同特征及成因 2. 我国外流河水文特征的差异及原因 教师总结南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此

56、，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。转折过渡外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。 启发提问为什么我国外流河的含沙量不同呢？ HYPERLINK :/ xkb1 / 教师总结辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。找学生讲解冬季去南方、东部和留在北京过年在

57、气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。学生总结（教师提示）：冬季秦岭淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表4：外流河水文特征差异比较表。让学生填空。学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。教师总结河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。第二课时复习提问（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？长江和黄河的水文特征有什么

58、不同？复习提问上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。板书 三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因出示中国水系图。启发提问我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？教师总结我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。转折过渡设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：（1）内流河的水主要来源？（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水

59、量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。教师总结塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。板书 2、我国最大的内流河塔里木河出示塔里木河景观图、中国地形图。启发提问（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？（2）塔里木河水主要来自哪里？教师总结塔里木河位于我国最大的盆地塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长2179千米，河水主要来自天

60、山、昆仑山等高山的冰雪融水。出示内流河、外流河示意图。启发提问到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。转折过渡前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。板书四、京杭运河（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？教师总结京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。板书1.起止点、长度出示京杭运河图。启发提问（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？教师总结京杭运河