课题 语文阅读课件

1、小学高年级阅读能力培养的研究 一、项目研究主要内容（一）项目研究的意义与目的意义：语文课程标准对学生阅读能力的培养有着重要的表述：拓宽学生的阅读视野，促进学生整体提高阅读能力，全面提升学生语文素养。充分调动学生兴趣，注重阅读方法的感悟和体验，养成良好的阅读习惯，健康的审美情趣。提高人文素养，为孩子的一生发展奠基。所以，我们要通过阅读活动，让学生感受读书带来的快乐，喜欢读书，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。项目研究目的： 1初步学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自

2、己一种主动的、快乐的行为。 2、构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式及展示方式，促进我校办学特色的形成。打造书香班级，营造书香校园。 3、在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏、分析能力，养成摘抄习惯，制作读书卡，能按兴趣或者某种要求做剪报或手抄报。 4、全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力及理解能力，从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。 (3)读书活动荟萃例析 a、剪报本每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题

3、，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。 b、摘记本每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、4字成语、文学常识等等。 c 、小学生大讲堂二、项目研究实施方案 （一）研究思路： 1、对学生的阅读兴趣及习惯等现状进行调查，做到心中有数。 2、着重培养小学生课外阅读兴趣。 （1）营造书香环境 。 （2）对学生课外阅读进行指导。 （3）强化对阅读效果及课后成果展示的评价。 （4）小组激励，班级激励。 3、发挥教师对课外阅读的主导作用与家长的指导辅助作业。 4、在阅读活动中探索阅读能力的策略，构建阅读教学新

4、体系。 （二）研究方法：行动研究法为主，调查研究法、个案研究法、抽样对比、经验总结法等方法为辅，具体从以下几个方面开展研究。 1、行动研究法，搞清楚学生阅读能力低下的原因，并制定提高阅读效率的计划，在实践中探索研究并做好记录。 2、调查法，深入班级，摸清小学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理特征等，帮助小学生树立正确的阅读理想，培养健康的阅读兴趣及阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读效率。 3、个案研究法：对阅读能力较强的和阅读能力尤其低下的这一部分学生，对阅读先进班级进行深入的考察和分析，搜集更多的个案资料，从多角度研究学生阅读的有效性。 4、经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个

5、体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，坚持记录，及时进行归纳与分析。制定出符合我校实际的课外阅读模式。第二阶段：实施阶段（2015年9月2017年1月） 1、进一步加强理论学习，深入实践研究，提升阅读教学的课内指导。 2、整理、总结出适合不同年级段学生读书的有效途径与方式方法，重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型，同时对课外阅读进行积累。 3、向家长宣传读书的重要性，提倡亲子阅读，尽量能得到家长的配合，能支持孩子读课外书，陪孩子一起感悟读书的真谛和快乐，让阅读逐步成为家庭的一种生活方式。 4、创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。 5、坚持写阅读

6、日志，不断总结，积极撰写教学案例及论文。 主要阶段及其成果序号 研究阶段（起止时间）阶段成果及名称成果形式人员分工12015.62016.6阅读教学精彩篇章集锦案例集盖清华张维华 王丹22015.92016.12探索有效阅读教学论文集论文侯 林王锐 白靓32015.92016.12构建开放的阅读教学新体系著作李慧光许丽娜 姜艳42015.102016.12小学生阅读成果汇报精彩集锦音像李宗梅 四、 需要采取的相关措施1.抓好教学常规，教给学生阅读的方法，培养学生的阅读技能。 我利用语文课本，先抓学生的预习，专门进行预习方法的教学，检测预习的成效。在上课时屏弃抄标准答案的习惯，扶着学生去半独立阅

7、读，给出充足的时间让学生发表阅读见解，适时地教给学生阅读的方法，逐渐形成学生的阅读技能。2.激发学生的阅读兴趣，消除学生对阅读的畏难情绪。 激发阅读困难生的学习动机，增强阅读困难学生的内驱力 ，是转化的切入点。因此借助课文进行示范朗读，那动人的情节、优美的语言，紧紧地扣住了学生的心。学生会产生了模仿读的愿望，当学生能在课堂上发表自己的见解时，尽管如何不成熟，教师都应该给予激励，使学生从成功中获得自信心，慢慢就会读出点“味”来，会越读越爱读。慢慢地，阅读的畏难情绪就会慢慢消失了。 3.给学生一个展示的舞台，培养学生的阅读技能在平时的教学中，我们应该尽可能多的给学生展示自己阅读收集到的信息的机会，

8、这样会有利于学生阅读技能的形成和发展。比如开展“每天5分钟新闻发布官”活动，让学生按学号轮流上台说新闻，要求学生不能照读，要脱稿讲，其他学生可在其讲完后提问。讲新闻的同学就像新闻发言人一样要回答，锻炼学生提炼阅读信息的能力。让学生做成语研究报告，开展汇报展示。每周做“阅读加油站”的作业，发现见解特别的，不管是一句话还是一篇文章，我都给学生一个展示的舞台，请他们在课堂上读出来与全班同学分享长此以往，阅读方法经学生的熟练操作就会跃升为阅读技能，成为学生终身的能力。 4.针对阅读困难生还要进行一对一的个别辅导。 阅读困难生一般都是学习困难生，字词不过关，学习不自觉，这就需要教师的个别辅导了。教师提供符合他们阅读能力的材料，由浅到深地扶着他们阅读，及时找出孩子的思维理解出错之处强化根治，